財(cái)務(wù)機(jī)器人對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)影響

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[摘要]財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)與應(yīng)用，使會(huì)計(jì)人員能夠從重復(fù)性較高的會(huì)計(jì)核算工作中徹底解放出來(lái)，會(huì)計(jì)工作的重心轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)務(wù)管理，使財(cái)務(wù)信息實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。雖然財(cái)務(wù)機(jī)器人現(xiàn)在還沒(méi)有被廣泛地應(yīng)用到企業(yè)會(huì)計(jì)工作之中，但作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)重要基地之一的高職院校，應(yīng)積極思考財(cái)務(wù)機(jī)器人對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式帶來(lái)的沖擊與挑戰(zhàn)。本文根據(jù)財(cái)務(wù)機(jī)器人背景下未來(lái)會(huì)計(jì)人才的新需求，探討了高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變時(shí)應(yīng)采取的相關(guān)措施，以便更好地提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平和從業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)機(jī)器人；高職會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)模式

在“大智移云”背景下，各項(xiàng)新技術(shù)新成果層出不窮，以德勤、普華永道、安永和畢馬威國(guó)際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所為代表所推出的財(cái)務(wù)機(jī)器人，已向我們會(huì)計(jì)人員悄然走來(lái)，一時(shí)轟動(dòng)會(huì)計(jì)圈。此外，用友、金蝶、元年科技等軟件公司也相繼推出了自己的財(cái)務(wù)機(jī)器人解決方案，財(cái)務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用走向整個(gè)會(huì)計(jì)領(lǐng)域。

一、財(cái)務(wù)機(jī)器人對(duì)會(huì)計(jì)人才的影響

財(cái)務(wù)機(jī)器人是一款能夠?qū)⒃瓉?lái)需要手工操作才能完成的工作自動(dòng)化執(zhí)行的一種智能財(cái)務(wù)軟件，即機(jī)器人流程自動(dòng)化。在財(cái)務(wù)機(jī)器人出現(xiàn)之前，企業(yè)會(huì)計(jì)工作主要是依靠ERP類財(cái)務(wù)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化，相對(duì)于傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)，雖然會(huì)計(jì)工作的效率與工作質(zhì)量有了很大提高，但一些既簡(jiǎn)單重復(fù)性又高的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算工作（如填制憑證）仍占據(jù)會(huì)計(jì)人員的大量時(shí)間，會(huì)計(jì)工作并沒(méi)有完全智能化。而財(cái)務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用使會(huì)計(jì)工作進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)給會(huì)計(jì)人員也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。

1.促進(jìn)會(huì)計(jì)人員的升級(jí)轉(zhuǎn)型

財(cái)務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用，并不意味著會(huì)計(jì)工作不需要會(huì)計(jì)人員了，而是要求會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能有所調(diào)整和改變，更加需要既懂計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)核算，又能進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的復(fù)合型人才，財(cái)務(wù)機(jī)器人和會(huì)計(jì)人員需要根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)合理分工，然后并肩作戰(zhàn)。諸如發(fā)票數(shù)據(jù)的識(shí)別與獲取、分析與計(jì)算、憑證的制作、記賬與結(jié)賬、報(bào)表的編制等會(huì)計(jì)核算工作由財(cái)務(wù)機(jī)器人來(lái)完成，會(huì)計(jì)人員的工作重心則是進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，根據(jù)財(cái)務(wù)機(jī)器人處理完的大量數(shù)據(jù)再進(jìn)行全方位的數(shù)據(jù)分析、解讀，從而為管理者作出正確決策提供有效建議。所以，會(huì)計(jì)人員要緊跟時(shí)代步伐，加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，不斷學(xué)習(xí)綜合型、高端型、管理型的會(huì)計(jì)知識(shí)，由傳統(tǒng)的“核算型”人才向現(xiàn)代的“管理型”人才轉(zhuǎn)變，由從事基礎(chǔ)性工作向從事戰(zhàn)略決策、共享財(cái)務(wù)等方向轉(zhuǎn)型。

2.激勵(lì)會(huì)計(jì)人員自我提升

財(cái)務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用不是對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的全部替代，而是將會(huì)計(jì)人員從重復(fù)性較高的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算中徹底解放出來(lái)，使其有更多的時(shí)間與精力從事財(cái)務(wù)管理工作。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，財(cái)務(wù)共享中心、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)+等的出現(xiàn)，再加之經(jīng)營(yíng)環(huán)境的不確定性，等等，使得會(huì)計(jì)人員必須從傳統(tǒng)的以規(guī)范為核心的會(huì)計(jì)核算向成本管理、預(yù)算管理、績(jī)效管理、投融資管理等領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，通過(guò)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的深度融合，為決策者提供有用的信息，對(duì)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效管控，為此，會(huì)計(jì)人員必須從價(jià)值的參與者向價(jià)值的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變。同時(shí)，財(cái)務(wù)機(jī)器人只要有電有網(wǎng)絡(luò)，就可以24小時(shí)不間斷工作，許多傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人員將會(huì)被替代。壓力也是動(dòng)力，要不被財(cái)務(wù)機(jī)器人所取代，會(huì)計(jì)人員就必須不斷更新知識(shí)，鉆研學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)高端型知識(shí)。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問(wèn)題

