終身教育下社區(qū)老年教育發(fā)展探析
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摘要：社區(qū)老年教育是終身教育的重要形式，更是解決城市老年人發(fā)展問題的主要路徑。在社區(qū)老年教育中，融入終身教育理念，以社區(qū)老年教育為基點，在社會發(fā)展層面中構(gòu)建終身教育平臺，使老年人在終身教育平臺中獲取知識信息，提升社區(qū)老年教育實施質(zhì)量。對此，立足于社區(qū)老年教育的實施現(xiàn)狀，分析終身教育視域下社區(qū)老年教育的實施價值，提出終身教育視域下社區(qū)老年教育的發(fā)展對策。
關鍵詞：社區(qū)老年教育；發(fā)展；終身教育
社區(qū)老年教育是在社會經(jīng)濟發(fā)展層面上而興起的，是以社區(qū)為平臺，為個體開展終身教育，滿足老年人良好的養(yǎng)老需求。終身教育理念的提出，為社區(qū)老年教育的實施指明方向，對于促進社區(qū)老年教育的革新，實施以及探討更符合老年人發(fā)展需要的模式，實現(xiàn)以教育促進老年人發(fā)展，滿足老年人養(yǎng)老的多樣性需要。對構(gòu)建終身教育的社區(qū)老年教育體系，打造良好的社區(qū)老年教育課程體制，發(fā)揮課程教育成效，促進老年人老有所學、老有所為、老有所樂方面有重要意義。
一、社區(qū)老年教育實施現(xiàn)狀
1、認知不足
當前，國家政府以及社會發(fā)展的重視度，社區(qū)老年教育的建設與發(fā)展，采取多種措施推進社區(qū)老年教育實施，吸引眾多的老年人融入到其中，為老年人提供養(yǎng)老、教育等服務，使社區(qū)老年教育在實踐過程中取得良好的成果。但與此同時，也存在部分甚至多數(shù)老年人對社區(qū)老年教育認知度不足的問題，這些老年人受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，存在認知方面的偏差，認為老年生活或者退休生活就是要享受天倫之樂，沒有必要進行學習以及再教育，使這些老年人對社區(qū)老年教育理解以及認知短淺，融入到社區(qū)老年教育積極性不足。
2、教學內(nèi)容與形式單一
不同于其他階段的教育模式，社區(qū)老年教育是為老年人服務的教育實施模式，其教學內(nèi)容的選取、教學方式的運用都應滿足老年人發(fā)展需要，才能獲取老年人的認可度。但當前在社區(qū)老年教育實踐中，多為保健類以及文體活動內(nèi)容，存在教學內(nèi)容與形式單一，不能夠滿足多數(shù)老年人需要。同時，由于我國的社區(qū)老年教育起步短，一些社區(qū)在開展社區(qū)老年教育中，多借鑒國外社區(qū)老年教育經(jīng)驗，并未立足于本國老年人發(fā)展需要，只是按部就班地將一些經(jīng)驗運用到社區(qū)老年教育過程中，缺乏終身教育理念的融入與滲透，影響到社區(qū)老年教育實施質(zhì)量。
3、師資力量缺乏
隨著社區(qū)老年教育的進一步實施，不僅包含退休的老年人群，還包含較多各行各業(yè)的老年人群體，這些群體對社區(qū)老年教育的師資力量提出新的要求，而當前社區(qū)老年教育實踐中，師資力量不足問題，使社區(qū)老年教育實施質(zhì)量低下。
二、終身教育視域下社區(qū)老年教育的實施價值
1、滿足社區(qū)老年人教育需求
