構(gòu)建采礦培訓(xùn)體系的優(yōu)化研究

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摘要:近些年來，中國的經(jīng)濟得到了飛速的發(fā)展，社會得到了巨大的進步，礦物資源是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力，對于維護社會穩(wěn)定性，加強國防具有重要意義，本文就采礦專業(yè)培訓(xùn)體系的優(yōu)化進行了探討和分析，希望能夠為相關(guān)的采礦實踐工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞:采礦專業(yè);培訓(xùn)體系;優(yōu)化探討

一、采礦專業(yè)的重要性

二十一世紀來，中國步入了一個迅速發(fā)展的時期，經(jīng)濟的發(fā)展離不開資源的支持，因此，礦產(chǎn)資源對于國家而言有戰(zhàn)略性意義，就我國目前的資源儲量來看，礦產(chǎn)資源的種類比較豐富，數(shù)量比較巨大，而且很多地方都比較容易開采，相關(guān)的技術(shù)工作者們必須要不斷探索資源開采方式，從而優(yōu)化工作效率。當今世界是人才的世界，隨著礦產(chǎn)資源的不斷開發(fā)，礦業(yè)工作對于人才的需求越來越強烈，這不僅僅是體現(xiàn)在人才數(shù)量上，更是體現(xiàn)在人才質(zhì)量上。與此同時，社會上的各種采礦類型企業(yè)的數(shù)量逐漸增多，很多煤電企業(yè)相繼投入大量的資金來用于新型技術(shù)的探索和開發(fā)，從而讓采礦業(yè)獲得了新的發(fā)展。采礦專業(yè)現(xiàn)有培訓(xùn)體系分析。在采礦培訓(xùn)教育中，采礦工程專業(yè)的設(shè)定需要經(jīng)過詳盡的討論和設(shè)定，從而保障培訓(xùn)的合理性和科學性，近些年來，隨著我國煤礦產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，很多采礦技術(shù)培訓(xùn)中心都積累了豐富的教學經(jīng)驗，與此同時，很多采礦技術(shù)培訓(xùn)中心結(jié)合當?shù)氐拿禾科髽I(yè)進行合作，從而讓培訓(xùn)更加具有實踐性和社會性，這對于提升整個采礦技術(shù)培訓(xùn)中心的教學質(zhì)量具有重要意義。雖然采礦專業(yè)培訓(xùn)體系已經(jīng)取得了一系列的成就，但是仍然存在著一些不足之處亟待解決，這主要是體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)培訓(xùn)體系單一，專業(yè)面比較狹窄。這是一項比較嚴重的問題，具體表現(xiàn)在采礦專業(yè)的就業(yè)問題，很多畢業(yè)生不能夠找到理想的工作，而且有的地區(qū)已經(jīng)不再開展采礦工作，而是投身于服務(wù)業(yè)。就現(xiàn)有的采礦專業(yè)教學培訓(xùn)看來，教學內(nèi)容主要是面向煤礦地下開采方向，很多地區(qū)的煤礦都是大型化露天開采，因而不能夠很好地適應(yīng)，長此以往，教學就會陷入困境，從而限制了員工們的就業(yè)活動，采礦技術(shù)培訓(xùn)中心里走出的畢業(yè)生也不能夠很好地適應(yīng)地方的企業(yè)需求。(2)教學內(nèi)容比較陳舊，缺乏特色學科。隨著我國新培訓(xùn)改革的不斷推進，采礦專業(yè)的教學目標又有了新的要求，必須要把員工們放置于教學課堂的主體位置，并且充分激發(fā)他們的主觀能動性和自主探究性。在進行新培訓(xùn)改革之前，很多采礦技術(shù)培訓(xùn)中心都是沿用省內(nèi)的同類型院校的員工培養(yǎng)方法，他們并沒有探索出符合本采礦技術(shù)培訓(xùn)中心的教學教育理念，因此總是導(dǎo)致員工們的學習興致不高，教學效率比較低下。與此同時，很多采礦技術(shù)培訓(xùn)中心往往沿用以往的老舊教材，里面的很多知識和內(nèi)容都已經(jīng)過時，跟不上時代的發(fā)展，而且教材中的內(nèi)容并沒有突出采礦技術(shù)培訓(xùn)的應(yīng)用性和地方性，這對于員工們的發(fā)展是極為不利的，不能夠適應(yīng)當代采礦技術(shù)培訓(xùn)的理念。(3)實踐教學比較薄弱。在采礦專業(yè)培訓(xùn)教育體系之中，實踐是極為重要的，專家必須要遵循理論與實踐相結(jié)合的教育理念，從而讓教學質(zhì)量更加優(yōu)秀。在傳統(tǒng)的采礦專業(yè)培訓(xùn)之中，專家們往往給員工們灌輸很多的傳統(tǒng)理論，并且忽略實踐教學的重要性，因此，員工們并不能夠做到理論聯(lián)系實際。在實際的采礦采礦技術(shù)培訓(xùn)中心日常工作中，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多員工會進行校外實習，而且實習的崗位往往比較低端，除此之外，同一個實訓(xùn)地點所包含的員工數(shù)量非常之多，這給交通和安全管理方面帶來了很大的麻煩，為了解決這個問題，很多采礦技術(shù)培訓(xùn)中心就把參觀代替了培訓(xùn)，讓員工們到工廠之中進行一日游，了解一些相關(guān)知識，實際上，這種做法是十分片面的，參觀所起到的作用比較小，員工們不能夠進行具體的操作實踐，因此不能夠很好地進行掌握，理論教學與實踐教學不能夠進行有機結(jié)合，最終達不到人才培養(yǎng)的目標。

