高職護(hù)理人才培養(yǎng)思考

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一、強(qiáng)化護(hù)理教學(xué)中榜樣教育的思考

1.提高護(hù)理教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

學(xué)校護(hù)理教師是護(hù)生職業(yè)角色轉(zhuǎn)變歷程中的啟蒙者、引路人，是一個(gè)關(guān)鍵性人物。師者，人之模范。正如第斯多惠所說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！弊o(hù)理教師是護(hù)生接受職業(yè)角色教育的第一個(gè)角色榜樣，對(duì)護(hù)生日后的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變意義重大、影響深遠(yuǎn)。所以，要為護(hù)生選擇一名合格的護(hù)理教師。因此，教師必須時(shí)刻注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象、好的榜樣。在授課過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生、對(duì)患者的關(guān)愛(ài)體貼，自然喚起學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬，對(duì)患者的關(guān)心和同情。因此，高素質(zhì)的護(hù)理老師應(yīng)該成為護(hù)生的楷模。帶教老師做好榜樣，將會(huì)對(duì)護(hù)生產(chǎn)生導(dǎo)向力、促進(jìn)力、約束力和同化力，影響著護(hù)生的行為規(guī)范。

2.營(yíng)造護(hù)生之間相互學(xué)習(xí)的氛圍。

護(hù)生之間是相互影響的。常言道：“近朱者赤，近墨者黑?！焙玫膶W(xué)習(xí)氛圍，在護(hù)生職業(yè)角色教育過(guò)程中可起到互相支持、互相促進(jìn)、互相幫助、互相關(guān)心的作用。首先，護(hù)理教師在護(hù)理教學(xué)中，把接受能力較強(qiáng)的護(hù)生與較差的護(hù)生進(jìn)行組合，以小組形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，護(hù)生之間相互接觸，相互觀察和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)完善各自的行為。其次，護(hù)理教師對(duì)優(yōu)秀護(hù)生的行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)宣傳，使他們的行為成為大家學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。再次，護(hù)理教師通過(guò)交談來(lái)強(qiáng)化優(yōu)秀護(hù)生的責(zé)任意識(shí)，使他們始終保持良好的行為，成為護(hù)生中的楷模。

3.通過(guò)多形式、多渠道宣傳角色榜樣，為護(hù)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)榜樣的條件。

在護(hù)理整體素質(zhì)教學(xué)中，提倡采取靈活多樣的形式來(lái)強(qiáng)化素質(zhì)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。首先，創(chuàng)建一個(gè)內(nèi)涵豐富的圖書(shū)館，讓護(hù)生在課余時(shí)間博覽群書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)。其次，科學(xué)規(guī)劃和綠化校園，精心設(shè)置人文景觀，人文布置教室和實(shí)驗(yàn)室，處處飽含人文思想，營(yíng)造良好的人文氣氛。再次，舉辦豐富多彩的文藝活動(dòng)，提高護(hù)生的交際能力和服務(wù)意識(shí)。努力使學(xué)生具有高尚的思想品德、良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的職業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的職業(yè)技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的身心素質(zhì)和較強(qiáng)的審美能力。比如說(shuō)，通過(guò)角色的扮演，使學(xué)生用自己的情感去體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。這種有意義的參與性的學(xué)習(xí)，能刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇、創(chuàng)造性和評(píng)判性思維，是現(xiàn)代臨床護(hù)理中運(yùn)用的重要素質(zhì)。通過(guò)教師的職責(zé)讓學(xué)生自己承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，教師可以承擔(dān)多種角色，如領(lǐng)導(dǎo)者、促進(jìn)者、知識(shí)的資源者或小組的訓(xùn)練者等。小組的類型可根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分為指導(dǎo)討論小組、學(xué)術(shù)討論小組、自由討論小組、解答問(wèn)題組等。這些教學(xué)模式，從多個(gè)側(cè)面為學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)，訓(xùn)練技能，提高學(xué)生整體素質(zhì)，并使學(xué)生不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在各項(xiàng)專業(yè)技能的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和進(jìn)取精神，并形成健全的人格和開(kāi)闊的文化視野。同時(shí)，護(hù)理教師在授課時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織護(hù)生觀看南丁格爾生平事跡和護(hù)士行為規(guī)范的錄像等，通過(guò)觀摩“5.12”護(hù)士授帽儀式，讓學(xué)生從誓詞中感受到護(hù)士“以真心、愛(ài)心對(duì)待每一位病人，永保白衣天使圣潔”的責(zé)任。在課堂上講述我國(guó)南丁格爾獎(jiǎng)?wù)碌牡弥骷吧绞论E；組織護(hù)生參加護(hù)士節(jié)的紀(jì)念活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、表彰大會(huì)；觀看抗擊非典護(hù)士先進(jìn)感人事跡圖片展等。

二、總結(jié)

總之，在學(xué)習(xí)榜樣的過(guò)程中，高職院校要善于激發(fā)師生的學(xué)習(xí)熱情，并將其融于各種評(píng)比活動(dòng)中。從學(xué)習(xí)榜樣的過(guò)程中再產(chǎn)生新的榜樣，形成榜樣互動(dòng)的良性循環(huán)，讓榜樣之花開(kāi)遍校園的每個(gè)角落，深深扎入每個(gè)師生的心田，創(chuàng)建濃厚的校園榜樣文化。

作者：周巍 宋保蘭 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院