新高考下化學新課程標準教學探析
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摘要：新高考取消了文理綜合的考試政策，模式變?yōu)椤?+3”，一些地區(qū)采用的模式為“3+1+2”，在新高考政策下，學生可以根據(jù)自己的理想大學和理想專業(yè)組合各個學科，也可以根據(jù)自己的喜好和成績組合各個學科。
關(guān)鍵詞：新高考；新課程標準；高中化學；教學方法
高考改革后的政策轉(zhuǎn)變，對提高學生的綜合素養(yǎng)有著重要的作用?！?+3”或者“3+1+2”模式的轉(zhuǎn)變，也讓高考的人才選拔變得更公正。新型模式的實施，可以讓學生根據(jù)自身的理想和優(yōu)勢自行選擇學科。這也能夠說明，高考政策的改革，更看重學生綜合能力的培養(yǎng)。而在新課程標準下，學生的發(fā)展更為多元，學校以及教師除了重視學生的成績以外，還會重視學生課堂上學習的過程以及對課堂內(nèi)容的知識把握。在化學課堂中，教師注重的是提高學生的探究能力和科學素養(yǎng)，通過新的教學方法引導學生，開闊學生的化學思維，提高學生的學習興趣，促進學生綜合能力的提升。
一、新高考下的化學改革高考模式
當中的“3+3”，第一個“3”指的是語文、數(shù)學、英語三門固定學科，第二個“3”指的是從物理、化學、生物、思想政治、地理、歷史六門科目中自行選擇三門學科。而另一種“3+1+2”模式里，第一個“3”與“3+3”的“3”意義相同，而“1”指的是從物理和歷史兩門學科中選擇其中一科，“2”指的是從化學、生物和思想政治以及地理當中選擇兩門學科。學生要根據(jù)這樣的高考模式學習和考試以及投檔和錄取。而這也說明，化學學科成為一門獨立出來的考核學科，且高考對學生進行考核的標準也越來越高，對學生化學素質(zhì)的要求也越來越高。教師的教學方法以及教學目標也要在新高考的基礎(chǔ)上進行相對應的改革。
二、化學新課程標準教學應變新高考的具體措施
新高考下的化學課程，更重視學生科學素養(yǎng)的提升，對學生的學習能力也有了更高的要求。在這樣的基礎(chǔ)之上，教育工作者就要根據(jù)化學新課程標準的條件，改變教學方式，應變新高考。
（一）從三個維度出發(fā)，制訂新的教學目標
既然要提高學生的學科科學素養(yǎng)和學生掌握化學知識的能力，教育工作者就要從三個維度出發(fā)，改變教學目標和教學方法。對于“知識與能力”教學目標的教學，可以改變之前課堂上教師為主導的局面，而是讓學生成為課堂的主人。且教師在設(shè)置關(guān)于“知識與能力”教學目標的時候，不能讓學生運用死記硬背的方式把握基礎(chǔ)知識，而是要讓學生真正地理解化學相關(guān)概念和掌握化學知識的實質(zhì)內(nèi)容?；瘜W教師可以運用情境式問題導入和探究式問題合作解決的方法，讓學生對化學知識更加融會貫通[1]。對于“變追求學習結(jié)果為強調(diào)學習過程”教學目標的教學，教師需要對以往的教學方式進行反思，并對照反思結(jié)果，重視學生在化學課堂上的學習過程。教師可以結(jié)合問題式的教學，讓學生可以自主學習化學知識，并讓學生能夠和其他的學生一起對化學知識進行合作探究。這樣就可以使學生在自主學習和合作探究的過程中解決化學問題，并以此獲取對應的化學知識。對于“情感與價值觀”教學目標的教學，教師需要讓學生學會把化學知識運用到更有用的地方，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀。而在教學過程中，化學教師可以聯(lián)系教材上化學家的故事，讓學生直觀地感受化學家追求真理的精神。也可以讓學生通過對中國化學家的認識而產(chǎn)生民族自豪感，繼而形成正確的價值觀。
（二）完善化學教學內(nèi)容，構(gòu)建趣味性化學課堂
基于新課程標準，高中化學的課堂不能忽視化學學科的實用性。高中化學教師在教授化學知識的時候，可以借助化學知識和現(xiàn)實生活的結(jié)合，完善化學的教學內(nèi)容，增強學生的學習能力，培養(yǎng)學生化學思維的形成[2]。比如，教師在教授有關(guān)“蒸餾”化學知識的時候，為了讓學生對蒸餾的原理更有興趣，教師可以聯(lián)系當?shù)氐木祁惞S，讓學生進入酒類工廠進行現(xiàn)場觀察。學生能夠借助觀察，對酒的生產(chǎn)過程有所了解，也借此深入理解關(guān)于蒸餾的原理。除此之外，教師還可以在教授化學知識的過程中，延伸化學知識，如在學習相關(guān)化學元素的時候，教師就可以聯(lián)系元素的作用，和學生一起研究化學營養(yǎng)元素對農(nóng)作物生長的作用。綜上所述，基于新高考的政策變革，化學教師需要根據(jù)化學新課程標準的條件，改變教學方式，培養(yǎng)學生的化學科學素養(yǎng)，提高學生學習化學的能力。
參考文獻：
［1］趙聰穎.新課程背景下高中化學探究性實驗教學的實踐研討［J］.高中數(shù)理化，2020（S1）：69.
［2］繆紅.高中化學新課程課堂有效教學的策略思考［J］.中學生數(shù)理化（教與學），2020（12）：85，87.
作者:王本廣 單位:甘肅省徽縣第三中學
