職校平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新性教學(xué)路徑探究
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以平面構(gòu)成教學(xué)為例，通常的教學(xué)方式是教師首先在講解相關(guān)概念、原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些實(shí)證性的分析，最后是布置作業(yè)讓學(xué)生自己做練習(xí)。學(xué)生在自己練習(xí)的時(shí)候教師會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)與講評(píng)。由此我們可以看出，該種教育教學(xué)思路與方法在本質(zhì)是仍沒(méi)有脫離灌輸式的教育教學(xué)思想與觀念，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，中等職業(yè)教育的受重視程度在不斷下降。在這種情況下，從事相關(guān)教育教學(xué)的一線教師缺乏工作的激情，甚至有些教師出現(xiàn)了違背職業(yè)道德從事副業(yè)的現(xiàn)象。在多方面因素影響的情況下他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)施的過(guò)程中一直延續(xù)自己的程式繼承，重復(fù)的使用中自己多年以前的教案和案例，從未想到過(guò)進(jìn)行創(chuàng)新。這種教學(xué)內(nèi)容的單一以及教學(xué)過(guò)程的僵化難以真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新性教學(xué)的對(duì)策研究
（一）重新審視平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的功能目標(biāo)
首先要重視對(duì)學(xué)生基本操作技能的培養(yǎng)，其中包括瞬間捕捉事物本質(zhì)的能力，圖形造型的能力，以插圖形式描繪故事情結(jié)的能力以及相關(guān)電腦障礙的解決、市場(chǎng)分析、調(diào)研、定位、設(shè)計(jì)制作、印刷與紙材的運(yùn)用等多個(gè)方面。其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生帶有情感的去發(fā)現(xiàn)、審視事物，教授學(xué)生以一種帶有藝術(shù)生命力的眼界去發(fā)現(xiàn)事物的美。再次要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要管穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師的神圣職責(zé)，在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)特定的課題練習(xí)，逐步跨越各種傳統(tǒng)的陳規(guī)舊俗，追求他們的藝術(shù)理想，解放他們的藝術(shù)潛力，創(chuàng)造他們自己的作品。因此，在平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維放在首位。
（二）致力于“融合式”平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建
隨著網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育方面的鄭策扶植以及資金支持不斷的加大，在這種形式下中等職業(yè)學(xué)校融合式平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建是可行的。這種融合平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的融合首先是基礎(chǔ)課程內(nèi)部的融合，諸如可以將原有的繪畫(huà)課程“素描”、“色彩”融合為“二維造型基礎(chǔ)”。其次要注重基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程之間的融合，也可以理解為理論課程與實(shí)踐操作課程之間的融合。再次是在課題設(shè)計(jì)的過(guò)程中要重視創(chuàng)新性和多元性的融合。
（三）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
通過(guò)多年的實(shí)踐已經(jīng)證明，傳統(tǒng)的灌輸式的教育教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此在平面設(shè)計(jì)教育教學(xué)的過(guò)程中教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以學(xué)生的學(xué)位中心，重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的不同需求有差別的進(jìn)行教育教學(xué)，突出教學(xué)深入生活，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生感知生活和變化的能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)素材，充分尊重他們對(duì)生活的理解和創(chuàng)造。
（四）進(jìn)一步的改進(jìn)教育教學(xué)方法
在當(dāng)前形勢(shì)下要想創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教育教學(xué)，必須改變傳統(tǒng)的灌輸式的教育教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的改進(jìn)首先要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的共同參與為前提條件,并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持欣賞式教學(xué)方法為主導(dǎo)的原則，在教學(xué)的過(guò)程中重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，并以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后要重視情感是的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)到師生之間的平等地位，為教師與學(xué)生之間的相互溝通與了解做好鋪墊，并以此為契機(jī)解放學(xué)生的思想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性、自由性，活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
綜上所述，平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)不僅是通向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的橋梁，它己經(jīng)成為平面設(shè)計(jì)師基本素質(zhì)、創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的關(guān)鍵。當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教育教學(xué)方面還存在一些不足和問(wèn)題，要想培養(yǎng)出真正的藝術(shù)設(shè)計(jì)大師，我們必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，在重視審視平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)功能目標(biāo)的基礎(chǔ)上，致力于“融合式”平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)效果。（本文作者：張朝余 單位：江蘇省寶應(yīng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）
