歷史教學對學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

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【摘要】目前，我國提出了對人才一種新的評判標準那就是核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)指的是一個人的知識能力和實踐能力的綜合素養(yǎng)，是學生通過在學校的學習，能夠掌握對自身或者是社會發(fā)展有用的能力。初中生的所有學習課程中，歷史學科的學習是一個重要的部分，老師在對學生進行歷史學科的教育教學時，要通過對歷史材料的分析，引導學生形成一個歷史思維，了解相關(guān)歷史知識，讓學生可以把歷史中學到的東西真正的運用到學習生活中，能夠透過事物的表面，而看到事物的本質(zhì)，用歷史眼光看待問題，從而提高學生的知識遷移能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；教學；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)探究

一、核心素養(yǎng)的概念

初中歷史核心素養(yǎng)以學科認識技能為基礎(chǔ)，將情感、態(tài)度、價值觀相結(jié)合，能夠滿足特定現(xiàn)實需求的綜合品質(zhì)和相關(guān)能力。歷史核心素養(yǎng)是對學生學習歷史之后所形成的獨特的，具有學科特點的結(jié)果，歷史學科的核心素養(yǎng)具有歷史學科特征不可或缺的共同素養(yǎng)。學生必備的一種素養(yǎng)就是歷史的核心素養(yǎng)，這是學生不可缺少的，培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)，可以對學生的自身發(fā)展和進入社會后的適應能力提供一個好的基礎(chǔ)，所以學生需要形成一定的道德修養(yǎng)與核心能力。初中的歷史課本中有很多關(guān)于世界和我國的歷史文化，老師可以通過對教材內(nèi)容的講解，讓學生了解一定的歷史文化，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其存在的問題

我國的教育教學的一個重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。而初中的歷史文化的學習與國家的教育教學要求非常相符，它是以培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)為重要內(nèi)容，需要每個老師重視。目前，我國中學生的史料認證的運用和態(tài)度意識很薄弱，對歷史概念的理解及其歷史學習的方法都存在問題。因為歷史在初中的考試分值比例中占很小的部分，所以很多學生都不太重視歷史知識的學習，只把時間掛在數(shù)語英這些科目上，而一些歷史老師一直采用灌輸式的教學方法，使用傳統(tǒng)的教學模式，讓學生對歷史的學習沒有產(chǎn)生興趣，而且也忽視對課堂趣味性的營造，導致很多學生不愛學歷史，認為歷史課堂枯燥乏味，還有一部分老師進行教學時一直表現(xiàn)嚴肅刻板的形象，也導致學生不愿意接觸歷史，久而久之，不利于對學生培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分析

學校開展歷史的教育教學，是為了能夠讓學生了解到世界發(fā)展的歷程，了解一個事物的產(chǎn)生與發(fā)展，學會運用辯證的觀點去看待任何一件事情，從歷史的教訓中不斷總結(jié)經(jīng)驗，運用到自己的學習生活中，學習歷史就是為了能夠更好的發(fā)展自身以及適應社會發(fā)展的需要，為學生的將來奠定一個科學的基礎(chǔ)。初中時期是學生集中學習歷史知識的一個時期，也是培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，所以老師要重視這一時期的歷史教學活動，積極培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，不斷提高學生的學習思考能力，教會學生用歷史的觀點看待問題。1.構(gòu)建學生為主的歷史教學模式。老師要以歷史核心素養(yǎng)為標準，對教學方法進行改革，提高學生的歷史思維，讓學生主動配合教師的教學進程，提高學生學習歷史的興趣，學生是課堂的主人，老師應該重視學生在歷史學習中的主體地位，積極引導學生自己去思考和學習歷史知識，在學生遇到問題時，老師可以進行正確的指導和講解。因為初中歷史課本的內(nèi)容比較枯燥難懂，所以在歷史課堂上難免會出現(xiàn)學生抗拒的現(xiàn)象，在課堂教學時，教師利用歷史素材和網(wǎng)絡視頻吸引學生讓他們對學習歷史產(chǎn)生興趣，在課堂上請學生分享自己對素材或視頻中的歷史事件的看法。2.引導學生歷史事件進行分析。歷史的學習對學生的發(fā)展有非常大的意義，他們可以從過去的歷史事件中總結(jié)出失敗的教訓和成功的因素，運用到今后的學習和生活中。改革對一個國家的發(fā)展十分重要，如果一個國家的制度和文化不能順應時代的發(fā)展，不進行改革，那么就會落后于世界，發(fā)展將會停滯不前，很多國家都認識到了這一點，不斷對國家的制度和文化進行改革，促進國家的發(fā)展。老師可以在改革這一歷史知識進行教學時，運用具體的實際進行教學，讓學生對改革的意義內(nèi)容等能夠有一個清楚的理解，從而培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。3.用正確價值觀念分析歷史問題。為了能夠讓學生真正的體會每個歷史事件的發(fā)生以及每斷歷史發(fā)展的人物故事，老師應該積極引導學生獨立思考，如果遇到困難，老師可以讓學生先通過書籍進行查找解決，如果實在解決不了，在進行相關(guān)的指導。在對歷史人物評價的過程中，教師都要注意不能以自己的喜惡來進行評價，要讓學生也學會用客觀的角度去評價歷史，引導學生通過多方面的因素來綜合評價每一個歷史人物。

總結(jié)

初中歷史教材中對培養(yǎng)我國中學生核心價值觀有著很大的影響，老師可以不斷調(diào)整教學方法，對教材內(nèi)容進行深化，提高學生的學習主動性，激發(fā)他們內(nèi)心的愛國精神。讓學生能夠正確看待歷史，能對歷史發(fā)展有充分的理解，對歷史進行客觀的評價。

參考文獻：

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作者：汪建軍 單位：甘肅省渭源縣蓮峰中學