大學生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟融合發(fā)展

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摘要：在經(jīng)濟新常態(tài)下，我國農(nóng)村經(jīng)濟步入了快速發(fā)展的軌道，特別是在“鄉(xiāng)村振興”深入實施的形勢下，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有利條件，如何與農(nóng)村經(jīng)濟進行有效融合，應(yīng)當進行深入研究。本文對經(jīng)濟新常態(tài)背景下大學生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟融合進行了探討，在主要分析大學生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟融合重要性的基礎(chǔ)上，提出了融合策略。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；大學生創(chuàng)業(yè)；農(nóng)村經(jīng)濟；融合

隨著我國改革開放的不斷深化，我國經(jīng)濟發(fā)展步入了新的發(fā)展階段，“中高速、優(yōu)結(jié)構(gòu)、新動力、多挑戰(zhàn)”已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)。在這樣的大背景下，我國更加重視“三農(nóng)”問題，黨的提出了實施“鄉(xiāng)村振興計劃”的發(fā)展戰(zhàn)略，對大學生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的引導性。這就需要大學生深刻認識到農(nóng)村經(jīng)濟的廣闊天地，發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，助力農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

1大學生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟融合的重要性

在經(jīng)濟新常態(tài)下，我國農(nóng)村經(jīng)濟步入了創(chuàng)新發(fā)展的軌道。大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，應(yīng)當搶抓“鄉(xiāng)村振興”計劃的有利契機，采取更加多元化的措施，到廣闊的農(nóng)村天地中進行創(chuàng)業(yè)，因而推動大學生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟融合十分重要。一方面，有利于促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，這主要是由于農(nóng)村人才體系相對比較薄弱，對于實施“鄉(xiāng)村振興”計劃來說，需要一大批專業(yè)化人才。只有大力推動大學生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟融合，才能為農(nóng)村經(jīng)濟科學、持續(xù)、健康發(fā)展提供更多人才支持，這也是“鄉(xiāng)村振興”計劃的重要組成部分，因而應(yīng)當切實加大融合力度。另一方面，有利于拓展大學生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，特別是在當前農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的大背景下，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟的重要發(fā)展方向，推動大學生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟融合，既可以解決農(nóng)村人才不足的問題，同時也可以使更多的大學生擁有廣闊的創(chuàng)業(yè)空間和領(lǐng)域，推動大學生創(chuàng)業(yè)步入更加多元化的軌道。

2大學生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟融合的有效策略

2.1加強教育引導

推動經(jīng)濟新常態(tài)背景下大學生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟融合，最重要的就是加強對大學生的創(chuàng)業(yè)引導。由于當前很多高校大學生在創(chuàng)業(yè)選擇的過程中，還沒有深刻認識到與農(nóng)村經(jīng)濟融合的積極作用，缺乏深入的了解和認識，導致大學生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟融合度相對較低。這就需要高校切實加強對大學生創(chuàng)業(yè)的教育和引導，使更多大學生能夠到廣闊的農(nóng)村天地中進行創(chuàng)業(yè)，既要實現(xiàn)自身價值，也要在促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展方面取得突破。例如，在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)當對“鄉(xiāng)村振興”計劃以及農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的創(chuàng)業(yè)機遇向?qū)W生進行系統(tǒng)的講解，使學生深刻認識到農(nóng)村的良好發(fā)展前景，培養(yǎng)學生融入農(nóng)村經(jīng)濟進行創(chuàng)業(yè)的意識。

2.2提高創(chuàng)業(yè)能力

在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，普遍存在創(chuàng)業(yè)能力弱的問題，盡管有很多大學生具備創(chuàng)新意識，但在創(chuàng)業(yè)的過程中由于能力不足，也會出現(xiàn)各類問題。推動大學生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟融合，應(yīng)當在提高大學生創(chuàng)業(yè)能力方面上下功夫，這就需要大學生從本專業(yè)入手，加強對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展情況、發(fā)展形勢、發(fā)展趨勢的調(diào)查和分析，找準創(chuàng)業(yè)項目，特別是要從自身的薄弱環(huán)節(jié)入手進行學習、研究和鍛煉，努力提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。例如，大學生在開展農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的過程中，首先要加大對市場調(diào)查和分析，了解和掌握農(nóng)產(chǎn)品市場需求情況，在此基礎(chǔ)上著眼于解決農(nóng)產(chǎn)品“最后一公里”的問題，構(gòu)建更加完善的農(nóng)村電子商務(wù)體系，同時還要與農(nóng)村物流緊密結(jié)合起來，與相關(guān)行業(yè)組織和企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，使自身的創(chuàng)業(yè)項目能夠不斷地向前發(fā)展。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

要想使大學生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟融合取得更好的成效，大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，必須不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，這樣才能使其取得更好的成效。要著眼于提升大學生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟的融合度。例如，大學生可以將自身的專業(yè)知識與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展進行有效的結(jié)合，特別是要著眼于推動農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，強化農(nóng)村經(jīng)濟管理、改革和創(chuàng)新方面的創(chuàng)業(yè)。大學生還應(yīng)當發(fā)揮“組合優(yōu)勢”，在與農(nóng)村經(jīng)濟進行融合的過程中，可以組建創(chuàng)業(yè)團隊，發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，提升創(chuàng)業(yè)項目的系統(tǒng)性和綜合性，進而使創(chuàng)業(yè)項目更具發(fā)展?jié)摿?。大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中還要加強與村級組織的合作，比如可以將創(chuàng)業(yè)項目與“精準扶貧”緊密結(jié)合起來，不僅可以獲取更多的創(chuàng)業(yè)扶持資金，而且也能夠使創(chuàng)業(yè)項目在解決“三農(nóng)”問題方面更具針對性。

3結(jié)語

在我國經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)的大背景下，特別是在“鄉(xiāng)村振興”加速推進的新形勢下，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的歷史性機遇，推動大學生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟融合，不僅有利于加強農(nóng)村人才體系建設(shè)，而且也有利于拓展大學生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，因而應(yīng)當更加重視大學生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟融合，采取更加多元化的措施，特別是要在加強教育引導、提高創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式等諸多方面取得突破，使更多的大學生投身于農(nóng)村經(jīng)濟改革、創(chuàng)新和發(fā)展中，為促進農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提供支撐。

參考文獻

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作者：馬勇 王洋 武強 單位：長春科技學院