雙創(chuàng)能力培養(yǎng)下的課程教學(xué)改革研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了雙創(chuàng)能力培養(yǎng)下的課程教學(xué)改革研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：電子商務(wù)是一個具備創(chuàng)新意識的新興產(chǎn)業(yè)，由于以往傳統(tǒng)的灌輸式以及虛擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式不適用于電子商務(wù)專業(yè)，因此需要研究與分析更多的創(chuàng)新教學(xué)方式，深入開展雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)模式。本文首先分析了現(xiàn)如今電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，繼而有針對性地提出了基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)視角之下的課程教學(xué)改革的實(shí)際研究措施。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)能力；教學(xué)改革；電子商務(wù)專業(yè)

引言

在新經(jīng)濟(jì)形勢下，基于國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的需求，為了可以更為穩(wěn)固的推動經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展，將年輕一代的創(chuàng)新潛力充分發(fā)揮出來，國家隨之提出了雙創(chuàng)的重大戰(zhàn)略。另外，在高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，電子商務(wù)占據(jù)著十分重要的地位，因此電子商務(wù)課程也不再單純的是電子商務(wù)或者是工商管理專業(yè)的專業(yè)課程，此課程主要涵蓋了信息技術(shù)、國際貿(mào)易以及工商管理等復(fù)合型學(xué)科，是進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所必需的課程。

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程教學(xué)目標(biāo)

（一）有針對性地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在課堂教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)的環(huán)節(jié)中，需要將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視起來，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。利用實(shí)例教學(xué)的方式積極地為學(xué)生提供客觀的引導(dǎo)，逐步將學(xué)生的創(chuàng)新意識逐步培養(yǎng)起來，利用模擬仿真相關(guān)軟件的操作，逐步將學(xué)生的積極性與主動性充分培養(yǎng)起來。

（二）提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力通過實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境來逐步的提升學(xué)生實(shí)際問題的解決能力。通過對現(xiàn)實(shí)行業(yè)的了解，為具備創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生給予實(shí)際的考察機(jī)會，繼而逐步為創(chuàng)業(yè)積累一些比較豐富的經(jīng)驗教訓(xùn)。

電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師隊伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗在我國，電子商務(wù)課程是在2000年之后才設(shè)置的，與國外相比起步的時間要相對較晚，因此在我國有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)的教師數(shù)量十分有限，電子商務(wù)課程教師基本都是來自于相關(guān)專業(yè)，因此對于電子商務(wù)理論體系缺乏專業(yè)與深入的了解，最主要的是，這門課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，教師在講授的時候也缺乏電子商務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗，紙上談兵式的教學(xué)方式往往是很難培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)以及創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型應(yīng)用人才的。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊在教學(xué)內(nèi)容方面，并未形成體系化的模式，電子商務(wù)的課程所涉及到的知識主要包含信息技術(shù)、國際貿(mào)易以及市場營銷等，但是許多高校電子商務(wù)課程主要是通過教授怎樣在網(wǎng)上開店等創(chuàng)業(yè)知識與能力，對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)比較忽視，因此凸顯出了教學(xué)內(nèi)容的陳舊。

（三）教學(xué)方式落后多數(shù)高校的電子商務(wù)課程仍舊使用比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的方式，主要以教師的講授為主，搭配以多媒體課件，此種填鴨式的教學(xué)方式主要是以教師為主的，學(xué)生也只是被動地接受。此種教學(xué)方式致使學(xué)生很難主動地去學(xué)習(xí)與探索。與國外的教學(xué)方式相比，國內(nèi)的教學(xué)方式比較的落后，忽視了重實(shí)踐輕理論的教學(xué)理念。

