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摘要:現(xiàn)如今,會(huì)計(jì)行業(yè)日新月異,各種新技術(shù)、新方法層出不窮,行業(yè)對(duì)人才的職業(yè)能力也有了更高的要求。本科院校要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才,就要將職業(yè)能力作為基礎(chǔ),對(duì)會(huì)計(jì)教育的方法、模式、理念等多個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新,將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力放在首位,使學(xué)生可以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化。本文對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)本科教育存在的問題進(jìn)行分析,提出了以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)本科教育改革策略。
關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;會(huì)計(jì);教育改革
引言
會(huì)計(jì)學(xué)科涵蓋多項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容,包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)會(huì)電算化、稅收基礎(chǔ)等,不僅課堂教學(xué)的難度較大,學(xué)生課后學(xué)習(xí)也會(huì)面臨各種問題。優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員需要掌握各項(xiàng)知識(shí)和技能,同時(shí)也要具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新能力,尤其在會(huì)計(jì)行業(yè)不斷發(fā)展的今天,行業(yè)對(duì)人才有了更高的要求。為了緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步,本科教育應(yīng)該在原有教育模式和理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新,堅(jiān)持職業(yè)能力本位的原則,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),使學(xué)生不僅掌握理論知識(shí),同時(shí)可以不斷學(xué)習(xí)信息化技術(shù),緊跟行業(yè)發(fā)展的腳步,并且在實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。
一、市場化對(duì)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的影響
(一)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)特點(diǎn)
在市場化的背景下,會(huì)計(jì)教育目標(biāo)會(huì)隨著市場的變化發(fā)生變化,會(huì)計(jì)教育的成果需要由市場來衡量,根據(jù)人與市場的適配度判斷會(huì)計(jì)教育水平。一方面,市場會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)的需求與對(duì)產(chǎn)品、服務(wù)的需求相似,都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的劃分,并且具有多樣化、階段性的特點(diǎn)[1]。具體來說,各個(gè)會(huì)計(jì)崗位在不同的市場環(huán)境條件下,對(duì)人才職業(yè)能力有不同的要求。另一方面,市場化程度不斷加深,會(huì)計(jì)人才的流動(dòng)性隨之提升,這就要求會(huì)計(jì)教育具有動(dòng)態(tài)性,可以根據(jù)市場變化不斷調(diào)整。所以,會(huì)計(jì)教育目標(biāo)、方法也應(yīng)該隨之調(diào)整,尤其在職業(yè)能力本位的要求下,人才應(yīng)該具備的職業(yè)能力會(huì)隨著市場發(fā)展而變化,所以會(huì)計(jì)教育目標(biāo)也因此發(fā)生變化,需要通過教育改革進(jìn)行調(diào)整。
(二)市場化的影響
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代下,會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展會(huì)受到知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)體制等多項(xiàng)因素的影響。目前,無形資產(chǎn)的地位在不斷提升,新型會(huì)計(jì)將資產(chǎn)負(fù)債作為依托,將公允價(jià)值計(jì)量作為基礎(chǔ),雖然與時(shí)代發(fā)展相符,但也面臨許多挑戰(zhàn)。與此同時(shí),信息技術(shù)日新月異,傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論、方法都受到了沖擊和影響,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的融合腳步不斷加快,業(yè)財(cái)融合也逐漸成為各大企業(yè)的主要發(fā)展方向。受到全球化的影響,跨國投融資領(lǐng)域有了長足的發(fā)展和進(jìn)步,為跨國公司帶來了很多發(fā)展機(jī)遇,但國際會(huì)計(jì)存在差異,雙方在信息上存在障礙,導(dǎo)致全球化資源配置受到影響。從政府的角度分析,會(huì)計(jì)規(guī)范在不斷地完善和更新,會(huì)計(jì)監(jiān)督工作也日益加強(qiáng),與經(jīng)濟(jì)體制更加適配,經(jīng)濟(jì)體制隨著國家的發(fā)展不斷變遷,對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)也產(chǎn)生了巨大的影響[2-4]。但在這些影響因素中,市場化帶來的影響尤為明顯,因?yàn)槠渌绊懸蛩囟紩?huì)隨著市場發(fā)展而變化。