職業(yè)教育會(huì)計(jì)課程改革

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在會(huì)計(jì)學(xué)課程中的第一個(gè)入門課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》中提到了一句話，“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”。在一個(gè)企業(yè)中會(huì)計(jì)信息往往都是影響企業(yè)管理層決策的關(guān)鍵。因此就要求會(huì)計(jì)人員所提供的會(huì)計(jì)信息真實(shí)準(zhǔn)確。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，而會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)又取決于會(huì)計(jì)課的教學(xué)水平。原來(lái)的會(huì)計(jì)課程的設(shè)置和教學(xué)模式所培養(yǎng)出來(lái)的人才已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會(huì)的需要。隨著教育改革的不斷深入，以及經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)的人才提出了新的更高的要求，在這種形勢(shì)下，職業(yè)教育會(huì)計(jì)課程的改革迫在眉睫。

一、關(guān)于職業(yè)教育會(huì)計(jì)課程改革的緊近性分析

我國(guó)加入WTO國(guó)際形勢(shì)的需要WTO是全球經(jīng)濟(jì)一體化的產(chǎn)物，中國(guó)以發(fā)展中國(guó)家的身份加入WTO。雖然我們承諾循序漸進(jìn)的開放各個(gè)領(lǐng)域，但是會(huì)計(jì)業(yè)界不久即半直面激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。要想適應(yīng)這種激列的競(jìng)爭(zhēng)就要將我們的會(huì)計(jì)迅速與國(guó)際接軌，完善自身的會(huì)計(jì)體系。而關(guān)鍵就是完善的過(guò)程中能否培養(yǎng)出大批能勝任國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和勞動(dòng)組織形式的變化，要求職業(yè)教育培養(yǎng)的人才都需具備解決問(wèn)題和自我管理的能力，強(qiáng)調(diào)積極、主動(dòng)、關(guān)心與合作精神的培養(yǎng)。社會(huì)職業(yè)的種類和職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容的增加，要求中等職業(yè)教育加強(qiáng)文化基礎(chǔ)、職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。這就要求職業(yè)教育的課程必須綜合化。同時(shí)由于加入WTO，會(huì)計(jì)制度急需同國(guó)際接軌，同時(shí)，中國(guó)在2006年出臺(tái)了一系列同國(guó)際接軌新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)中職中專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》的基本精神，按照“在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和技能，具有較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，如何合理地進(jìn)行職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，特別是根據(jù)社會(huì)需求重新構(gòu)建課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容體系已勢(shì)在必行。

二、現(xiàn)階段職業(yè)教育會(huì)計(jì)課程存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法、手段落后

傳統(tǒng)教育模式受到學(xué)校資源條件或教師自身水的限制不能將現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中，大部分學(xué)校的教師仍采用黑板加粉筆的舊模式。教師在臺(tái)上講授學(xué)生在下面做筆記，仍舊處在填鴨式教育階段。在會(huì)計(jì)實(shí)踐課上也是按照教師的教學(xué)計(jì)劃采用封閉式練習(xí)的方式。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中普遍存在實(shí)習(xí)的資料不夠真實(shí)，與實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相差較大，實(shí)訓(xùn)資料過(guò)于簡(jiǎn)單，多是一些常規(guī)性業(yè)務(wù)且同類型業(yè)務(wù)大量簡(jiǎn)單重復(fù)，特殊業(yè)務(wù)處理和實(shí)際工作中的變通做法很少，達(dá)不到真正的模擬實(shí)習(xí)，導(dǎo)致畢業(yè)生無(wú)法很快適應(yīng)企業(yè)的需求。在一些先進(jìn)的方達(dá)國(guó)家有的和工廠進(jìn)行了聯(lián)營(yíng)，已經(jīng)開始了項(xiàng)目教學(xué)，不存在傳統(tǒng)的師生關(guān)系，而轉(zhuǎn)變成經(jīng)理和下屬的關(guān)系。

