卓越工程師教育培養(yǎng)下建筑給水論文

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1引言

洛陽(yáng)理工學(xué)院土木工程系給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是新建本科專(zhuān)業(yè)，結(jié)合“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)改革等方面進(jìn)行了許多有益嘗試，目的就是著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，而這一系列改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都要通過(guò)課程建設(shè)最終加以落實(shí)。“建筑給水排水工程”是給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)核心的專(zhuān)業(yè)課，該課程既具有較強(qiáng)的理論性又緊貼工程實(shí)際，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事給排水專(zhuān)業(yè)及相關(guān)工作具有舉足輕重的作用。本文針對(duì)我院“建筑給水排水工程”課程現(xiàn)狀，提出對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)給排水科學(xué)與工程“卓越人才”培養(yǎng)目標(biāo)需要、適應(yīng)市場(chǎng)需求。

2“建筑給水排水工程”課程教學(xué)中目前存在的問(wèn)題

對(duì)照“卓越計(jì)劃”的要求，目前我院“建筑給水排水工程”課程教學(xué)中存在以下一些問(wèn)題：

2.1課程大綱不夠完善

當(dāng)前，我國(guó)建筑給排水領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝發(fā)展日新月異，而老課程大綱內(nèi)容相對(duì)滯后并且修訂間隔過(guò)長(zhǎng)。比如消防領(lǐng)域近年來(lái)出現(xiàn)的新設(shè)備及自動(dòng)控制技術(shù)相關(guān)內(nèi)容缺乏，對(duì)中水處理及雨水處理及利用等知識(shí)內(nèi)容重視不夠，因此，緊跟建筑給排水領(lǐng)域新技術(shù)浪潮，及時(shí)修訂完善課程大綱內(nèi)容是目前亟待解決的問(wèn)題。

2.2授課方法上，存在就理論

而理論，從書(shū)本到書(shū)本，主要以灌輸為主的問(wèn)題。教學(xué)手段和教學(xué)方法比較單一，忽視了學(xué)生的主體性，缺乏探究性、交互性、實(shí)踐性、啟發(fā)性和自主性。

2.3“建筑給水排水工程”是一門(mén)工程實(shí)踐很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程

因此要求授課教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)還要有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)。但是目前我院給排水科學(xué)與技術(shù)工程專(zhuān)業(yè)教師雖有較高的學(xué)歷和科研能力，但工程背景不足，實(shí)踐能力偏弱，難以滿(mǎn)足“卓越計(jì)劃”的要求。

2.4實(shí)踐教學(xué)不足，方法單一

由于建筑給水排水施工工期的特殊性，使得安排實(shí)習(xí)時(shí)往往不易找到合適的工地，且實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，往往使得實(shí)習(xí)變成“走馬觀花”，很難在工地“穩(wěn)住心神、站住腳跟，學(xué)得正經(jīng)”。

3“卓越計(jì)劃”下“建筑給水排水工程”課程建設(shè)及改革

針對(duì)以上情況，結(jié)合洛陽(yáng)理工學(xué)院“卓越計(jì)劃”實(shí)施，筆者提出從“建筑給水排水工程”課程大綱、授課方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)等多方面進(jìn)行改革，從而進(jìn)一步完善課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。

3.1理論教學(xué)改革

理論教學(xué)是“建筑給水排水工程”課程的基礎(chǔ)和核心，這一認(rèn)識(shí)和“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)并不矛盾。課堂教學(xué)仍是學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最基本、最直接的渠道，教學(xué)效果的好壞關(guān)系到學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的理解程度，并影響到后續(xù)實(shí)踐等環(huán)節(jié)的實(shí)施效果，因此，加強(qiáng)理論教學(xué)改革研究、夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)迫在眉睫。

3.1.1建立課程大綱動(dòng)態(tài)建設(shè)

體系當(dāng)今世界知識(shí)不斷創(chuàng)新，新技術(shù)、新材料、新工藝以前所未有的速度迅速轉(zhuǎn)化為新的生產(chǎn)力。這就要求在課程大綱建設(shè)上不能因循守舊、固步自封，要緊跟專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，密切關(guān)注前沿知識(shí)動(dòng)態(tài)，建立課程大綱定期修改制度，將成熟先進(jìn)的理論知識(shí)及時(shí)吸收容納到教學(xué)大綱上。以大綱為指引，以學(xué)時(shí)為保證，規(guī)范引導(dǎo)教師制定教學(xué)內(nèi)容，保證新知識(shí)能及時(shí)上教案，上課堂。