一方面,市場經(jīng)濟(jì)可以為合理的資源估值、基礎(chǔ)的資源配置奠定基礎(chǔ),無形資產(chǎn)、人力資源等公允值計(jì)量都應(yīng)該與城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相符;另一方面,如果脫離市場,則行業(yè)之間的競爭也不會(huì)如此激烈,技術(shù)更新也會(huì)隨之放緩。市場化同時(shí)也帶動(dòng)了全球化,并且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)體制改革。所以,會(huì)計(jì)教育目標(biāo)會(huì)隨著市場化的發(fā)展、變動(dòng)發(fā)生變化。本質(zhì)上來看,市場化使外部環(huán)境發(fā)生改變,導(dǎo)致行業(yè)對(duì)人才的職業(yè)能力有了不同的要求,為了使學(xué)生具備符合要求的職業(yè)能力,就必須要根據(jù)市場化發(fā)展的趨勢(shì)實(shí)施教育改革。
二、會(huì)計(jì)本科教育中存在的缺陷
(一)培養(yǎng)目標(biāo)不明確
在會(huì)計(jì)本科教育實(shí)施的過程中,為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才,就要樹立明確的教育目標(biāo)。從上文內(nèi)容可以看出,會(huì)計(jì)教育目標(biāo)受到市場化的影響,具有動(dòng)態(tài)性、多樣性的特點(diǎn)。也就是說,單一、固定的教育目標(biāo)并不能滿足不斷變化和發(fā)展的培養(yǎng)需求。但從目前的會(huì)計(jì)本科教育來看,很多高校的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)并沒有及時(shí)更新,對(duì)市場發(fā)展和自身教育條件的了解不夠充分,單純依靠原有的教育經(jīng)驗(yàn)制定教育目標(biāo)[5]?;蛘叻抡掌渌晒Π咐O(shè)置教育目標(biāo),造成教育目標(biāo)與實(shí)際教育需求不相符,影響人才定位和課程設(shè)計(jì),同時(shí)也無法確定學(xué)生所需的職業(yè)能力,造成教育效果不理想,不利于學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展。
(二)課程體系不完善
課程體系結(jié)構(gòu)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)有直接影響,會(huì)計(jì)專業(yè)涉及的知識(shí)內(nèi)容較多,所以課程設(shè)計(jì)、體系構(gòu)建的難度較大,需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)需求進(jìn)行調(diào)整。但從目前高校的課程體系來看,很多學(xué)校都將會(huì)計(jì)準(zhǔn)則作為課程體系的構(gòu)建基礎(chǔ),課程以會(huì)計(jì)理論教學(xué)為主,實(shí)踐以項(xiàng)目教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)為主,形式和內(nèi)容比較單一,對(duì)市場化的需求也不夠了解,造成學(xué)生缺少崗位工作經(jīng)驗(yàn),很難適應(yīng)不斷變化的市場環(huán)境。
(三)職業(yè)道德不重視
從我國本科教育的實(shí)際情況來看,職業(yè)道德教育一直是各個(gè)專業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)。如果專業(yè)人才的職業(yè)道德觀念不足,則會(huì)影響整個(gè)行業(yè)的道德水準(zhǔn),不利于行業(yè)的長期發(fā)展。尤其對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)來說,如果缺少職業(yè)道德,則會(huì)存在很多營私舞弊、貪贓枉法的情況,不僅不利于企業(yè)發(fā)展,還會(huì)擾亂市場。然而,很多高校的會(huì)計(jì)專業(yè)雖然開設(shè)了職業(yè)道德相關(guān)課程,但普遍以理論知識(shí)講解為主,沒有對(duì)職業(yè)道德進(jìn)行更加深入的探討和思考,學(xué)生道德觀念有待加強(qiáng)[6-7]。不僅如此,職業(yè)道德、個(gè)人權(quán)益、公司利益都需要法律手段的維護(hù),只有充分了解會(huì)計(jì)行業(yè)相關(guān)法律規(guī)范,才能依法保護(hù)個(gè)人權(quán)益,避免在工作中受到不法威脅、違規(guī)制約,切實(shí)維護(hù)職業(yè)道德和尊嚴(yán)。
三、會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具備的職業(yè)能力
(一)職業(yè)道德
會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具備各項(xiàng)職業(yè)能力,職業(yè)道德是人才必備能力,也是會(huì)計(jì)人才的基礎(chǔ)能力。如果會(huì)計(jì)人員缺少職業(yè)道德,不僅會(huì)危害企業(yè)發(fā)展,還會(huì)影響國家經(jīng)濟(jì)。在企業(yè)經(jīng)營的過程中,要堅(jiān)持誠信為本的原則,會(huì)計(jì)人員負(fù)責(zé)資金、資源的管理,所以必須要堅(jiān)持真實(shí)、透明、公正的理念,不被利益誘惑,具有法律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
(二)經(jīng)濟(jì)知識(shí)
市場經(jīng)濟(jì)背景下,知識(shí)是重要的資本,如果會(huì)計(jì)人員只會(huì)基礎(chǔ)的記賬、報(bào)賬,并不能滿足行業(yè)發(fā)展需求?,F(xiàn)代的會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備綜合分析、創(chuàng)新發(fā)展、宏觀把控等能力,可以了解內(nèi)外環(huán)境和經(jīng)濟(jì)形勢(shì),緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步,積極學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法,并且結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新和完善,充分理解經(jīng)濟(jì)政策、企業(yè)戰(zhàn)略決策,可以對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行透徹的分析,為企業(yè)管理、經(jīng)營保駕護(hù)航。