2.課程設(shè)置不合理

教育的總目標(biāo)是將受教育者培養(yǎng)成為能有效從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的人，滿足社會(huì)需求是一切教育的根本目的，會(huì)計(jì)教育也不例外。中等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是從事具體會(huì)計(jì)崗位（及相關(guān)崗位）工作，直接而向生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的具有專業(yè)崗位技能的應(yīng)用型人才。但縱觀目前各中等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，筆者認(rèn)為課程設(shè)置不合理，與會(huì)計(jì)職業(yè)要求相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)實(shí)踐課程比重過(guò)小。目前中等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中涉及納稅會(huì)計(jì)處理和納稅實(shí)務(wù)的課程內(nèi)容相對(duì)較少，一般只設(shè)有《稅法》課程，而與培養(yǎng)目標(biāo)崗位需求相對(duì)應(yīng)的《納稅會(huì)計(jì)》《納稅實(shí)務(wù)》等課程幾乎沒(méi)有開設(shè)的。這樣的課程設(shè)置已不能適應(yīng)目前多元化的會(huì)計(jì)崗位實(shí)際技能需要，與中等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也有一定距離。為了能真正體現(xiàn)中等職業(yè)院校教育的精神所在，必須進(jìn)行相應(yīng)的課程調(diào)整。3.課程體系不完善目前中等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課所采用的教材都是依照《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為基礎(chǔ)來(lái)編寫的，教師依據(jù)這些教材在教學(xué)中給學(xué)生灌輸?shù)幕緯?huì)計(jì)理念就是責(zé)權(quán)發(fā)生制，會(huì)計(jì)分錄、資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表也是在權(quán)責(zé)權(quán)發(fā)生制的基礎(chǔ)上來(lái)編寫的。而稅收法律制度中收入、費(fèi)用確定的基礎(chǔ)卻和會(huì)計(jì)規(guī)定有所不同，它既有責(zé)權(quán)發(fā)生制，也有收付實(shí)現(xiàn)制。如果在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中不區(qū)別兩者的教學(xué)內(nèi)容，那么勢(shì)必會(huì)給學(xué)生在以后的工作中帶來(lái)理論基礎(chǔ)的紊亂，可能導(dǎo)致不必要的工作失誤。所以會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須掌握一定的納稅會(huì)計(jì)知識(shí)，才能在實(shí)際工作中選擇一種適合企業(yè)自身的處理方法。

三、關(guān)于課程改革的幾點(diǎn)建議

1.理論聯(lián)系實(shí)際，采用多種教學(xué)手段、提高實(shí)踐水平

通過(guò)與同行交流，我們更深入地了解了會(huì)計(jì)崗位的發(fā)展趨勢(shì)，了解到行業(yè)特點(diǎn)：會(huì)計(jì)人才濟(jì)濟(jì)，崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)會(huì)計(jì)人員的起點(diǎn)要求高，普遍要求上崗會(huì)計(jì)人員必須具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。如何使會(huì)計(jì)課教學(xué)保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，只有大力推行操作、學(xué)習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。會(huì)計(jì)課如何有效將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的上崗快、業(yè)務(wù)精、技能強(qiáng)的高素質(zhì)的技術(shù)型會(huì)計(jì)專門人才，這是擺在我們面前的重要問(wèn)題，同時(shí)也是會(huì)計(jì)課改革的方向。同時(shí)，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，將教學(xué)進(jìn)一步擴(kuò)大到課堂之外。由于會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此必須繼續(xù)提倡開設(shè)有關(guān)會(huì)計(jì)教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室，模擬各種真實(shí)的會(huì)計(jì)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力，從而大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)。在會(huì)計(jì)課程改革中，我們必須安排足夠的課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行提高能力的各種訓(xùn)練。教師課堂采取“填鴨式”的教學(xué)方式，除主觀認(rèn)識(shí)外，主要與教學(xué)內(nèi)容太多太繁有關(guān)。教師往往感到該講的內(nèi)容講都講不完，哪有時(shí)間進(jìn)行啟發(fā)式的討論。因此，要采取啟發(fā)式的教學(xué)方式，我們?cè)跁?huì)計(jì)課程改革時(shí)，不要一味只知道做加法，即增加新課程，還要懂得做減法，即精簡(jiǎn)合并調(diào)整一些課程。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)等教學(xué)中，可以嘗試采用案例法，充分利用真實(shí)業(yè)務(wù)進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生先有感性認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再學(xué)習(xí)理論，而不是空講理論。要充分利用案例，原因一是案例都來(lái)自經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的真實(shí)現(xiàn)象，實(shí)用性強(qiáng)；二是案例具有典型性，有利于學(xué)生為上崗積累工作經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐方式上也可以嘗試多種方式相結(jié)合：課上實(shí)踐+課程實(shí)踐+課外興趣小組活動(dòng)+公司實(shí)習(xí)+會(huì)計(jì)認(rèn)證，使會(huì)計(jì)課的實(shí)踐豐富多彩，并且更加接近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生可以按會(huì)計(jì)崗位組成若干學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)緩解學(xué)習(xí)上的壓力。

