歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

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【摘要】歷史作為初中必修課程之一，對(duì)學(xué)生有著重要意義。而它作為一門人文學(xué)科，在對(duì)學(xué)生的人格塑造和文化熏陶上有著重要影響。歷史先人的豐功偉績(jī)、高尚的人格情操，在歷史典籍中向我們一一訴說(shuō)，激勵(lì)著我們前進(jìn)。通過(guò)對(duì)初中歷史教學(xué)的分析，可以找出現(xiàn)在歷史教學(xué)中關(guān)于人文素養(yǎng)方面的不足，進(jìn)以改正。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)

一、初中歷史教育的重要性

歷史是一門色彩鮮明的學(xué)科，有著極其深厚的文化內(nèi)涵。初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生心智成熟的重要階段。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，系統(tǒng)了解先人的人生事跡，增長(zhǎng)人生的智慧，對(duì)待事情形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解。歷史的興衰成敗，通過(guò)一部部典籍展現(xiàn)在眼前，為我們提供了借鑒，避免我們重蹈覆轍。

二、初中歷史教學(xué)中存在的不良因素

（一）應(yīng)試教育思想為主。之前，我國(guó)的教育事業(yè)是應(yīng)試教育為主，學(xué)生被進(jìn)行填鴨式教學(xué)，只知道考試考這個(gè)，考得了分?jǐn)?shù)就可以了。老師也是以教學(xué)生考試得分為主。雖然現(xiàn)在素質(zhì)教育已經(jīng)在進(jìn)行，但是還是不夠徹底。在應(yīng)試教育的思想影響下，歷史課程被邊緣化，老師、學(xué)生都沒(méi)能給予足夠的重視。正常的學(xué)習(xí)都是勉強(qiáng)達(dá)到，人文教育被冷落到不知何處[1]。（二）歷史老師對(duì)學(xué)科認(rèn)知的不充分。好多的歷史老師認(rèn)為，歷史課上的人文教育無(wú)關(guān)緊要，并沒(méi)有給予應(yīng)有的重視。由于不重視，導(dǎo)致他們對(duì)歷史課中包含的人文知識(shí)沒(méi)能有效的進(jìn)行挖掘，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)成了口頭上的文字。（三）歷史教材的有關(guān)知識(shí)缺失。素質(zhì)教育下的今天，人文素養(yǎng)被越來(lái)越多的提到，表明了對(duì)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，但翻看現(xiàn)在的歷史課本，關(guān)于人文素養(yǎng)方面的知識(shí)，被編入課本的很少。在這其中能引起學(xué)生興趣的、真正給學(xué)生帶來(lái)培養(yǎng)的就更少了。課本的落后也是阻礙人文素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)障礙。

三、加強(qiáng)初中歷史人文素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

（一）提高歷史老師對(duì)于人文素養(yǎng)的認(rèn)知水平

教師是學(xué)生的領(lǐng)航者，教師的教學(xué)質(zhì)量深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于歷史學(xué)習(xí)中的人文素養(yǎng)教育，教師要有深刻地認(rèn)識(shí)，要能正確的認(rèn)識(shí)其代表的重要性，樹(shù)立正確對(duì)待人文素養(yǎng)的態(tài)度。學(xué)?；蚪逃块T加強(qiáng)對(duì)歷史老師關(guān)于此方面的培訓(xùn)工作，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使歷史教師提高自己人文素養(yǎng)方面的知識(shí)。平時(shí)要多注意和人文素養(yǎng)方面有關(guān)知識(shí)的收集工作，時(shí)刻充實(shí)自己，把它形成一種習(xí)慣。學(xué)校和教師還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)人文素養(yǎng)相關(guān)的、專一方向的任課老師，組織培養(yǎng)一批有專業(yè)特色的歷史教師，形成一支具有較高專業(yè)水平的教育隊(duì)伍。

（二）改革歷史教材，豐富人文知識(shí)

國(guó)家教育部門對(duì)教材進(jìn)行改革，提高人文教育知識(shí)方面所占的比重。淘汰原有的歷史教材，逐漸引進(jìn)新課改教材，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，貼近現(xiàn)實(shí)生活。加大人文知識(shí)方面在教材中的比重。編寫(xiě)與歷史教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的人文知識(shí)讀本，進(jìn)行專業(yè)化知識(shí)教學(xué)[2]。

（三）改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

針對(duì)初中生的時(shí)期特點(diǎn)，改變?cè)械慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如在講《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，提前讓學(xué)生查詢有關(guān)長(zhǎng)征的歷史故事，有條件的還可以請(qǐng)健在的老紅軍來(lái)親身講述。作為老師，要通過(guò)一定的方法引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了這上面，才能有動(dòng)力學(xué)習(xí)。

（四）豐富課外活動(dòng)

在學(xué)生上課之外，老師要利用起課下時(shí)間進(jìn)行人文知識(shí)的補(bǔ)充。組織學(xué)生參加有關(guān)的展覽活動(dòng)、革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)、進(jìn)入博物館了解相關(guān)的歷史知識(shí)、辦板報(bào)、觀看電影、組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答比賽等等。把課上與課下進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，課上時(shí)間進(jìn)行了解，課下時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的拓展、情感的升華。結(jié)束語(yǔ)通過(guò)上述內(nèi)容的分析，找出了當(dāng)下歷史教學(xué)中關(guān)于人文素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解析，找出了幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)方法，借以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。在以后的實(shí)踐中，參考這些建議并與實(shí)際相結(jié)合，逐步建立完善的人文素養(yǎng)培養(yǎng)體系，以便更好地培養(yǎng)人文素養(yǎng)水平高的新時(shí)代初中生。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾詠東.素質(zhì)教育背景下初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].教書(shū)育人,2014(1):34-35.

[2]于曉麗.初中歷史教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育,2016(10):82.

作者：鞏秀蕓 單位：山東桓臺(tái)縣魚(yú)龍中學(xué)