數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)探索范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：數(shù)字媒體藝術(shù)是一個(gè)跨自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性學(xué)科，隨著社會(huì)需求的不斷擴(kuò)大，成為設(shè)計(jì)類專業(yè)中的熱門專業(yè)。其所涉及的知識(shí)有造型藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、信息與通信技術(shù)等。雖然它在當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)院中成立相對(duì)較晚；各大院校的培養(yǎng)方案傾向性略有不同，但根據(jù)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，其素質(zhì)能力培養(yǎng)方案是近似的。研究該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力所要具備哪些類目；培養(yǎng)目標(biāo)與訓(xùn)練要求是否與專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)定相互對(duì)應(yīng)；基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程在能力培養(yǎng)上是否具有階梯與遞進(jìn)的作用等問(wèn)題，從而避免了課程間的脫節(jié)現(xiàn)象，或由于素質(zhì)能力不高而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量欠佳，或與社會(huì)所需的數(shù)字媒體藝術(shù)人才的要求存在一定的差距等。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)能力；能力培養(yǎng)；專業(yè)能力；數(shù)字媒體藝術(shù)

一、設(shè)定專業(yè)素質(zhì)能力的意義

依據(jù)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，專業(yè)課程方向大多分為數(shù)字影像、數(shù)字交互、數(shù)字動(dòng)畫、數(shù)字娛樂(lè)與特效、數(shù)字藝術(shù)、數(shù)字空間、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及媒體應(yīng)用策劃等，若專業(yè)素質(zhì)能力未能明確確立、專項(xiàng)訓(xùn)練針對(duì)性不強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)方向模糊、能力積累不足，甚至造成知識(shí)脫節(jié)斷層等現(xiàn)象。要想構(gòu)建符合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的知識(shí)框架，需要與社會(huì)所需的數(shù)字媒體藝術(shù)人才的要求掛鉤，那么研究素質(zhì)能力培養(yǎng)、設(shè)定解決方案顯得尤為重要。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程目錄及相互關(guān)系

以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案為例，四年本科專業(yè)課程如下圖1。從表1可以看出，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的四年課程有些互相補(bǔ)充，如《視聽(tīng)語(yǔ)言》和《影視編劇基礎(chǔ)》；《影視特效制作》和《音效編輯》。有些呈遞進(jìn)關(guān)系，如《影視創(chuàng)意設(shè)計(jì)》和《微電影創(chuàng)作》；《原畫設(shè)計(jì)》《動(dòng)畫制作基礎(chǔ)》和《影視動(dòng)畫高級(jí)設(shè)計(jì)與制作》。如果前期基礎(chǔ)課的能力培養(yǎng)未做到位，會(huì)影響到高年級(jí)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，甚至導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不佳。反過(guò)來(lái)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)的所有能力，也要安排在四年課程中得到一一鍛煉，不缺項(xiàng)、不漏項(xiàng)，才能與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求相吻合。

三、八種專業(yè)素質(zhì)能力

依據(jù)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求以及畢業(yè)生社會(huì)需求情況，總結(jié)了八種數(shù)媒專業(yè)的學(xué)生所應(yīng)必備的專業(yè)素質(zhì)能力。

（一）造型變形能力造型能力可以說(shuō)是所有設(shè)計(jì)學(xué)院的入學(xué)門檻，設(shè)計(jì)繪畫語(yǔ)言成為表達(dá)創(chuàng)意與想法的重要載體。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的繪畫造型能力的技能，進(jìn)入大學(xué)細(xì)分專業(yè)后，訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)A向不同，除造型外，還強(qiáng)調(diào)變形能力。數(shù)媒專業(yè)要求的內(nèi)容多以分析與研究物體內(nèi)外部結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)并總結(jié)物體的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上探究全新的設(shè)計(jì)思路，如在角色造型中：局部的夸張與變形、整體的夸張與變形、服飾和道具的夸張與變形等。

（二）材質(zhì)表現(xiàn)能力在立體構(gòu)成、形態(tài)構(gòu)成項(xiàng)目訓(xùn)練中，材料的選擇、質(zhì)感的表現(xiàn)尤為主要，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)專項(xiàng)訓(xùn)練中，也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)材質(zhì)的重要性，如數(shù)字媒體藝術(shù)中，強(qiáng)調(diào)選用“恰當(dāng)?shù)摹辈牧希珳?zhǔn)地展現(xiàn)數(shù)字藝術(shù)中所呈現(xiàn)的預(yù)期效果，甚至材質(zhì)在整個(gè)作品中起著重要的決定作用。

（三）空間構(gòu)成能力

“空間構(gòu)成能力”要求學(xué)生樹(shù)立整體的“空間形態(tài)觀”，把塑造實(shí)體形態(tài)與空間感受相結(jié)合，以提高對(duì)空間形態(tài)的設(shè)計(jì)構(gòu)想與創(chuàng)新能力，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的空間構(gòu)成能力，表現(xiàn)在對(duì)影視空間、游戲空間、虛擬造型空間的理解，與其他專業(yè)，如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)等有所不同，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)不僅要求具有空間的想象力和空間的組織能力，還要求對(duì)形式美感與多樣性的把握，同時(shí)要求學(xué)習(xí)、研究“浸入感”與空間的關(guān)系，以及其設(shè)計(jì)方法和表現(xiàn)應(yīng)用。