3.1.2教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

“建筑給水排水工程”課程教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞教學(xué)大綱展開(kāi)，對(duì)于大綱中的知識(shí)內(nèi)容必須嚴(yán)格貫徹。由于教材編寫(xiě)的滯后及教材質(zhì)量的差異，很多教材缺少課程大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師不能完全拘泥于教材限定的知識(shí)內(nèi)容，而是要站在專(zhuān)業(yè)前沿，密切關(guān)注建筑給排水的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)按照大綱要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、修改和補(bǔ)充，進(jìn)一步整合優(yōu)化課程內(nèi)容，把最新的政策標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的技術(shù)方法納入到教學(xué)中去，使學(xué)生掌握最新的知識(shí)，追蹤課程前沿，避免與工程實(shí)際脫節(jié)。

3.1.3正確理解把握不同教學(xué)

手段在教學(xué)效果中的作用正確把握不同教學(xué)手段在教學(xué)效果中的作用非常重要。目前，多媒體輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，提供給學(xué)生豐富的信息和知識(shí)，除了課件之外，還有動(dòng)畫(huà)、照片、錄像等，使得原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得立體生動(dòng)起來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于多媒體課件在課堂上切換迅速，許多課件內(nèi)容學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及看清楚、理解透，教師可能就翻到下頁(yè)了。還有公式、原理等的推導(dǎo)需要一步一步進(jìn)行，而多媒體課件直接把推導(dǎo)的過(guò)程羅列在屏幕上，老師沒(méi)有一步一步地進(jìn)行推導(dǎo)，學(xué)生理解起來(lái)就不太容易，以至于影響了整堂課的效果。另外，多媒體教學(xué)只需翻動(dòng)鼠標(biāo)，省去了老師用粉筆書(shū)寫(xiě)的麻煩，許多教師也懶得采用板書(shū)教學(xué)。所以，任課教師要深刻理解多媒體教學(xué)和板書(shū)教學(xué)在教學(xué)效果中的不同作用，不能用多媒體完全取代板書(shū)教學(xué)，而是應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容的不同把多媒體和板書(shū)結(jié)合起來(lái)，使多媒體教學(xué)和板書(shū)教學(xué)相得益彰，這樣才能取得最佳效果。

3.2工程背景下課程設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)建設(shè)

課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)是“建筑給水排水工程”課重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是將課本理論轉(zhuǎn)化為工程應(yīng)用的初步嘗試。它不僅可以補(bǔ)充和深化教學(xué)內(nèi)容，而且是引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生工程思想，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。為突出工程背景，課程設(shè)計(jì)題目來(lái)源一律采用設(shè)計(jì)院所工程設(shè)計(jì)圖。因課程設(shè)計(jì)時(shí)間所限，指導(dǎo)教師可截取工程設(shè)計(jì)圖的某個(gè)單元或者節(jié)點(diǎn)，略作修改后作為課程設(shè)計(jì)題目，并嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)流程指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中注重指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)圖集，并合理運(yùn)用到設(shè)計(jì)中去。學(xué)生在設(shè)計(jì)中往往有很多創(chuàng)造性思維，指導(dǎo)教師要熱情鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生一些不合理的設(shè)計(jì)思想，指導(dǎo)教師一定要從理論原理和實(shí)際應(yīng)用兩個(gè)角度給學(xué)生講清楚不合理的原因。比如在排水管道設(shè)計(jì)中，很多學(xué)生不注意預(yù)留清掃口位置，或者位置不合理，指導(dǎo)教師應(yīng)該講明清掃口的作用，清掃口應(yīng)該預(yù)留的位置。為使課程設(shè)計(jì)更加貼近工程實(shí)際，我們目前積極聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院所工程師作學(xué)生校外指導(dǎo)教師，比如在課程設(shè)計(jì)期間抽出一天時(shí)間請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院所工程師來(lái)校參加指導(dǎo)工作，由具有專(zhuān)業(yè)背景的工程師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)，效果會(huì)更好。為滿(mǎn)足“卓越計(jì)劃”對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的要求，實(shí)習(xí)階段的改革主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是加大實(shí)習(xí)時(shí)間，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)由原來(lái)的一周增加到兩周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)由原來(lái)的兩周改為四周，為提高學(xué)生工程實(shí)踐能力提供了時(shí)間保證。二是加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，目前土木系已和二十多家單位簽訂了實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，保證學(xué)生有充足的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。三是將學(xué)生引入生產(chǎn)施工的第一線(xiàn)，參與生產(chǎn)操作和維護(hù)，參與實(shí)際的施工過(guò)程，這種參與絕非一般意義上的頂崗工作，而是引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、工程實(shí)現(xiàn)的方法和技能。

4結(jié)語(yǔ)

“建筑給水排水工程”是給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)主干課程之一。為實(shí)現(xiàn)“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)，即培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段，同時(shí)注重理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，使學(xué)生在了解和掌握建筑給排水工程的基本原理、基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力，從而真正成為符合“卓越計(jì)劃”要求的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

作者：袁東 單位：洛陽(yáng)理工學(xué)院