目前，各個(gè)高職院?；旧隙荚O(shè)置有會(huì)計(jì)專業(yè)，如陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就占全院學(xué)生人數(shù)的65%左右，其教學(xué)模式雖然也在進(jìn)行探索與改革，但與財(cái)務(wù)機(jī)器人背景下對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求相比，仍存在一些不足之處。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位偏低，不能滿足財(cái)務(wù)機(jī)器人背景下對(duì)會(huì)計(jì)人才的新要求

高職院校是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要基地之一，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。一直以來(lái)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)側(cè)重于會(huì)計(jì)核算及相關(guān)技能的應(yīng)用培養(yǎng)，以學(xué)生能勝任企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作為宗旨。隨著會(huì)計(jì)信息化的進(jìn)一步發(fā)展，特別是財(cái)務(wù)機(jī)器人的問(wèn)世，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也在發(fā)生變化，用人單位其實(shí)更看重的是會(huì)計(jì)人員的財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理和風(fēng)險(xiǎn)管控能力等。市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基層單位一般的會(huì)計(jì)核算人員目前已經(jīng)基本飽和，然而高層次懂管理的會(huì)計(jì)人才卻極為稀缺。因此，高職院校如果不及時(shí)調(diào)整提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)在會(huì)計(jì)工作職能升級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)中因個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、現(xiàn)代會(huì)計(jì)技能不具備而面臨就業(yè)危機(jī)。

2.課程設(shè)置不夠合理，難以實(shí)現(xiàn)管理型與復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)

目前，大部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的核心課程仍然是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)信息化等，課程設(shè)置一味地強(qiáng)調(diào)課證融合、課賽融合，特別是急功近利式的課賽融合。但對(duì)于學(xué)生的財(cái)務(wù)管理與分析、預(yù)測(cè)與決策及互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等現(xiàn)代知識(shí)卻很少涉獵，而這些知識(shí)卻是未來(lái)會(huì)計(jì)人員所必須要具備的。如果高職院校依然采用傳統(tǒng)的課程進(jìn)行日常會(huì)計(jì)教學(xué)，勢(shì)必會(huì)和許多財(cái)務(wù)機(jī)器人的功能重合，從而造成學(xué)生知識(shí)面狹窄甚至過(guò)時(shí)，影響學(xué)生職業(yè)能力的進(jìn)一步提升與發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)工作環(huán)境與工作方式變化的要求。雖然也有高職院校開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等傾向于管理及分析財(cái)務(wù)能力的課程，但安排的教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少且?guī)熧Y力量不強(qiáng)，只是簡(jiǎn)單上上課而已，還有個(gè)別院校把這類課程作為選修課，由選修學(xué)生的多少而定，無(wú)法保證能夠按時(shí)開(kāi)設(shè)。

3.課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方式既傳統(tǒng)又單一，有些學(xué)校至今還有大量的手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分與環(huán)節(jié)。隨著會(huì)計(jì)信息化，基層單位早已不見(jiàn)手工會(huì)計(jì)的蹤影，但是有些高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)依然有手工會(huì)計(jì)，且停留在整理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿和編制報(bào)表等層面，雖然有些形式與內(nèi)容有所變化（如網(wǎng)中網(wǎng)的實(shí)訓(xùn)課），但實(shí)質(zhì)上是把原來(lái)在紙張上處理的會(huì)計(jì)工作機(jī)械地搬到計(jì)算機(jī)上操作，該復(fù)制的還要復(fù)制，匯總核算照樣還要靠計(jì)算器來(lái)完成，根本沒(méi)有實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的自動(dòng)計(jì)算、自動(dòng)傳遞與相互共享功能。所以，不論是會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)還是畢業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)也很少涉及財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)控制、管理決策等內(nèi)容，盡管手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)也能促使學(xué)生了解和掌握財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，但是這些工作以后將由財(cái)務(wù)機(jī)器人來(lái)完成，不再是會(huì)計(jì)人員的工作內(nèi)容。因此，高職院校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式必須轉(zhuǎn)變，否則，培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才將很難適應(yīng)新型會(huì)計(jì)崗位的工作要求。

