學(xué)前階段國醫(yī)啟蒙教育探索

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【內(nèi)容摘要】啟蒙教育是教育階段的基礎(chǔ)，對(duì)人類的發(fā)展有著奠基性的作用。圣人不治已病治未病，在學(xué)前階段開展國醫(yī)啟蒙教育，可以建立孩子國醫(yī)思維與健康意識(shí)，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育，更好地為建設(shè)健康中國服務(wù)。本文以前期開展頤生國醫(yī)啟蒙教育為例，對(duì)開展學(xué)前階段國醫(yī)啟蒙教育進(jìn)行初步探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前階段;國醫(yī)啟蒙教育;中醫(yī)中藥

一、引言

國醫(yī)者，乃集醫(yī)之大成者，治世救人，為國為民也。2015年5月《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃》，強(qiáng)調(diào)整體把握健康狀態(tài)，突出治未病，是我國獨(dú)具特色的健康服務(wù)資源。2015年11月黨的十八屆五中全會(huì)戰(zhàn)略部署制定了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，認(rèn)為健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志，也是廣大人民群眾的共同追求。2016年2月《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》和2016年8月中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃都從不同角度強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌推進(jìn)中醫(yī)藥振興發(fā)展，繼承與發(fā)展中醫(yī)藥文化，可以增進(jìn)和維護(hù)人民群眾健康。中醫(yī)學(xué)是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在形成發(fā)展過程中融入了古代先賢的思想智慧、文化傳統(tǒng)和醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)，其發(fā)展、創(chuàng)新、傳播都帶有明顯的中國文化烙印。在小學(xué)生中開展國醫(yī)教育，對(duì)于加強(qiáng)國民健康素質(zhì)、推進(jìn)“健康中國”戰(zhàn)略具有非常重要的意義。為此本文將中醫(yī)中藥與幼兒教育結(jié)合在一起，“學(xué)習(xí)中醫(yī)從娃娃抓起”，將中醫(yī)文化思想內(nèi)涵深入到孩子們的日常生活中去，讓孩子從小形成中醫(yī)思維和健康意識(shí)，健康生活。

二、學(xué)前階段國醫(yī)啟蒙教育的開展

(一)開展理念。以“傳承國醫(yī)文明”為目的，以“以德為師、以育為旨、弘揚(yáng)國醫(yī)、回報(bào)社會(huì)”為宗旨，以“傳承、育德、拼搏、創(chuàng)新”為理念，頤生國醫(yī)啟蒙團(tuán)隊(duì)前期主要面向?qū)W齡前與剛步入學(xué)齡期的3～7歲兒童，注重培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化與國醫(yī)的興趣，依據(jù)每位學(xué)員的個(gè)人興趣和年齡分班授課，由淺及深，因材施教，為學(xué)員建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成健康的思維意識(shí)，推進(jìn)健康服務(wù)體系的形成。

(二)開展方法。寓教于樂，從幼兒的興趣出發(fā)、與幼兒的生活相互滲透結(jié)合、注重培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究中醫(yī)中藥的習(xí)慣和能力。利用“象”思維進(jìn)行教學(xué)，采用少兒喜聞樂見的形象比喻說明深?yuàn)W的中醫(yī)理論，如將中醫(yī)中的邪氣比做灰太狼、將中醫(yī)的脾胃系統(tǒng)比成榨汁機(jī)等等，來提升小朋友們的興趣，使小朋友們不只是聽中醫(yī)、學(xué)中醫(yī)，而是讓小朋友們?cè)谡n堂中埋下一顆對(duì)中醫(yī)感興趣的種子，激發(fā)他們探索古人智慧的興趣，從而增進(jìn)青少年對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信與民族自信。

