創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)

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摘要：本文首先闡述了積極培養(yǎng)并提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性，其后分析了當(dāng)前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，最后提出了一系列培養(yǎng)并提高高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐教學(xué)對策和措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教學(xué)研究

一、積極培養(yǎng)并提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

創(chuàng)新教育在當(dāng)前的時代背景下應(yīng)當(dāng)是對人生的教育，體現(xiàn)出人類的使命和價值，也是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要動力，能夠?qū)ι鐣械乃幸睾唾Y源進(jìn)行最大程度的開發(fā)和利用，同時充分體現(xiàn)出了教育的全面性和綜合性，也是教育事業(yè)與時俱進(jìn)的需求。創(chuàng)新教育的貫徹實施主要立足于學(xué)生思想道德和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展對人才的實際需求，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、當(dāng)前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高校尚未對實踐教學(xué)改革進(jìn)行科學(xué)整體的規(guī)劃根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，當(dāng)前我國很多高校已經(jīng)制定出了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制和體系，積極建立起實踐教學(xué)平臺和模式，并且采用相應(yīng)的策略和手段進(jìn)行教學(xué)活動的開展和完善，創(chuàng)設(shè)了實踐訓(xùn)練基地、多媒體實驗室及頂崗實習(xí)等等教學(xué)項目，對各個環(huán)節(jié)和步驟都進(jìn)行了充足的時間預(yù)留，但是根據(jù)教學(xué)情況來看，各個環(huán)節(jié)和階段之間并沒有進(jìn)行充分有效的銜接，彼此之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，無法將其進(jìn)行有效的結(jié)合，使得整個教學(xué)在開展中無序混亂。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況和發(fā)展需求，立足于高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，對實踐教學(xué)的所有環(huán)節(jié)和步驟進(jìn)行結(jié)合完善，從而搭建起完整的教學(xué)體制。2.高校尚未建立起高效的實習(xí)實訓(xùn)基地在我國教育事業(yè)的長期發(fā)展歷史來看，高校的辦學(xué)和發(fā)展主要是依靠國家財政補(bǔ)貼和教育行業(yè)主管部門的資金投入。但是企業(yè)作為人才的主要需求場所，很多企事業(yè)單位和集團(tuán)公司并沒有對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行資助和扶持，整體參與度較低。高校辦學(xué)資金渠道十分有限，也無法撥出更多的資金資源進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)和完善。久而久之，高校的實踐教學(xué)設(shè)備設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的實際需求和發(fā)展。同時，很多高校在建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地的過程中存在諸多的問題，并沒有充分結(jié)合院校改革的實際需求，甚至有的院校由于實訓(xùn)條件過于落后，無法為學(xué)生提供可靠的校外實訓(xùn)基地，無法建立起長期的合作關(guān)系。3.高校沒有充分有效開展實踐教學(xué)在實踐教學(xué)過程中，部分高校為了充分培養(yǎng)并提高學(xué)生的實踐操作能力，創(chuàng)設(shè)了一系列的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，但是從一定意義上來講，不同的實踐教學(xué)內(nèi)容和模塊并沒有進(jìn)行有效的連接，各個實踐環(huán)節(jié)之間相互脫離，無法對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教學(xué)，將實踐教學(xué)作為整體，使得整個實踐教學(xué)顯得混亂。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過長期的實踐教學(xué)之后并沒有發(fā)現(xiàn)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，久而久之，學(xué)生會覺得實踐教學(xué)對自身發(fā)展并沒有作用，逐漸對實踐教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。4.相關(guān)專業(yè)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗第一，當(dāng)前很多高校的專業(yè)教師具備扎實的理論知識，但是實操經(jīng)驗嚴(yán)重不足，沒有過硬的操作技術(shù)；第二，很多高校的教師對于社會中的新型教學(xué)理念有一定的抵觸情緒，教學(xué)理論過于落后；第三，當(dāng)前高校中的大多數(shù)教師都比較年輕，從校園中畢業(yè)又進(jìn)入校園擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，沒有深入社會企業(yè)進(jìn)行鍛煉，缺乏實踐工作經(jīng)驗，對于企業(yè)中人才的崗位內(nèi)容并不是十分熟悉；第四，在高校中對于教師的配置并不合理，沒有對理論和實踐教學(xué)的教師進(jìn)行科學(xué)分配，使得教師的專業(yè)能力無法滿足新課程改革的發(fā)展需求。

