歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

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摘要：在初中歷史教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，更要重視培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。歷史作為初中課程中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。文章結(jié)合當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究如何有效地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，希望能夠?yàn)橐痪€的初中歷史教師提供一些教學(xué)上的幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

一、研究背景

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)于教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中歷史主要是讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外人類的文明發(fā)展歷史，通過(guò)初中歷史教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，使他們銘記歷史、吸取教訓(xùn)，在未來(lái)承擔(dān)起建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的重要責(zé)任。然而，在當(dāng)下的初中歷史教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教師又不懂得創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。因此，探究如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果就非常有必要，需要引起初中歷史教師的重視。

二、初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)存在片面性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)于學(xué)生的影響也逐漸的加深。學(xué)生利用手機(jī)、平板電腦、計(jì)算機(jī)就能夠接觸到大量的歷史知識(shí)，通過(guò)電視欄目或者影視作品也能夠了解一些歷史知識(shí)。這些對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)雖然具有一定的便利性，但是由于這些藝術(shù)作品在制作過(guò)程中都需要進(jìn)行特殊的加工，因此也會(huì)存在一定的片面性，學(xué)生容易被一些信息影響，導(dǎo)致其對(duì)于真實(shí)的歷史反而并不認(rèn)可，這就導(dǎo)致他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)過(guò)程中不能構(gòu)建完整的知識(shí)體系，造成對(duì)于歷史的誤解。

2.學(xué)生對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)缺乏深入性

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，識(shí)記一些歷史知識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象，還要把這些學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)體系的一部分，轉(zhuǎn)化為自己思想的一部分。很多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史往往只是為了應(yīng)付考試，他們識(shí)記歷史知識(shí)點(diǎn)也只是為了能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，對(duì)于歷史知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行深入的理解與認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到枯燥乏味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。除此之外，當(dāng)前的初中歷史教學(xué)與中考息息相關(guān)，教師往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在課堂上灌輸歷史知識(shí)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒(méi)有以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在課堂上開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)理念和教學(xué)思想比較陳舊，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)

在歷史課堂上，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。首先，在開(kāi)展教學(xué)之前，教師可以利用一些故事巧妙引入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。許多歷史故事都與教材中的內(nèi)容具有一定的聯(lián)系，教師在課前講一些趣味性的歷史故事，能夠讓他們聚精會(huì)神地聽(tīng)講，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。除了創(chuàng)設(shè)故事情境之外，教師還可以創(chuàng)設(shè)詩(shī)詞情境進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。例如，在教學(xué)“民族政權(quán)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用陸游的《示兒》這首詩(shī)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，這樣既能夠讓學(xué)生從詩(shī)中感受到作者的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)也會(huì)對(duì)這首詩(shī)的創(chuàng)作背景產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然就能引入到教學(xué)過(guò)程中。另外，教師還可以利用歌謠的形式創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)的有效性。

2.營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在歷史課堂上，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要與學(xué)生進(jìn)行充分的交流與互動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生與教師能夠進(jìn)行平等的交流、溝通，相互尊重，共同探討歷史問(wèn)題。在這樣的氛圍中，教師的人格魅力也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生不斷地深入學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。例如，在教學(xué)“科舉制”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以播放一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生放松身心，并在播放完視頻后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：古代的科舉制度與當(dāng)下考試制度有什么區(qū)別？

3.開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

歷史學(xué)科的內(nèi)涵十分豐富。課堂上，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，幫助學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)行深入地理解與認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“中國(guó)人民站起來(lái)了”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，或者報(bào)紙、雜志來(lái)搜集相關(guān)的歷史材料，同時(shí)在課堂上還可以組織趣味知識(shí)小競(jìng)賽，讓學(xué)生踴躍地參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果?？傊诔踔袣v史教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多種教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，以提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)歷史形成正確的認(rèn)知，能夠以史為鑒，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

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作者：楊長(zhǎng)江 單位：甘肅省靜寧縣第四中學(xué)）