三、轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的方案

財(cái)務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用將會(huì)使業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)深度融合，未來(lái)會(huì)計(jì)工作的智能化與集成化要求會(huì)計(jì)人員既要懂核算又要會(huì)管理。將來(lái)財(cái)務(wù)人員要以財(cái)務(wù)機(jī)器人為工具，依靠它整理與計(jì)算相關(guān)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，分析與挖掘會(huì)計(jì)信息深層次的價(jià)值，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供參考。因此，轉(zhuǎn)變高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式勢(shì)在必行。

1.提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案能充分體現(xiàn)一所學(xué)校的育人思想和辦學(xué)理念，其特色要顯而易見(jiàn)。既然財(cái)務(wù)機(jī)器人時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，會(huì)計(jì)人員要積極應(yīng)對(duì)和接受新事物，以盡快適應(yīng)會(huì)計(jì)新崗位。所以，高職院校就必須根據(jù)會(huì)計(jì)工作的新需求以更前瞻性的思維來(lái)重新設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，早日向管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域跨越，提升學(xué)生財(cái)務(wù)分析和經(jīng)營(yíng)決策等方面的素質(zhì)。依此目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，讓他們與新時(shí)代并行，甚至走在時(shí)代的前面。只有把握機(jī)遇大膽革新，才能使學(xué)生今后能勝任會(huì)計(jì)工作。

2.及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

既然財(cái)務(wù)機(jī)器人可替代一切重復(fù)率高且有規(guī)律可循的會(huì)計(jì)工作，那么就應(yīng)按照“會(huì)計(jì)知識(shí)+”的職業(yè)新能力重構(gòu)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，拓寬專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，以便與社會(huì)需求順暢接軌。壓縮傳統(tǒng)核心課程（如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等）中將來(lái)由財(cái)務(wù)機(jī)器人可以完成的內(nèi)容，減少總課時(shí)，適當(dāng)增加已經(jīng)開(kāi)設(shè)的財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等課程課時(shí)，重視財(cái)務(wù)分析、預(yù)算管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、成本管理、資產(chǎn)評(píng)估、稅收籌劃等課程的開(kāi)設(shè)，同時(shí)還可開(kāi)設(shè)一些電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等計(jì)算機(jī)類的基礎(chǔ)課程。

3.開(kāi)展線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式

在修訂會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到基礎(chǔ)課時(shí)不能變、時(shí)政課時(shí)不能動(dòng)、周課時(shí)有限額、總學(xué)時(shí)還不能超過(guò)規(guī)定的范圍等一系列問(wèn)題，當(dāng)下，我們還要增開(kāi)一些經(jīng)營(yíng)管理、計(jì)算機(jī)等方面的課程，但現(xiàn)有的課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，則給教師提供了更多的線上教學(xué)時(shí)間與空間，學(xué)生可隨時(shí)隨地在線自主學(xué)習(xí)。因此，我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮線上、線下各自的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)云課堂、微課、慕課等現(xiàn)代化手段使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和資源更加多元化。

4.提高教師素質(zhì)，重塑教師角色

新時(shí)代的教師不僅要精通專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，所以教師必須通過(guò)各種方式與途徑學(xué)習(xí)與應(yīng)用一些教學(xué)軟件，率先學(xué)習(xí)和了解財(cái)務(wù)機(jī)器人工作原理，提升現(xiàn)代化手段的應(yīng)用能力與教學(xué)能力。只有實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)作，拓寬教學(xué)渠道，才能提高教學(xué)效率，使學(xué)生習(xí)得更多的知識(shí)和能力。因此，教師不僅是臺(tái)前講解者，還是幕后問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)者與答疑解惑者、學(xué)習(xí)效果的跟蹤監(jiān)控者與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者，同時(shí)通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

5.注重校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

高職院校的學(xué)生除了必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)外，還要進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練。因此，教師要注意改革和完善傳統(tǒng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與方式。目前校內(nèi)的課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)問(wèn)題不大，主要的問(wèn)題是適應(yīng)未來(lái)會(huì)計(jì)崗位新需求的實(shí)踐領(lǐng)域，即為期一學(xué)期或者一學(xué)年的校外頂崗實(shí)習(xí)，由于一個(gè)單位的會(huì)計(jì)崗位數(shù)量有限，無(wú)法接納大量的實(shí)習(xí)生，再加上會(huì)計(jì)信息是單位重要的管理信息，由于這個(gè)原因?qū)е略S多實(shí)習(xí)變得形式化，要克服與解決這些困難和問(wèn)題，校方必須加大資金投入多進(jìn)行校企合作，建立可靠的校外會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

四、結(jié)語(yǔ)

財(cái)務(wù)機(jī)器人的問(wèn)世對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的沖擊不容忽視，高職院校必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極更新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者:羅蘭 單位:陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院用友·新道會(huì)計(jì)學(xué)院