(三)理論知識(shí)
理論知識(shí)是會(huì)計(jì)人才必備的基礎(chǔ)能力,包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)等,如果缺少這些理論知識(shí),則很難解決實(shí)踐工作中的各項(xiàng)困難和問題,不僅不利于個(gè)人職業(yè)發(fā)展,還會(huì)影響企業(yè)經(jīng)營[8]。尤其在行業(yè)信息化水平不斷提升的情況下,人才需要掌握的理論知識(shí)也隨之增多。單純學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)已經(jīng)無法滿足行業(yè)需求,還要學(xué)習(xí)信息化理論、法律知識(shí)等理論知識(shí)。
(四)實(shí)務(wù)技能
單純掌握理論知識(shí)并不能滿足崗位工作要求,還要掌握各種實(shí)務(wù)技能,也就是要具備實(shí)踐操作能力,可以在實(shí)踐的過程中靈活的運(yùn)用各項(xiàng)理論知識(shí)。具體包括賬戶管理、會(huì)計(jì)核算、賬務(wù)處理、憑證審核、報(bào)表編制等。只有掌握豐富的實(shí)務(wù)技能,才能在工作中發(fā)揮作用,切實(shí)履行會(huì)計(jì)職責(zé),確保企業(yè)可以穩(wěn)定發(fā)展。
四、基于職業(yè)能力的會(huì)計(jì)本科教育改革策略
(一)結(jié)合市場,明確目標(biāo)
在會(huì)計(jì)本科教育改革的過程中,要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在首位,結(jié)合市場化的發(fā)展需求設(shè)置教育目標(biāo),為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。首先,要明確教育的總體目標(biāo),明確人才培養(yǎng)的基本要求。在職業(yè)能力本位的觀念下,應(yīng)該對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行綜合分析,結(jié)合市場化條件,充分體現(xiàn)教育目標(biāo)多樣性、動(dòng)態(tài)性的特征。也就是說,根據(jù)會(huì)計(jì)教育的層次劃分和需求分析,對(duì)不同的對(duì)象設(shè)立不同的教育目標(biāo),并且隨著環(huán)境的變化不斷調(diào)整[9]。當(dāng)然,總目標(biāo)作為基本目標(biāo)應(yīng)該可以充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)教育的共性,并且具有一定的穩(wěn)定性。對(duì)于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)來說,確保人才具有適應(yīng)性十分重要。也就是說,會(huì)計(jì)人員不僅要適應(yīng)職業(yè)生涯中各階段、各崗位的需求,還要具備終身學(xué)習(xí)的觀念和創(chuàng)新發(fā)展的能力,這不僅符合市場化對(duì)職業(yè)能力的要求,同時(shí)也貼合學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求。以該教育目標(biāo)為基礎(chǔ),構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),包括理論知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)技能等多個(gè)方面。根據(jù)該目標(biāo),要重視知識(shí)積累、意識(shí)培養(yǎng)、能力強(qiáng)化、人格培育等。其次,根據(jù)需求角度和層次上的差異,可以對(duì)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)劃分,構(gòu)建目標(biāo)體系。根據(jù)市場需求確定會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具備的職業(yè)能力,并以此為基礎(chǔ)劃分教育目標(biāo)。會(huì)計(jì)人才工作主要分為兩類,一類是營利性企業(yè)崗位;另一類是非營利組織會(huì)計(jì)。根據(jù)這兩類工作的需求,會(huì)計(jì)教育目標(biāo)可以劃分為兩個(gè)層次。第一層會(huì)計(jì)人才從事企業(yè)會(huì)計(jì)崗位,需要具備品德、知識(shí)、創(chuàng)新、協(xié)作等能力;第二層會(huì)計(jì)人才主要從事教育、研究等工作,應(yīng)該具備良好的品德、無私的精神、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備等。根據(jù)不同的職業(yè)能力要求,樹立不同的教育目標(biāo)。
(二)分析需求,完善課程
會(huì)計(jì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力為主,也就是學(xué)生從事普遍性會(huì)計(jì)崗位需要具備的能力,包括專業(yè)知識(shí)、實(shí)務(wù)技能等。根據(jù)學(xué)生就業(yè)需求設(shè)置課程體系,包括專業(yè)核心課程、專業(yè)特色課程和專業(yè)技能課程。核心課程包括理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩部分內(nèi)容。例如,在“初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)的過程中,以基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)知識(shí)、法律知識(shí)、票據(jù)識(shí)別、單據(jù)填寫等理論教學(xué)為主;“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”則側(cè)重于實(shí)訓(xùn)教學(xué),可以利用實(shí)訓(xùn)軟件模擬真實(shí)的工作情境,也可以利用真實(shí)的工作案例進(jìn)行講解分析,使學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗(yàn),并且可以靈活運(yùn)用理論知識(shí)。