（四）缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)電子商務(wù)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境主要是為了可以將理論教學(xué)知識通過實(shí)踐的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N力量。所有的環(huán)節(jié)都是以實(shí)踐環(huán)節(jié)為首的，對于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的相關(guān)要求也比較高。但是在我國，有關(guān)高校實(shí)踐環(huán)節(jié)的相關(guān)安排多數(shù)都是流于形式的，雖然有不少的高校都設(shè)置有電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)平臺，但是其提供的教學(xué)軟件以及實(shí)訓(xùn)環(huán)境等仍舊是與現(xiàn)實(shí)行業(yè)之間存在著很大差距的，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此導(dǎo)致電子商務(wù)的具體實(shí)踐結(jié)果非常的不盡如人意。另一方面，未進(jìn)行校企合作的企業(yè)也很難為學(xué)生給予實(shí)習(xí)實(shí)踐的資源以及平臺，沒有真實(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，一直都是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個極大不足之處。

（五）考核機(jī)制不科學(xué)合理與科學(xué)的考核機(jī)制可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，促使教學(xué)的質(zhì)量水平得到基本保證。但是當(dāng)前，課程考核的方式主要分為了兩種：論文與實(shí)驗報告。這種考核機(jī)制很難掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，對預(yù)期的教學(xué)目的也難以達(dá)到，因此需要積極地對其進(jìn)行合理的改善。

課程教學(xué)改革措施

（一）實(shí)施人才培養(yǎng)方案動態(tài)調(diào)整機(jī)制電子商業(yè)行業(yè)的發(fā)展日新月異，要時刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢，為迎合行業(yè)的發(fā)展需求來培養(yǎng)更多的專業(yè)型與技能型人才，面向崗位職業(yè)能力，實(shí)施有關(guān)人才培養(yǎng)方案的相關(guān)調(diào)整機(jī)制，依照學(xué)生在有關(guān)專業(yè)技能方面的不足之處來對課程的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦鰷p調(diào)整。另一方面，在有關(guān)課程考核方面，需要積極地采取形式多樣的考核方式，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升充分重視起來。舉例說明，在《電子商務(wù)概論》這一書籍中，期末考試與平時成績各占據(jù)了50%的比重，過程性的考核主要包含有各種網(wǎng)上開店活動，通過任務(wù)驅(qū)動、項目引領(lǐng)等教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，逐步的提升學(xué)生主動參與課堂的主動性與積極性，利用課程考核的方式來積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

（二）支持學(xué)生參加各種比賽電子商務(wù)專業(yè)是堅持著以賽促學(xué)、以賽促教等原則，積極地支持學(xué)生參與到各類國內(nèi)外學(xué)科競賽以及課外創(chuàng)新的競賽中去。在最近幾年的時間里，電子商務(wù)專業(yè)派出了不少的優(yōu)秀學(xué)生參與到競賽中去，促使學(xué)生逐漸在短時間之內(nèi)增加了專業(yè)知識學(xué)習(xí)的廣度以及深度，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想火花中進(jìn)行相互啟發(fā)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平。

（三）與企業(yè)共同創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地共同創(chuàng)建就業(yè)孵化基地，和外貿(mào)企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議，通過這種方式促使企業(yè)直接入駐到學(xué)校中去。孵化基地在投入到實(shí)際運(yùn)行之后，需要發(fā)揮課崗融替的學(xué)習(xí)方式，白天進(jìn)行專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，晚上進(jìn)入到孵化基地進(jìn)行相關(guān)實(shí)戰(zhàn)技能的學(xué)習(xí)，通過這種方式來為培養(yǎng)高素質(zhì)與強(qiáng)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)條件。

（四）提升教師實(shí)踐能力從很大程度上來說，學(xué)生的能力主要是由教師的教學(xué)質(zhì)量所決定的。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的教師能夠教給孩子的只有理論，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)模式之下所能學(xué)到的知識也比較有限，很難提起自主學(xué)習(xí)的興趣。因此我們的教學(xué)改革需要從教師的培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，一方面可以通過招聘有電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗或者是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師來擴(kuò)充專業(yè)隊伍，還可以招聘一些專業(yè)的電子商務(wù)企業(yè)的管理人員來開展一些不定期的講座，通過這種方式幫助教師與學(xué)生普及這一行業(yè)的具體動態(tài)和未來的發(fā)展趨勢。另一方面，積極地鼓勵教師深入到企業(yè)中去，開展定崗的實(shí)習(xí)工作，通過這種方式增加實(shí)踐經(jīng)驗以及創(chuàng)新能力，同時將此類經(jīng)驗帶入到課堂中去，促使學(xué)生產(chǎn)生對電子商務(wù)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，創(chuàng)新教師電子商務(wù)課堂教學(xué)的狀況。