2.完善課程設(shè)置，在課程設(shè)置上可采用國(guó)際先進(jìn)教材

不可否認(rèn)國(guó)外有優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)資源，引入現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育理念，采用先進(jìn)教學(xué)方法和培養(yǎng)模式，有利于促進(jìn)會(huì)計(jì)課程改革的深化。會(huì)計(jì)課程設(shè)置如果不與國(guó)際接軌，就不能開展國(guó)際經(jīng)貿(mào)交往、經(jīng)濟(jì)結(jié)算，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也就不能進(jìn)行國(guó)際對(duì)比。在加入WTO之時(shí)，這個(gè)問(wèn)題顯得尤為迫切。因此，在會(huì)計(jì)課程的設(shè)置上，我們要加強(qiáng)對(duì)美、英、日、德及法等國(guó)教材的研究，有選擇地借鑒西方會(huì)計(jì)理論與方法中的科學(xué)內(nèi)容，大膽引進(jìn)、吸收與消化、改造，其目的是及時(shí)掌握最先進(jìn)的會(huì)計(jì)知識(shí)。部分基礎(chǔ)課，專業(yè)課可試用外國(guó)原版教材和自編的外文版教材進(jìn)行教學(xué)。另外，對(duì)一些企業(yè)中常出現(xiàn)的業(yè)務(wù)，我們可以實(shí)習(xí)和書面兩部分來(lái)教學(xué)。例如“預(yù)付、預(yù)收賬款”業(yè)務(wù)是企業(yè)日常業(yè)務(wù)之一，在會(huì)計(jì)教材中，通常只有簡(jiǎn)單的介紹，既不作為教學(xué)重點(diǎn)，也不作為教學(xué)難點(diǎn)，一般只講授1課時(shí)，但是，在實(shí)際工作中該項(xiàng)業(yè)務(wù)很復(fù)雜，涉及付款、開具發(fā)票、計(jì)稅、補(bǔ)付貨款和換票等諸多環(huán)節(jié)，尤其是計(jì)稅部分，涉及了《會(huì)計(jì)法》和《稅法》中有關(guān)“實(shí)質(zhì)大于形式”的相關(guān)規(guī)定。在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，老師們從《會(huì)計(jì)法》和《稅法》兩個(gè)角度規(guī)范操作，明確在計(jì)稅時(shí)必須遵循《稅法》。在賬務(wù)處理時(shí)，則按照《會(huì)計(jì)法》中會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來(lái)處理付款、開具發(fā)票、換票及計(jì)稅等相關(guān)賬務(wù)，條理清楚，層次清晰，操作規(guī)范，既符合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，又做到了合理避稅，維護(hù)了資產(chǎn)所有者的權(quán)益。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，我們把這部分業(yè)務(wù)作為教學(xué)重點(diǎn)，引進(jìn)會(huì)計(jì)課教學(xué)，不僅提升了會(huì)計(jì)課教學(xué)內(nèi)容的高度，也滿足了學(xué)生將來(lái)工作的需要。這表明：在會(huì)計(jì)課教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確認(rèn)，不應(yīng)以教材編排的內(nèi)容為主，而應(yīng)當(dāng)符合實(shí)際業(yè)務(wù)的需要，這也是會(huì)計(jì)課教學(xué)改革的重要組成部分。

3.完善課程體系

在整個(gè)課程體系中，隨著改革開放和加入WTO，會(huì)計(jì)工作越來(lái)越滲透到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)會(huì)計(jì)提出了許多新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。同時(shí)，人們觀念的不斷更新、思想的不斷解放，使會(huì)計(jì)理論和教育面臨著許多新的課題，如人力資源會(huì)計(jì)、無(wú)形資產(chǎn)會(huì)計(jì)、社會(huì)保險(xiǎn)會(huì)計(jì)以及環(huán)境會(huì)計(jì)等。為適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要根據(jù)實(shí)際情況可以人力資源會(huì)計(jì)，無(wú)形資產(chǎn)會(huì)計(jì)等。課程改革的口號(hào)在職院校已經(jīng)喊了好多年，我想落到實(shí)處才是學(xué)校發(fā)展的根本之道，也是大勢(shì)所趨。只有順應(yīng)社會(huì)的職業(yè)教育，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才才是成功的職業(yè)教育。本文就會(huì)計(jì)課程改革談?wù)勛约旱囊恍┧悸?，筆者認(rèn)為對(duì)會(huì)計(jì)課程的改革我們必須采取既積極大膽又穩(wěn)妥謹(jǐn)慎的態(tài)度，可先在小范圍進(jìn)行多種方案試點(diǎn)，然后擇善而從，再在大范圍推廣普及。

作者：陳婷 單位：無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院