（四）色彩表現(xiàn)能力

色彩知識(shí)在許多基礎(chǔ)課都有專門的訓(xùn)練，如設(shè)計(jì)色彩、色彩構(gòu)成、色彩心理學(xué)等。其中設(shè)計(jì)色彩，它強(qiáng)調(diào)了主觀“去設(shè)計(jì)”，而不是模仿與重現(xiàn)。設(shè)計(jì)色彩和設(shè)計(jì)素描像一對(duì)孿生姐妹，設(shè)計(jì)素描是基礎(chǔ)素描的創(chuàng)意思維的升級(jí)，而設(shè)計(jì)色彩是基礎(chǔ)色彩的創(chuàng)意思維的新表達(dá)。另外，還有非常重要的一點(diǎn)，就是要求學(xué)生對(duì)色彩心理學(xué)有一定的學(xué)習(xí)。不同的色調(diào)能夠調(diào)動(dòng)不同的情緒和反應(yīng)，能夠影響用戶對(duì)創(chuàng)作作品的認(rèn)知。[1]諸如動(dòng)畫類課程中角色的情緒渲染能力培養(yǎng)；影視類課程中影調(diào)設(shè)定與分析；交互媒體藝術(shù)課程中色彩與情感互動(dòng)的關(guān)系等[2]。

（五）運(yùn)動(dòng)規(guī)律掌握能力

運(yùn)動(dòng)規(guī)律就是對(duì)運(yùn)動(dòng)之美的探索，深入分析運(yùn)動(dòng)的物理規(guī)律、人的視覺(jué)及心理規(guī)律，研究人類、動(dòng)物和水、火、煙、電等自然現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)原理與表現(xiàn)規(guī)則[3]。數(shù)字影視創(chuàng)作、動(dòng)畫創(chuàng)作尤為重要，通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要性，熟練掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基本表現(xiàn)技巧，包括運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基本原理、人物的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)物的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及自然現(xiàn)象的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)、表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)造性思維。

（六）鏡頭畫面表現(xiàn)能力

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中，無(wú)論是影視還是動(dòng)漫方向，都要求學(xué)習(xí)并掌握視聽(tīng)語(yǔ)言能力，理解鏡頭畫面表現(xiàn)意義。視聽(tīng)語(yǔ)言能力強(qiáng)調(diào)在時(shí)間軸線上利用符號(hào)、圖像、聲音等元素進(jìn)行信息傳達(dá)，主要包括拍攝機(jī)位與角度、景別、運(yùn)動(dòng)鏡頭、蒙太奇、聲畫關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)視聽(tīng)語(yǔ)言理論及現(xiàn)代觀的學(xué)習(xí)，配合實(shí)例分析，在腦海中形成自主鏡頭感，形成自覺(jué)的視聽(tīng)思維，最終創(chuàng)作出優(yōu)秀的影視作品。

（七）數(shù)字藝術(shù)審美能力

席勒在《審美教育書簡(jiǎn)》中提出：“鑒賞力和美的教育十分有助于培養(yǎng)我們的感性和精神力量的整體達(dá)到盡可能和諧?！睌?shù)字藝術(shù)審美教育是以直觀的、自覺(jué)的、潛移默化的、引導(dǎo)的、參與的方式，對(duì)受教育者的整體審美態(tài)度和審美觀念進(jìn)行培養(yǎng)，提高綜合審美能力，如審美鑒賞力、審美感知力、審美創(chuàng)造力、審美理解力、審美想象力和審美情感力等[4]。

（八）創(chuàng)新思維能力

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方面，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的首要目標(biāo)。設(shè)計(jì)之美的第一要素就是“新”，設(shè)計(jì)要求新、求變、求異，否則就失去設(shè)計(jì)的意義[5]。數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)新表現(xiàn)因素很多，如數(shù)字動(dòng)感，使得畫面調(diào)度更加自由；數(shù)字音效，帶來(lái)高效的音響處理、真實(shí)的聲音設(shè)計(jì)和多樣的音樂(lè)創(chuàng)作；數(shù)字特效，豐富了畫面處理、造像和合成效果；數(shù)字肌理，既能真實(shí)模擬自然肌理，也會(huì)有計(jì)算機(jī)自身的獨(dú)特創(chuàng)意；色彩的數(shù)字化使得創(chuàng)作者可以自由地對(duì)其調(diào)整和再創(chuàng)造。所以鍛煉數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是該專業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)的核心。

四、結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)了八種素質(zhì)能力，它們?yōu)閿?shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)量身打造最理想的知識(shí)框架，明晰了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案所應(yīng)具備的專業(yè)能力類目，成為課程指導(dǎo)和大綱設(shè)定的依據(jù)，使得課程之間相關(guān)知識(shí)層層鋪墊、相互銜接；與時(shí)俱進(jìn)，并與社會(huì)所需人才要求掛鉤。由于專業(yè)特點(diǎn)，其專業(yè)內(nèi)容必將緊隨行業(yè)發(fā)展而發(fā)展，今后根據(jù)數(shù)媒發(fā)展趨勢(shì)，或許對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)方案提出更高的要求，作為數(shù)媒專業(yè)的教師，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注供需之間的內(nèi)化效果，設(shè)定最佳教與學(xué)的解決方案，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)構(gòu)建更合理的知識(shí)框架，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李四達(dá).交互與服務(wù)設(shè)計(jì)-創(chuàng)新實(shí)踐二十課[M].北京:清華大學(xué)出版社,2017.

[2]殷俊,宋曉利,王付剛.動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)[M].南京:南京大學(xué)出版社,2019.

[3]賀希.基于動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程創(chuàng)新思維培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].陜西教育(高教),2018(05):20-21.

[4]劉勇,劉靜.造型藝術(shù)審美教育隨談[J].職大學(xué)報(bào),2017(02):122-124.

[5]顧茜茜.淺談新時(shí)期高職學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的提升[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2018(11):4-5.

作者:劉新 單位:北京理工大學(xué)珠海學(xué)院