在特色課程方面,通常課程具有實(shí)用性、應(yīng)用性的特點(diǎn),學(xué)習(xí)的難度較大,需要展開系統(tǒng)性的教學(xué)訓(xùn)練。例如,“審計(jì)學(xué)”教學(xué)的過程中,可以模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所設(shè)置工作崗位,還原審計(jì)單位審計(jì)年度財(cái)務(wù)報(bào)表的全流程,要求學(xué)生出具審計(jì)報(bào)告并作出風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,通過實(shí)踐操作強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用和分析能力。特色課程可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行設(shè)置,以滿足學(xué)生需求為主。在專業(yè)技能課程設(shè)置的過程中,要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則,逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。結(jié)合當(dāng)前市場化趨勢(shì),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化技能,使學(xué)生掌握先進(jìn)的財(cái)務(wù)軟件、核算方法。可以組織開展“ERP沙盤模擬”等實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng),與企業(yè)進(jìn)行合作,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境和工作崗位、工作任務(wù),使學(xué)生更加熟悉工作流程和會(huì)計(jì)職責(zé),并且在實(shí)踐的過程中積累經(jīng)驗(yàn)、豐富技能。
(三)創(chuàng)新方法,提升道德
現(xiàn)如今,我國本科教育水平在不斷提升,教學(xué)方法和技術(shù)也在更新?lián)Q代,從傳統(tǒng)的板書講解,逐漸發(fā)展到PPT教學(xué)、微課教學(xué)、線上教學(xué)等信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)形式。從實(shí)際教學(xué)的角度分析,雖然技術(shù)、方法有所創(chuàng)新,但根本的教育觀念并沒有徹底轉(zhuǎn)變,教師對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)能力的要求缺少了解,所以教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理,同時(shí)對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展方向也不了解,所以很難制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,即使采用了信息化的教學(xué)設(shè)備,也無法真正發(fā)揮作用[10]。針對(duì)此類問題,不僅要明確教育目標(biāo)、完善課程體系,還要豐富教學(xué)方法,重視職業(yè)能力的拓展和延伸,尤其要加強(qiáng)職業(yè)道德教育。為了使學(xué)生具有更強(qiáng)的判斷能力,不僅要利用教學(xué)課件、微課、網(wǎng)課等資源開展理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng),還要采用校企合作、學(xué)科競賽、項(xiàng)目模擬等多種實(shí)踐教學(xué)方式,采用研究式、探究式、案例式、角色式等多種教學(xué)方式,充分了解學(xué)生的興趣愛好和就業(yè)方向,堅(jiān)持以生為本的原則。教師應(yīng)該發(fā)揮實(shí)訓(xùn)軟件的作用,將現(xiàn)代信息基礎(chǔ)作為教學(xué)載體、信息化設(shè)備作為輔助道具,為學(xué)生提供全方位、多樣化的教學(xué)服務(wù)。在職業(yè)道德的培養(yǎng)上,要從職業(yè)生涯規(guī)劃、法律教育、思政教育等多個(gè)方面入手,幫助學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)方向,提升學(xué)生的法律意識(shí)和道德品質(zhì),使學(xué)生有更遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。為了強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力,可以通過模擬教學(xué)的方式,鍛煉學(xué)生職業(yè)判斷、依法維權(quán)的能力,確保學(xué)生在從業(yè)過程中可以堅(jiān)守原則和底線。
五、結(jié)語
綜上所述,在市場經(jīng)濟(jì)的背景下,會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)人才有了更高的要求。為了滿足高校學(xué)生的就業(yè)需求以及市場對(duì)人才的需求,應(yīng)該實(shí)施會(huì)計(jì)本科教育改革。在教育改革的過程中,要將會(huì)計(jì)職業(yè)能力作為基礎(chǔ),根據(jù)市場發(fā)展趨勢(shì)樹立教育目標(biāo),堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性、多樣性的原則,同時(shí)也要完善課程體系,促進(jìn)理論和實(shí)踐的相互結(jié)合。此外,還要強(qiáng)化職業(yè)道德教育,豐富教學(xué)方法和內(nèi)容,使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。
作者:李佳 單位:廣東理工學(xué)院
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