三、培養(yǎng)并提高高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐教學(xué)對策和措施

1.建立高效完善的實踐教學(xué)體系模型（1）基礎(chǔ)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)?；A(chǔ)實踐教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)能力的基礎(chǔ)階段，其實施教學(xué)活動的主要目的在于幫助學(xué)生對自身所學(xué)的專業(yè)有初步的了解，對基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能進(jìn)行一定的理解和掌握，從而對理論課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固。一般而言，基礎(chǔ)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課程內(nèi)容實驗、社會實踐調(diào)查、企業(yè)參觀實習(xí)三個方面。課程內(nèi)容實驗主要立足于課程理論知識內(nèi)容，培養(yǎng)并提高學(xué)生的實踐操作能力；社會實踐調(diào)查則是通過實地調(diào)查研究，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，強(qiáng)化自身專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)；企業(yè)參觀實習(xí)主要是通過校企合作，使學(xué)生從真正意義上感受到工作環(huán)境和工作范圍，了解工作崗位內(nèi)容和工作能力需求，為學(xué)生后期就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。（2）專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。對于專業(yè)實踐教學(xué)，主要分為課程設(shè)計、項目實踐及專業(yè)實訓(xùn)三個階段。課程設(shè)計主要針對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間十分有限，學(xué)生無法通過短短的45分鐘對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的掌握，為了充分培養(yǎng)并提高學(xué)生提出問題、分析問題及解決問題的能力，教師在進(jìn)行課程額設(shè)計時應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展優(yōu)勢，有針對性地選擇專業(yè)課程和項目類型。在項目實踐教學(xué)中，可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力，加強(qiáng)與同學(xué)、教師之間的溝通和聯(lián)系，互幫互助，共同進(jìn)步。2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，整合教學(xué)資源（1）搭建完善高效的實踐教學(xué)管理體系。首先，積極開展分級組織管理。高校根據(jù)自身的發(fā)展需求和制度規(guī)定，在實踐教學(xué)中采用院校級管理模式，由高校對實踐教學(xué)的實施措施和具體方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，各級學(xué)院將制度方案進(jìn)行貫徹落實和組織實施；其次，貫徹實施教學(xué)制度管理。即根據(jù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容和策劃，遵循高校相關(guān)制度規(guī)章，實行彈性學(xué)分制；最后，建立評價管理和有效的反饋機(jī)制。通過對教學(xué)資源的有效整合，建立完善的教學(xué)設(shè)備設(shè)施和校內(nèi)外實訓(xùn)基地，在實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和階段科學(xué)地設(shè)置反饋機(jī)制，從而確保教學(xué)質(zhì)量的提高。（2）科學(xué)合理建立實踐教學(xué)基地。根據(jù)相關(guān)的實踐研究可以看出，實踐教學(xué)基地的有效建設(shè)能夠確保高校實踐教學(xué)活動的積極高效開展實施。根據(jù)實踐教學(xué)基地的場所劃分，可以分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)兩個模塊。所謂校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)基地，主要是通過校企合作的方式，將高校中的教師和學(xué)生納入實踐教學(xué)過程中，在高校內(nèi)部積極開展企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)，并且對企業(yè)的實際項目進(jìn)行模擬；所謂校外實訓(xùn)教學(xué)基地，主要是將企業(yè)與高校進(jìn)行有效的結(jié)合，通過教師的合理安排使學(xué)生主動積極參與到企業(yè)的實際工作過程中，開展頂崗實習(xí)，對實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。（3）建立高素質(zhì)的實踐教學(xué)師資隊伍。眾所周知，教師的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)直接影響著高校人才的質(zhì)量。作為人才培養(yǎng)的主要工作者，教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和提高作為教學(xué)目標(biāo)和主要任務(wù)。高校定期組織開展培訓(xùn)活動和教學(xué)講座，不斷提高教師的專業(yè)技能和實踐教學(xué)水準(zhǔn)，從而建立起高素質(zhì)的實踐教學(xué)師資隊伍。

四、小結(jié)

綜上所述，高校應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)實踐環(huán)節(jié)兩個方面建立高效完善的實踐教學(xué)體系模型，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，整合教學(xué)資源，搭建完善高效的實踐教學(xué)管理體系，科學(xué)合理建立實踐教學(xué)基地，建立高素質(zhì)的實踐教學(xué)師資隊伍。

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作者：戴麗 周美容 張雪梅 單位：南通理工學(xué)院