體育中的美育教育探討

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摘要：“體育”是學校教育過程中必不可缺的基礎教育，體育教學的美育滲透是新時期人才培養(yǎng)的新目標之一，“體育”可以做為“美育”的載體，“美育”教育也應貫穿于“體育”教育的全過程，是素質教育的一個重要環(huán)節(jié)，它們之間相互獨立卻又相互滲透。體育教師作為引導者、組織者，要深入了解體育運動美的本質，從教學內容、課程設置、教學方法和評價方式、教師隊伍建設以及校園體育文化建設等方面入手，將美育運用到學校體育教學中，加強學生對美的認識，促進其全面發(fā)展。

關鍵詞：體育;美育;體育教學

近些年，當今社會包括學校、教師、家長等對學生們的期望值越來越高，追求“德智體美勞”全面發(fā)展，除了要求學生們具備過硬的科學基礎知識和基本技能之外，對于學生們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力也提出了更高的要求和期待。作為一個教育工作者，應特別重視對學生“美育”的教育和陶冶。“體育”是學校教育過程中必不可缺的基礎教育，教學的目標匯聚于學生認知、技能和情感等方面的實際獲得，掌握體育相關知識，在實踐中應用習得的運動技能，發(fā)展學生體育核心素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。體育運動可以呈現(xiàn)出不同形式的美，身材勻稱、陽光自信體現(xiàn)形體美，《擲鐵餅者》刻畫的是一名身材健美的男子在擲鐵餅時最美的瞬間，傳達出力的美感，贊美了飽滿的生命力；行動協(xié)調、思維敏捷體現(xiàn)動作美，籃球比賽就是因為運動員的精湛技術和多變的配合，使比賽結果更多變，才能吸引眾多的喜愛者；團結合作、互幫互助體現(xiàn)道德美，失利時來自同伴的一句鼓勵，勝利時來自對手的一句由衷贊美，會讓參與者體會體育帶來的溫暖；勇于拼搏、不輕易言敗體現(xiàn)心靈美，參與體育鍛煉需要堅持不懈，美未必體現(xiàn)在必須奪冠，完成比賽、超越自我就是勝利、就是美，再比如藝術體操、體育舞蹈、花樣滑冰等項目，動作優(yōu)美，藝術感染力強，都已達到了健、力與美的統(tǒng)一，我們在體育運動中可以處處感受到美，這已成為人們的共識?！绑w育”可以做為“美育”的載體，“美育”教育也應貫穿于“體育”教育的全過程，是素質教育的一個重要環(huán)節(jié)，它們之間相互獨立卻又相互滲透。體育是美育的重要展現(xiàn)形式。體育的主要特點就是身體的運動，在實踐中展現(xiàn)力量與速度、靈敏與協(xié)調、技巧與技戰(zhàn)術的完美結合，通過多種形式展現(xiàn)其體育運動中本身就蘊含著的其他科目不可比擬的美，不同項目展現(xiàn)的美點不同，田徑場上參與者輕盈的姿態(tài)、超絕的速度、高度或遠度，籃球場上精準的技術和團隊間密切的合作，體育舞蹈中昂揚的精神面貌和優(yōu)美的姿態(tài)，都是美育實施展現(xiàn)的重要途徑，給人們提供視覺的享受。例如在技能主導類表現(xiàn)性項目中，美育更重要，練習者要明確每一個身體環(huán)節(jié)的空間位置，展現(xiàn)出最優(yōu)美的姿態(tài)，明確如何控制面部表情，展現(xiàn)出最積極陽光的神態(tài)，這個認知過程就是很重要的美育過程。美育又同時賦予了體育內在展現(xiàn)的實質，在美的思想指導下，練習者豐富知識，探索新技能，提高運動能力，在美的旋律與節(jié)奏中陶冶情操，培養(yǎng)樂感，增強自信心和拼搏精神，深化體育教學效果，體育變得更加充實而不空洞，富有生命力。教育的本質是培養(yǎng)人具備適應社會的能力，體育教學的美育滲透是新時期人才培養(yǎng)的新目標之一，不僅要教會學生掌握體育運動本身的美，還要會審美，還要能理解教育教學組織活動中的美，比如足球運動員每隊11人都不停地在場上移動，精妙的傳球，大力的射門，多人精彩的傳切配合，每一處都流露出運動美。