二、培訓(xùn)體系的優(yōu)化和改革

為了更好地完成教學培養(yǎng)目標，專家們必須要從培訓(xùn)內(nèi)容安排出發(fā)，努力做好每一項工作細節(jié)，必須要制定出更加詳細的員工培養(yǎng)計劃，并且對內(nèi)容進行合理分析，保障其科學性和合理性。當我們把培訓(xùn)體系進行優(yōu)化之后，就能夠讓教學實踐變得更加具有效率，為了迅速實現(xiàn)目標，必須要加強相關(guān)的實踐教學，并且逐漸豐富專業(yè)的種類，這包括了電工、鉗工、焊工等等，這些都是必要的職業(yè)模塊，因此，應(yīng)當把這些內(nèi)容進行有機結(jié)合，從而完成整體方面的提升。首先是培訓(xùn)體系設(shè)置，體系是基礎(chǔ)性方面的東西，培訓(xùn)體系的建立應(yīng)當立足于專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)平臺，必須要把集中實踐教學和理論教學進行交叉，并且努力用有效的辦法來調(diào)整和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，從而讓人才更加具有實踐性和針對性。專業(yè)基礎(chǔ)平臺是尤為重要的，這包括機械原理、機械設(shè)計、電工電子技術(shù)、鉗工技術(shù)、煤礦地質(zhì)等基礎(chǔ)培訓(xùn)，這些學科交互作用，共同組成一個相對完整的知識體系。其次是專業(yè)崗位技能的提升，根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，人才培養(yǎng)模式的制定應(yīng)當立足于采礦技術(shù)培訓(xùn)中心的實際狀況，采礦專業(yè)可以采用二加一的合作培養(yǎng)模式，這是一種被廣泛使用的方法。在入校的前兩年，員工們可以進行一體化學習，在第三年的階段，采礦技術(shù)培訓(xùn)中心就可以安排員工們到企業(yè)之中進行實際的生產(chǎn)活動，從而讓他們真刀實槍地到一線來了解基礎(chǔ)知識，并且學習專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)一種企業(yè)文化。最后，則是應(yīng)當結(jié)合工作崗位開展選題，在專家和企業(yè)的雙重指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計。最后，應(yīng)當堅持實踐教學和考證相結(jié)合，在當今社會中，證書所起到的作用是至關(guān)重要的，因此我們應(yīng)該倡導(dǎo)員工在實踐教學的過程中，努力促進員工進行考取相關(guān)的專業(yè)證書，只有在這樣的前提下，才能夠更加牢固地掌握自身的專業(yè)技能，得到市場需求的認定?？偠灾?，采礦專業(yè)培訓(xùn)體系必須不斷優(yōu)化，為了員工未來的長遠發(fā)展，我們必須對采礦培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)不斷進行完善，為教育工作者提供一定的支持。

參考文獻:

［1］王磊．高校采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討［J］．煤炭經(jīng)濟研究，2010(02)．

［2］曹樹剛．采礦工程專業(yè)工程實踐性教學探討［J］．高等建筑教育，2008(02)．

［3］徐學鋒．21世紀采礦工程專業(yè)人才素質(zhì)教育研究［J］．煤炭技術(shù)，2007(01)．

作者:張丕洪 馬天勇 單位:新疆寶地礦業(yè)股份有限公司