（五）更新教學(xué)內(nèi)容與資源在有關(guān)教學(xué)內(nèi)容更新方面，教師需要制定合理的教學(xué)大綱，靈活的調(diào)整教學(xué)大綱，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)的相關(guān)要求客觀的體現(xiàn)出來，以此控制理論教學(xué)的時間，為實(shí)踐教學(xué)預(yù)留出更多的時間，同時還要注意對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計，逐漸地增加了課外實(shí)踐作業(yè)的花費(fèi)時間，促使學(xué)生逐漸將理論知識與實(shí)踐環(huán)節(jié)逐漸地結(jié)合到一起，繼而對理論知識的理解變得更加容易，促使實(shí)踐能力得到一定的鍛煉。

（六）改變考核方式考核的相關(guān)方式需要隨著教學(xué)方式的改進(jìn)而優(yōu)化。以往的考核方式主要是通過考試的方式來確定學(xué)生的優(yōu)劣的，但是現(xiàn)如今此種考核方式已經(jīng)不再適用了，利用考試也往往很難做出客觀的評測?；诖?，需要考慮使用考試和成果相加的方式來開展考核，也就是理論考核的方式，而實(shí)踐的部分則是利用參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成果來給予成績，將這兩種方式利用相對應(yīng)的比例來逐步實(shí)現(xiàn)其綜合評測，可以對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成果進(jìn)行更為客觀與準(zhǔn)確的評價。

（七）“項目＋團(tuán)隊”的人才培養(yǎng)模式將學(xué)生的科研興趣與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)逐漸重視起來，深入探究實(shí)施與科研課題以及教改項目作為引領(lǐng)的“項目＋團(tuán)隊”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生需要依照自己的學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)方向，在教師的指引之下積極地進(jìn)行課題的研究以及科研創(chuàng)新、方案設(shè)計和實(shí)驗測試等，在實(shí)踐活動的過程中學(xué)會具體的研究方法，客觀的解決問題，將學(xué)生的科研創(chuàng)新能力與實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)充分重視起來，繼而逐步增強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)領(lǐng)域與前沿知識的實(shí)際認(rèn)知。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前這一經(jīng)濟(jì)形式下，電子商務(wù)課程面臨著一些全新的挑戰(zhàn)，首當(dāng)其沖就是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才需求，要求對課程教學(xué)進(jìn)行客觀的改革。本文首先分析了當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題與短板，繼而依照實(shí)際狀況提出了合理的解決對策，希望以此可以在完善課程改革的同時，培養(yǎng)更多的專業(yè)型雙創(chuàng)人才，逐漸地總結(jié)形成更為全面的校企深度合作之下的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的合理體系。

參考文獻(xiàn)

[1]張馳.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].全國流通經(jīng)濟(jì),2020(26):19-21.

[2]常明輝.基于創(chuàng)業(yè)教育談教學(xué)改革與創(chuàng)新策略——以“電子商務(wù)概論”課程教學(xué)為例[J].遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版),2020(04):79-81.

[3]洪藝萍.以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)帶動電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)模式的改革——以泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J].電腦知識與技術(shù),2020,16(10):100-102.

[4]朱振華,鄭志麗,陶玉瓊.基于金橋電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園“園中校”的崗位對接課程的開發(fā)與實(shí)施教學(xué)反思——以電子商務(wù)專業(yè)為例[J].科教文匯(中旬刊),2019(11):109-111.

作者：田媛美 單位：西安培華學(xué)院