學生通過教師的積極引導和教育，加深對體育的理解，逐漸樹立正確的審美觀，從而塑造個人美，最終完成美的展現(xiàn)，這種現(xiàn)象是體育教學傳達的另一個重要訊號，這就對相應的教育工作者提出了更高的要求。在教學實踐中，將“體育”與“美育”整合需要多方面的協(xié)調，需要循序漸進，因此，作者建議可以從以下幾個方面著手加強體育過程中的美育教育。（1）豐富教學內容。樹立“以美育人”的教學觀念，在教學過程中教授學生運動技能和方法，注重正確動作模式的建立，掌握科學合理的動作練習方法，更安全高效的鍛煉。體育的美需要具體的形式展示出來，才能感染人、鼓舞人，教師要教會學生從身體形態(tài)、動作幅度、軌跡、節(jié)奏、感染力等方面如何評判美，怎么做才是美，幫助學生建立正確的審美觀，再反作用學生自身提高體育素質。（2）更新課程設置，給學生更多自主選擇的機會。開設多種項目、多種形式的選修課，拋棄為考試準備的單一思路，將課程的重點轉移到培養(yǎng)學生運動能力，掌握運動手段和方法，提高身體素質，培養(yǎng)健康的心理和健全的人格。讓學生自主選擇感興趣的項目，使學生自身轉變觀念，學習某個運動項目并不是單單為了完成任務，取得成績，而是對美的追求、對個人的發(fā)展。舞蹈類的體育課程就是很好的案例，課程中，學生可以練習到視覺、聽覺、本體感覺等多種感官系統(tǒng)，培養(yǎng)樂感、協(xié)調性、靈活性等素質，還可以進行團隊合作，培養(yǎng)集體意識，增強集體榮譽感。教師要切實的掌握學情，根據(jù)學生的差異制訂相應的教學計劃，充分賦予學生學習自主權，充分發(fā)揮學生的主體地位。（3）完善教學方法和評價方式。當代信息更新速度日新月異，學生的思維方式較以前有很大變化，現(xiàn)代的體育課不能只是一味的老師教、學生練，應該更多的關注學生對體育鍛煉更深層次的認知。落實美育教育，可以在課堂教學時鼓勵學生根據(jù)所學理論編排一些徒手操，從而舒緩課堂教學的單調氣氛，增強學生理論結合實踐的能力；實踐教學中多采用團隊合作與比賽的形式，增加學生之間的交流與溝通，增強群體的凝聚力，培養(yǎng)學生的相互幫助、啟發(fā)、勇于拼搏的精神，多種教學方法結合運用，讓學生多想多練，使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。對于課堂教學的評價，也可以更多的調動學生，讓學生互評占據(jù)更多的比例，首先引導學生明確點評的項目，更多的要關注練習動作的準確性，在一定程度上表現(xiàn)為動作的美感，再強化學生評價的公平公正性，塑造品德美，讓學生能夠在整個體育教學過程中享受體育帶來的快樂，領略體育之美。（4）加強教師隊伍建設，豐富校園體育文化。教學過程是學生在教師有目的有計劃地引導下，接受前人積累的知識財富的過程，教師的引導決定了學生的發(fā)展方向，所以教師必須要保證自身素養(yǎng)的專業(yè)性和深度。在教學過程中，教師作為教學過程的主導者，應該在美育思想的指導下，認真研讀課標要求，又大膽創(chuàng)新，以學情為基礎，學生的實際獲得為目標，認真設計教學過程，組織學生以主體身份參與到課堂中，多鍛煉學生對體育美的評價。校園體育文化是校園文化不可缺少的部分，以美育為基本出發(fā)點來豐富校園體育文化，以培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)為目標設計教學過程，可以讓學生更容易接受，因此在建設校園體育文化上我們應該將美的思想融入其中，充分考慮活動的目的是使廣大學生參與其中，掌握活動方法，讓校園體育文化富有靈魂與思想，讓學生能夠明白從事體育鍛煉的價值，理解體育鍛煉的內在美。體育教師作為引導者、組織者，以學情為基礎，深入了解體育運動美的本質，從教學內容、課程設置、教學方法和評價方式、教師隊伍建設以及校園體育文化建設等方面入手，將美育運用到學校體育教學中，加強學生對美的認識，促進其全面發(fā)展。

參考文獻

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作者:杜香當 單位:太原師范學院體育系