社區(qū)老年教育是社區(qū)發(fā)展的重要部分，其實施目的是提升社區(qū)老年人群體的生存和生活質(zhì)量。當前，社區(qū)是人們賴以生存之地，其匯集社會層面各行各業(yè)的精英人士，其中包含眾多的精英老年人。而老年人在退休以后，其生活模式發(fā)生了較大的變化，針對部分老年人而言，不能夠很快地適應這種生活，形成各種各樣的心理問題，甚至出現(xiàn)心理疾病，影響到家庭發(fā)展的安定團結(jié)。那么，作為賴以生存的家園，社區(qū)應根據(jù)老年人存在的問題，組織志愿者以及社區(qū)工作人員對部分老年人進行溝通、教育，使老年人能夠適應這種生活的變化，鼓勵他們走出家門，參與到老年人教育以及活動中，使老年人從中獲取精神以及情感上的滿足。同時，社區(qū)應該通過開展老年教育，為老年人提供良好的活動平臺，并在終身教育思想引領下，給予老年人群體全面性、針對性的引領。例如：根據(jù)老年人群體以及個體的不同需要，開展多元化社區(qū)老年教育活動，包含心理咨詢活動、休閑娛樂活動、醫(yī)療活動、保健教育活動等等，使老年人融入到其中，獲取知識信息，從孤獨與寂寞中走出來，迎接自身的老年生活，以此使多數(shù)老年人群體樂享其中。
2、社區(qū)老年教育課程模式的優(yōu)化
當前，針對社區(qū)老年教育存在的問題，諸如社區(qū)老年教育的教學內(nèi)容單一等問題，將終身教育融入到其中，能夠從老年人個體的身心發(fā)展需要出發(fā)，根據(jù)老年人個體以及群體的需要，制定個體與群體的課程教學方案，以社區(qū)老年教育的課程教學方案為導向，提升社區(qū)老年教育實施的質(zhì)量。在終身教育視域下，社區(qū)通過對老年教學課程的改革，深入分析老年人老年生活的學習、教育、發(fā)展需要，構(gòu)建適合老年人群體的課程內(nèi)容，促進多數(shù)老年人融入到社區(qū)老年教育中，開展良好、有序的社區(qū)老年教育，凸顯終身教育融入到社區(qū)老年教育中的意義性。例如：社區(qū)根據(jù)老年人教育需要，開展多元化的老年人課程安排，包含知識教育課程（心理學、文化學、歷史學、人文性、健康學等）、文體類課程（戲曲、秧歌、廣場舞等）、醫(yī)療類課程（心理治療輔導、身體疾病預防等），滿足老年人教育、休閑、醫(yī)療、娛樂需要，使老年人融入到其中感受到老年生活之快樂。同時，在開展多元化的老年人課程教學中，對其教學方式以及手段進行變革與創(chuàng)新，進而實現(xiàn)社區(qū)老年教育實施的有效性。
三、終身教育視域下社區(qū)老年教育的發(fā)展路徑
1、提升老年人認知度
在終身教育視域下，社區(qū)老年教育的實施，應加強教育宣傳，提升老年人群體的終身教育的認知度，吸引較多的老年人融入到社區(qū)老年教育中，以社區(qū)老年教育實施促進老年人安享晚年。首先，在提升老年人認知度中，應加強社區(qū)老年教育宣傳與普及，增強大眾群體對社區(qū)老年教育的認知與了解。例如：社會群體對社區(qū)老年教育進行正面的認知，能夠使子女對老年人進行思想工作，使老年人融入到社區(qū)老年教育中，彌補子女不能夠陪伴老年人生活的問題，使老年人從社區(qū)老年教育中獲取幸福感與滿足感，進而促進家庭幸福和諧。其次，在社區(qū)老年教育宣傳中，應將自身特色以及優(yōu)勢進行弘揚，將自身教育理念普及，使每一名群眾對社區(qū)老年教育有正確的認知。最后，社區(qū)老年教育的實施，應樹立終身教育理念，推進終身教育理念融入社區(qū)老年教育，并以和諧社會建設理論、健康老齡化理論為支撐，升級社區(qū)老年教育模式，使社區(qū)老年教育更好地為社區(qū)群眾服務。
2、課程設計的針對性
