會計專業(yè)雙證融通課程體系的建構(gòu)

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[關鍵詞]會計學；雙證融通；課程體系

1加強雙證融通課程建設

真正意義上的雙證融通是知識結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力的互通與融合，是兩類證書內(nèi)涵的銜接與對應。目前會計專業(yè)普遍適用并被廣泛認可的職業(yè)證書主要有兩大類：一是國內(nèi)適用的由財政部、稅務局等牽頭主導的職業(yè)證書，包括初級會計職稱證、中級會計職稱證、注冊會計師證、稅務師證、資產(chǎn)評估師；國際通行的會計職業(yè)證書包括，英國特許會計師證（ACCA）、美國注冊管理會計師證（CMA）、國際注冊內(nèi)部審計師證（CIA）。這些證書涵蓋了幾乎所有會計專業(yè)的職業(yè)領域。為了提高會計專業(yè)學生的職業(yè)競爭力，培養(yǎng)社會需要的高級會計人才，我們在培養(yǎng)計劃中增設或調(diào)整了與上述職業(yè)資格相關的課程，包括會計信息系統(tǒng)、內(nèi)部審計、西方會計、公司戰(zhàn)略與風險管理、財務報表分析、內(nèi)部控制、政府會計、金融企業(yè)會計、稅務籌劃、稅務會計等課程。目的是使學生在專業(yè)學習的過程中融合職業(yè)資格的要求并能通過四年的學習獲得“雙證”既取得學位證書又取得職業(yè)資格證書。以實現(xiàn)培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要，具備人文精神、科學素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，掌握會計、管理、經(jīng)濟、法律和計算機應用知識，具有較強的實踐和溝通能力，能夠在工商企業(yè)、金融企業(yè)、中介機構(gòu)、政府機構(gòu)、事業(yè)單位及其他相關部門勝任會計及相關工作的具有廣闊視野、持續(xù)學習能力的復合型高級專門人才的目標。

2調(diào)整和修訂雙證融通課程大綱和培養(yǎng)方案

雙證融通重在融通，而課程是實現(xiàn)融通的關鍵載體。把職業(yè)資格證書標準課程納入教學計劃之中，將證書課程大綱與專業(yè)教學大綱相銜接。目前我們正在修訂相關專業(yè)課程的大綱，在大綱修訂過程中要考慮并融合職業(yè)資格證書所需要的知識和技能，真正實現(xiàn)職業(yè)與專業(yè)的融合。同時我們要改進教學模式、改進人才培養(yǎng)方案，有針對性地培養(yǎng)和提升學生的職業(yè)技能，職業(yè)道德，強化學生職業(yè)技能訓練和職業(yè)素養(yǎng)的提升，使學生在取得學歷證書的同時獲得職業(yè)資格證書，實現(xiàn)學生就業(yè)與社會需求的“零距離”對接。目前會計系學生在大二時就已經(jīng)參加初級會計職稱考試，過半的同學通過考試取得證書，但這只是初級證書的取得，我們鼓勵和支持學生高階證書的獲取，并將培養(yǎng)目標定位在高階會計人才的培養(yǎng)上，為實現(xiàn)這一目標我們還要在已有的雙證教育基礎之上，重點關注以下方面：

2.1在雙證融通情境下重新定位教師角色及培養(yǎng)目標

要實施“雙證融通”教學模式，教師隊伍是關鍵，需要培養(yǎng)或儲備一批教學經(jīng)驗和會計實踐經(jīng)驗都非常豐富的“雙師型”教師。目前我們會計系教師中有注冊會計師二人，資產(chǎn)評估師一人，律師一人，高級會計師一人，全部具有多重實踐和從業(yè)背景。突破學科壁壘，使教師團隊具備多樣化學科背景，強調(diào)不同專業(yè)間的合作教學，充分保證課程內(nèi)容的整體性、連貫性和一致性。多樣化的學科背景能夠使教師豐富并高效、科學地組織課程內(nèi)容，提高教師對課程整體的把控能力。在雙證融合情境下教師角色不僅是知識的傳授者更是職業(yè)的領路人，要改變過去傳統(tǒng)的填鴨式教育模式，要以專業(yè)教育和高階職業(yè)教育相結(jié)合的方式開展教學和實習工作，讓學生能夠真正融入未來職業(yè)情景之中，全面提高學生綜合素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，為今后從事專業(yè)工作打下堅實基礎。

2.2進行必要的課程改革，探索多元課程設置和考核方式

會計類資格和職稱考試本就與會計專業(yè)課程多有重合，如果能在選修課程及實踐課程中適當補充相關課程，就可以對學生參加職業(yè)資格考試提供極大幫助。我們在專業(yè)培養(yǎng)方案中調(diào)整某些課程的教學模式，夯實學生會計理論基礎，添加對應課程的實訓、增設會計理論、會計制度設計等課程對完善學生學科體系及參加職業(yè)（資格）考試起到真正的幫助作用。

2.3進一步實踐和提升雙證融通的融合度

我們從課程體系調(diào)整著手，力求通過課程層面整改實現(xiàn)雙證人才培養(yǎng)，切實提高會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。使學生既能通過職業(yè)考試檢驗所學、補充所學又能為學生就業(yè)提供良好發(fā)展前景。使學生能夠在較高層次上參與職業(yè)競爭。我們期待學校能將職業(yè)認證考試科目替頂對應專業(yè)課程成績，實施靈活的教學教務管理模式。雖然會計專業(yè)的雙證融通已經(jīng)起步但要更好地走下去還需在教學體系、課程設置、教學模式、考核方式等多方面進行不斷的探索與創(chuàng)新，真正實現(xiàn)雙證融通，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送高層次會計人才。

作者：任玲 單位：遼寧科技大學工商管理學院