高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究

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摘要:本文詳細(xì)分析了目前我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的原因，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合信息化時(shí)代背景下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求，提出了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞:高等學(xué)校;計(jì)算機(jī)專業(yè);畢業(yè)生;就業(yè)能力培養(yǎng);提升策略

隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，導(dǎo)致越來越多的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后難以順利就業(yè)，在尋找工作崗位的過程中困難重重，造成這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生們的就業(yè)能力不足，同時(shí)這說明目前我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在著一定的問題，如何有效培養(yǎng)并提升學(xué)生們的就業(yè)能力是值得我們每一位教育工作者深刻思考的問題。

一、計(jì)算機(jī)?？茖W(xué)生就業(yè)難原因分析

(一)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)，無法滿足企業(yè)用人需求

高校計(jì)算機(jī)課程主要分為兩大部分:理論課與上機(jī)課。由于學(xué)校課時(shí)安排等客觀條件限制，實(shí)際理論課教學(xué)過程中會(huì)重點(diǎn)講解講一些章節(jié)內(nèi)容而減少一些內(nèi)容的授課時(shí)間，這就導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面，容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)斷層現(xiàn)象，有些知識(shí)點(diǎn)，教師在上課過程中也只是一帶而過。上機(jī)課的教學(xué)效果也不是很理想，教師布置一些小實(shí)驗(yàn)或課后習(xí)題讓學(xué)生完成，學(xué)生在上課過程中通常都是看著書本內(nèi)容敲編碼，缺乏獨(dú)立編程能力。專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排相對(duì)較少，學(xué)生缺乏更段的實(shí)踐鍛煉，而僅限于照搬書本做一些簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)。目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平大多還停留在基礎(chǔ)知識(shí)教育，很難滿足企業(yè)單位的實(shí)際用人需求。此外，筆者通過搜索各大網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)的信息還發(fā)現(xiàn)不少企業(yè)的招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)人才時(shí)，大部分都要求應(yīng)聘者上崗之后能盡早參與實(shí)際項(xiàng)目，這對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生無疑又是一大門檻。因此，在當(dāng)今這個(gè)用人單位普遍關(guān)注應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力與工作經(jīng)驗(yàn)的時(shí)代里，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，動(dòng)手能力差又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難也就不足為奇了。

(二)課程安排不合理，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前很多高校的計(jì)算機(jī)教師均為剛畢業(yè)不久的碩士或博士畢業(yè)生，盡管這些教師擁有牢固的理論知識(shí)基礎(chǔ)和較好的教學(xué)功底，但是卻缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，對(duì)于他們自身而言，畢業(yè)后沒有在社會(huì)經(jīng)歷過鍛練就直接進(jìn)入課堂參加教學(xué)活動(dòng)了，不僅缺乏足夠的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，對(duì)于企業(yè)需求的關(guān)鍵性技術(shù)也不夠了解，因此，在教學(xué)過程中，很容易就脫離生產(chǎn)實(shí)際。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程特點(diǎn)，筆者以三學(xué)年制為例，將高校的計(jì)算機(jī)課程劃分為三個(gè)階段，并且針對(duì)每個(gè)階段的教學(xué)計(jì)劃制訂了相應(yīng)的就業(yè)能力培養(yǎng)策略，具體如下:

(一)低年級(jí)注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的夯實(shí)

高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才能力的最新要求，合理安排教材內(nèi)容，制訂明確的教學(xué)任務(wù)，并且將這些任務(wù)安排在前三個(gè)學(xué)期完成，為了確保在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能地高質(zhì)量地完成計(jì)劃，高校還需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

1．以企業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置課程，以就業(yè)為導(dǎo)向制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)市場(chǎng)的需求情況設(shè)置課程，為學(xué)生們營(yíng)造出一種職場(chǎng)環(huán)境，尤其是一些對(duì)學(xué)生就業(yè)影響較大的專業(yè)課程如JAVA等，更加要做到詳細(xì)全面。JAVA技術(shù)人員目前在計(jì)算機(jī)市場(chǎng)上需求量很大，其課程體系主要由JavaSE、JavaEEWeb、JavaEE流行框架等眾多復(fù)雜的技術(shù)組成，這些技術(shù)是相互關(guān)聯(lián)，不可分割的，所以高校在設(shè)置課程時(shí)要注意確保整個(gè)體系的全面，不能隨意壓縮或刪減課程。

2．合理安排學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容量非常大，且難度較高，所以高校要適當(dāng)增加專業(yè)課的總學(xué)時(shí)，安排不同的教師實(shí)行分階段教學(xué)。此外，高校還應(yīng)當(dāng)多安排時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)，教師在設(shè)計(jì)上機(jī)課內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)?shù)嘏c企業(yè)的實(shí)際開發(fā)需求相結(jié)合，讓學(xué)生提前了解到市場(chǎng)情況，鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力。

3．改變考核方法與其他專業(yè)一樣，目前高校普遍通過考試來考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，這種考核方法的弊端在于會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在理論知識(shí)上，忽略實(shí)踐課程的重要性。培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵是提高他們的動(dòng)手能力，所以高校在考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力時(shí)，可以在筆試的基礎(chǔ)上增加上機(jī)操作的考核內(nèi)容，采用綜合評(píng)價(jià)的方法來考核學(xué)生的個(gè)人能力。此外，高校還可以模擬企業(yè)的招聘活動(dòng)，設(shè)置面試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前感受到企業(yè)的招聘氛圍，做好相應(yīng)的就業(yè)準(zhǔn)備。

(二)大二———大三注重校企合作培訓(xùn)

為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，安排項(xiàng)目實(shí)踐很有必要。校企合作是較為常見的一種項(xiàng)目實(shí)踐方式，由學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加就業(yè)培訓(xùn)。一般來說，企業(yè)的就業(yè)培訓(xùn)主要分兩個(gè)階段:計(jì)算機(jī)語言強(qiáng)化訓(xùn)練和實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，而在經(jīng)過前3個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握基本的計(jì)算機(jī)語言了，所以語言強(qiáng)化訓(xùn)練可以省略，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇教師承接的課題、企業(yè)開發(fā)需要的項(xiàng)目等為自己的實(shí)踐內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，模擬企業(yè)的流程，以企業(yè)規(guī)范來約束項(xiàng)目的開發(fā)過程，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)有很大程度地提升，對(duì)于企業(yè)的實(shí)際需求也有了更加全面的了解。

(三)實(shí)習(xí)期注重培養(yǎng)溝通交流能力

在最后一學(xué)期里，所有課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束，學(xué)生可以接受學(xué)校的安排進(jìn)入實(shí)習(xí)基地，也可以自己尋找機(jī)會(huì)，進(jìn)入心儀的企業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)過前期學(xué)習(xí)后，學(xué)生們大多已經(jīng)擁有較為牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力了，但是卻缺乏必要的社交經(jīng)驗(yàn)和與人溝通交流的能力，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)于他們而言將會(huì)是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語

總之，為了幫助畢業(yè)生在求職競(jìng)爭(zhēng)中取得一定的優(yōu)勢(shì)，順利進(jìn)入工作崗位，高校在平時(shí)的人才培養(yǎng)中，就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)專業(yè)技能，搭建起與企業(yè)互動(dòng)的平臺(tái)，提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力，為他們將來的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

［參考文獻(xiàn)］

［1］石晶瑜，王春暉．計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略分析［J］．內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010(01)．

作者：路婷 單位：西安石油大學(xué)