(三)開展內(nèi)容。

1．開展課程教學(xué)內(nèi)容。(1)前期開設(shè)課程。針對(duì)3～7歲幼兒開展“我是小中醫(yī)”、“我是小藥王”等系列課程，從實(shí)用性較強(qiáng)的中醫(yī)藥知識(shí)入手，培養(yǎng)學(xué)員興趣，注重于改善兒童身體素質(zhì)，為日后學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。(2)后期開設(shè)課程。針對(duì)3～7歲幼兒開展“基礎(chǔ)初識(shí)”、“小兒推拿”、“健身功夫”、“藥王初成”等系列課程，為便于提高該年齡段兒童的誦讀記憶，授課運(yùn)用新編教材，將國醫(yī)經(jīng)典著作重新編著，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)中醫(yī)的經(jīng)典內(nèi)容通過教員的言傳身教，潛移默化地融入到學(xué)生的生活中去。并且設(shè)立健身功夫課程，以傳統(tǒng)導(dǎo)引術(shù)－八段錦為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)員強(qiáng)身健體。(3)免費(fèi)試聽課程。對(duì)于國醫(yī)啟蒙課程感興趣的家長(zhǎng)和幼兒每期課程各選擇一節(jié)課程內(nèi)容，進(jìn)行公開試講，通過公開課的免費(fèi)試聽，使家長(zhǎng)能夠?qū)λ_設(shè)的課程有個(gè)大致了解，從而推動(dòng)國醫(yī)啟蒙教育的發(fā)展。(4)戶外活動(dòng)課程。定期開展戶外活動(dòng)及手工課，開展課程為親子采摘、藥膳制作及手工中藥等課程，其中部分活動(dòng)為親子共同參加，既教授幼兒從小培養(yǎng)健康養(yǎng)生觀念，又可以在其家人中傳播傳統(tǒng)養(yǎng)生知識(shí)。通過戶外活動(dòng)課程，可以帶孩子親近自然、將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓孩子在自然中體現(xiàn)天性，在活動(dòng)中體會(huì)父母之愛，在實(shí)踐中感受國醫(yī)魅力。(5)開展微信公眾號(hào)。微信公眾號(hào)的開展旨在通過國醫(yī)知識(shí)的普及，來更好的傳承國醫(yī)文化經(jīng)典，汲取中華文化精髓，培養(yǎng)幼兒國醫(yī)觀念，助力孩子健康成長(zhǎng)。同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)可以在微信公眾號(hào)“頤生國醫(yī)啟蒙”中自主學(xué)習(xí)，并且可以在其中教授孩子學(xué)習(xí)一些實(shí)用性知識(shí)。

2．開展輔助教學(xué)課本。為了更好地傳承和弘揚(yáng)祖國醫(yī)學(xué)的精髓，輔助開展國醫(yī)啟蒙教育事業(yè)，頤生國醫(yī)啟蒙團(tuán)隊(duì)編撰了科普類的《我是小中醫(yī)》系列繪本和《我是小藥王》系列翻翻書。(1)《我是小中醫(yī)》系列繪本。編制輔助教學(xué)繪本，繪本以卡通形象的果果為主人公，繪本每?jī)?cè)收錄5種常見疾病，通過介紹兒童常見病的相關(guān)知識(shí)，給予相關(guān)的預(yù)防與調(diào)護(hù)方法，同時(shí)通過自編三字經(jīng)方便孩子記憶，以使孩子養(yǎng)成良好的生活方式。繪本色彩鮮艷，以圖為主，畫面精美，讓主人公果果引領(lǐng)孩子走進(jìn)中醫(yī)世界，引領(lǐng)孩子以一種更加直觀、便捷的方式接受走進(jìn)中醫(yī)文化世界，輔助教學(xué)。(2)《我是小藥王》系列翻翻書。翻翻書針對(duì)兒童創(chuàng)造力中的想像力、挑戰(zhàn)性、好奇心與冒險(xiǎn)性而設(shè)計(jì)。前期設(shè)計(jì)翻翻書一共五冊(cè)，共收錄50味常見藥食同源的中藥，每味中藥通過介紹其性味歸經(jīng)、功效產(chǎn)地等相關(guān)知識(shí)，讓孩子從小形成健康思維，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。翻翻書閱讀的形式奇特新穎，先提出問題，引發(fā)孩子的好奇心，繼而激發(fā)孩子動(dòng)手翻開翻頁，得到問題答案，使得孩子對(duì)中藥的記憶更加生動(dòng)深刻，這樣既增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，又加深其對(duì)中藥的理解能力。書后附錄每味中藥的無色圖畫，孩子們可以自己動(dòng)手將其上色，這樣既增添了孩子們學(xué)習(xí)中藥的興趣，又加深孩子們對(duì)中藥的色彩及性狀的記憶。

三、開展國醫(yī)啟蒙教育的意義

(一)“上醫(yī)，不治已病治未病”。孩子是祖國的希望，健康教育應(yīng)從孩子抓起。從根本改善民眾健康狀況，重塑國民健康觀念。通過對(duì)幼兒進(jìn)行中醫(yī)健康知識(shí)啟蒙，讓中醫(yī)藥文化思想之根深植于幼兒心中，讓中醫(yī)健康生活的觀念在幼兒心中傳播，找到適合幼兒健康成長(zhǎng)的生活方式，讓每個(gè)孩子從自己做起，從小做起，防病于未然。

