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一、現(xiàn)今歷史教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)模式不合理
現(xiàn)今的教學(xué)模式都是以灌輸學(xué)生知識(shí)為教學(xué)模式,在這種模式下,很容易讓學(xué)生感到歷史課的枯燥與繁瑣,對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,許多學(xué)生都是靠著死記硬背學(xué)習(xí)歷史,往往會(huì)忽視理解記憶的優(yōu)點(diǎn)。這種灌輸學(xué)生知識(shí)的模式,在考試中,答案往往是如出一轍,很難有個(gè)人的主見和理解,同時(shí)也反映了高考大綱存在本本教育的理念。在課堂上,老師缺乏引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力,老師和學(xué)生都是在整個(gè)教學(xué)大綱的框架下進(jìn)行的,這樣不僅使學(xué)生不理解新知識(shí),還會(huì)讓學(xué)生感覺到上歷史課很煩悶,枯燥乏味,從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.課堂效率低下,效益不明顯
在課堂上,教師只注重教學(xué)進(jìn)度而忽視了學(xué)生的接受能力和課堂效益,有時(shí)候新課程與舊課程之間只相差兩天,在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生就要熟記前面的知識(shí),還要預(yù)習(xí)新課程,在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)效益會(huì)提高嗎?讓學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)就要熟悉一個(gè)時(shí)期的歷史,這種壓力是沒人能承受得起的,這樣的學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥得不到應(yīng)有的效率。在課堂上教師也沒有正確引導(dǎo)學(xué)生怎樣熟悉這段歷史,歷史科目就像是一個(gè)時(shí)空膠囊,它記錄著每個(gè)時(shí)期的人文精神和歷史文化,讓學(xué)生從中感受歷史的奧秘,拓展學(xué)生的視野,同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生擁有高尚情操,陶冶性情。
二、應(yīng)對(duì)歷史教學(xué)弊端的創(chuàng)新策略
1.更改教育大綱,不再為應(yīng)試教育而教育
應(yīng)該要以培養(yǎng)學(xué)生更高的素質(zhì)涵養(yǎng)而教育,在改寫教育大綱時(shí)要注意從實(shí)際出發(fā),遵循學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和吸收能力,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的人文精神。在改寫教育大綱的同時(shí),也要?jiǎng)?chuàng)新高中歷史老師的教育能力,適度地對(duì)老師進(jìn)行后期的培訓(xùn),不僅提高教師的課本專業(yè)知識(shí),還要豐富教師課本以外的歷史事件和歷史人物的了解,例如,在說到朝代更替時(shí),可以說一下對(duì)朝代更替起到推動(dòng)作用的人物,還可以進(jìn)行一下朝代對(duì)比,讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中更替的各種道理。
2.轉(zhuǎn)變和提高教學(xué)模式,不能再以灌輸法為主導(dǎo)
而應(yīng)該要用情境教學(xué)、拓展式教學(xué)等模式來(lái)進(jìn)行教育,在情境教學(xué)中,教師可以根據(jù)課本教材創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行演練,或者把學(xué)生帶到歷史博物館等有意義的地方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)到課本知識(shí),又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。并且可以讓學(xué)生多了解一下中華文化,使學(xué)生能夠正確理解中華文化帶來(lái)的益處,從而提高自身的文化修養(yǎng)。
3.教師可以通過一些歷史橋段來(lái)進(jìn)行授課
這樣不僅可以使課堂活潑生動(dòng),還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在課堂上教師可以講一些學(xué)生感興趣的歷史橋段,例如,項(xiàng)羽烏江自刎這一段,如果歷史存在著“假如”,假如項(xiàng)羽沒有自刎,而乘船到了江東,那歷史會(huì)隨著改變嘛?項(xiàng)羽會(huì)東山再起,再破劉邦六十萬(wàn)大軍等等這些歷史橋段都可以引起學(xué)生的興趣。教師在課堂講課時(shí),要注意不要拘泥于課本知識(shí)的教學(xué),應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的思維,拓展學(xué)生對(duì)某個(gè)歷史時(shí)期的看法。一段歷史的寫照如果教師述說得精彩,很容易引起學(xué)生的興趣。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,現(xiàn)階段創(chuàng)新高中歷史教學(xué)仍然是以應(yīng)試教育為主,但這一局面在未來(lái)將會(huì)逐步得到改變,學(xué)生學(xué)習(xí)再也不是以考試為目的,而是以探討研究歷史為興趣,因此,對(duì)現(xiàn)階段的歷史教學(xué)只能是逐步提高教學(xué)質(zhì)量,教師慢慢轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,創(chuàng)建一套新的教學(xué)方法,教師也不能只是按教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行教學(xué),應(yīng)該創(chuàng)新高中教學(xué)模式,才能提高教學(xué)質(zhì)量。
作者:李金 單位:陜西省咸陽(yáng)市咸陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
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