終身教育視域下，社區(qū)老年教育的創(chuàng)新發(fā)展，應設計針對性課程及課程體系，以此滿足老年人多元化的需要。首先，針對老年人群體與個體的多元化需要，為老年人量身定做社區(qū)教育課程，促進老年人融入到其中。例如：借助現(xiàn)代化技術、大數(shù)據(jù)技術在社會層面中獲取老年人信息，諸如老年人的生活信息、工作信息等等，根據(jù)這些信息設計社區(qū)老年教育課程，并作為老年人主動學習的動機。其次，根據(jù)老年人晚年生活，設計多元化的文體活動，諸如棋牌活動、秧歌活動、廣場舞活動等等，并且根據(jù)這些活動開展相關的課程，使老年人對這些活動背后的文化認知，進而使老年人享受活動帶來的樂趣，提升老年人社區(qū)老年教育參與的滿足感。同時，針對老年人身心發(fā)展特點，多組織群體性的老年活動，使老年人彼此相互溝通與交流，進而提升社區(qū)老年教育實施質(zhì)量。最后，在社區(qū)老年教育的課程設計中，可準許老年人參與到其中，使老年人發(fā)揮主體效能，與社區(qū)工作人員一同研究、制定課程，使社區(qū)老年教育的課程設計更好滿足老年人學習、教育以及生活需要。
3、打造良好的教育環(huán)境
在終身教育視域下，社區(qū)老年教育的實施，應重視社區(qū)環(huán)境的打造，為老年人提供良好的社區(qū)老年教育環(huán)境，使老年人得到精神以及心理的滿足感，促進老年人融入到社區(qū)老年教育中。首先，以終身教育為導向開展的社區(qū)老年教育，需要優(yōu)化社區(qū)環(huán)境，包含社區(qū)硬件設施，加強社區(qū)投入，打造良好的社區(qū)環(huán)境，實現(xiàn)以社區(qū)為社區(qū)老年教育實施重地，并通過社區(qū)老年教育的實施，增強老年人的終身教育與學習思想。其次，以終身教育為導向開展的社區(qū)老年教育，需要重視人文環(huán)境的構(gòu)造，加強社區(qū)文化的建設，以文化為導向，打造文明的社區(qū)，增強老年人在社區(qū)居住、生活的幸福感。例如：以社區(qū)老年教育建設人人有責思想，提升社區(qū)人們對社區(qū)老年教育認知度，使社區(qū)群眾支持社區(qū)老年教育開展與實施，進而達到社區(qū)老年教育實施的良好模式。最后，針對社區(qū)老年教育師資力量不足的問題，聘請優(yōu)秀的教師參與到其中，并組織教師進行老年人生活研究，提升教師社區(qū)老年教育能力。
4、為老年人提供自主學習平臺
在終身教育視域下，社區(qū)老年教育需為老年人提供自主學習平臺，提升老年人自主學習意識，為老年人終身學習、終身教育奠定基礎。例如：依托于網(wǎng)絡平臺，以網(wǎng)絡信息資源加強老年人引領，使老年人在網(wǎng)絡平臺中獲取較多的健康信息、教育信息、文學信息、文化信息等等。依托于社會平臺，以社會作為社區(qū)老年教育實施地，增強老年人社會實踐，使老年人從中獲取學習樂趣，進而為老年人終身學習能力培養(yǎng)奠定基礎。
四、結(jié)語
終身教育視域下社區(qū)老年教育的發(fā)展，能使社區(qū)老年教育在終身教育的作用下，構(gòu)建終身教育的社區(qū)老年教育體系，發(fā)揮社區(qū)老年教育效能，使社區(qū)老年教育為老年人通過教育服務、休閑服務、醫(yī)療服務，滿足老年人教育的多元化需要，進而滿足老年人老有所依。因此，在終身教育視域下，社會發(fā)展進程中，應重視社區(qū)老年教育的實施，推進終身教育思想融入到社區(qū)老年教育中，優(yōu)化社區(qū)老年教育體系，推進社區(qū)老年教育的針對性實施，增強老年人對社區(qū)老年教育的體驗感，進而彰顯終身教育融入到社區(qū)老年教育中的價值。
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作者:周巧 劉浩 單位:吉林開放大學 吉林體育學院