(二)有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。“國醫(yī)”博大精深，開展“國醫(yī)啟蒙教育”，可以培養(yǎng)學(xué)生的古典文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅情懷，可以培養(yǎng)學(xué)生具備正確的審美情趣，有利于營(yíng)造良好的校園文化氛圍，有利于學(xué)生構(gòu)建健康的精神家園以及健康的人格素養(yǎng)。

(三)提升發(fā)展“軟實(shí)力”。通過“國醫(yī)啟蒙教育”擴(kuò)展至“國學(xué)啟蒙教育”，引導(dǎo)孩子了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典和優(yōu)秀的中華文明，接受人文精神熏陶，從而增強(qiáng)民族自豪感、民族凝聚力，激發(fā)孩子愛國主義熱情，樹立愛國報(bào)國的思想，提升發(fā)展“軟實(shí)力”。

(四)填充教學(xué)空白。完善教學(xué)內(nèi)容，填充教育空白。中國的語言文字博大精深，而僅僅是教材上的知識(shí)閱讀只是滄海一粟，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)不斷地補(bǔ)充?！吨嗅t(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016～2030年)》提出“推動(dòng)中醫(yī)藥進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)家庭，將中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)納入中小學(xué)傳統(tǒng)文化、生理衛(wèi)生課程?！蓖ㄟ^出版相應(yīng)的國醫(yī)教育輔助教材，無疑可以填充沒有中醫(yī)藥幼兒教學(xué)教材的這一空白市場(chǎng)，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，帶動(dòng)知識(shí)量的儲(chǔ)備。

四、國醫(yī)啟蒙教育的不足

開展國醫(yī)啟蒙教育事業(yè)，仍處于新生的狀態(tài)，在幼兒階段開始傳播中醫(yī)藥文化的思想還未得到普及，大多數(shù)中醫(yī)人不懂得如何進(jìn)行幼兒教育，而幼兒教育從業(yè)者對(duì)中醫(yī)其中有很多機(jī)制不夠完善，需要人們不斷努力，不斷進(jìn)步。

五、中醫(yī)藥文化教育事業(yè)的創(chuàng)新

(一)教育對(duì)象。擺脫了“中醫(yī)那么晦澀難懂，娃娃怎么能學(xué)會(huì)呢?”傳統(tǒng)觀念的束縛，將中醫(yī)藥文化傳播的人群上進(jìn)行了創(chuàng)新，一改大學(xué)時(shí)代才能進(jìn)入中醫(yī)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)中醫(yī)知識(shí)的現(xiàn)狀，中醫(yī)不僅是大學(xué)才能接受的教育，讓國醫(yī)知識(shí)在幼兒階段得到啟蒙。

(二)教育領(lǐng)域。應(yīng)用新的教育模式來詮釋中醫(yī)藥文化，用中醫(yī)藥文化知識(shí)來拓展現(xiàn)在的教育知識(shí)范圍，在幼兒階段就可以接受中醫(yī)藥健康知識(shí)的啟蒙，為啟蒙教育開創(chuàng)了國醫(yī)知識(shí)這一新的領(lǐng)域。

(三)科普內(nèi)容?？破疹惖摹段沂切≈嗅t(yī)》系列繪本和《我是小藥王》系列翻翻書的撰寫，是幼兒?jiǎn)⒚山逃c國醫(yī)教育的完美結(jié)合，拓展了原有的科普知識(shí)范圍，填補(bǔ)了現(xiàn)有教育領(lǐng)域的空白，同時(shí)為中藥藥文化傳播和中醫(yī)健康思想的傳播提供一種新的途徑。

六、未來前景

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大背景下，國家大力支持中醫(yī)藥的振興與發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。國務(wù)院辦公廳印發(fā)《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃》，強(qiáng)調(diào)整體把握健康狀態(tài)，突出治未病，是我國獨(dú)具特色的健康服務(wù)資源。想要傳承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥文化，對(duì)孩子的教育是最關(guān)鍵的一步，也就是孩子的“啟蒙時(shí)代”，開展國醫(yī)啟蒙教育是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，具有很好的發(fā)展前景。

作者：劉波 于書春 姜俊爽 劉雨薇 呂凌 單位：遼寧中醫(yī)藥大學(xué)