師范專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升

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［摘要］中國傳統(tǒng)文化課程在大學(xué)里開設(shè)具有非常深厚的意義，由于當代大學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的了解越來越淺，將中國傳統(tǒng)文化介紹給師范專業(yè)學(xué)生也是必不可少的，這會大大提高他們的精神素養(yǎng)和文化素養(yǎng)?；诖耍瑢χ袊鴤鹘y(tǒng)文化課程教學(xué)中提升師范專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)進行了分析和探討。

［關(guān)鍵詞］中國傳統(tǒng)文化；課程教學(xué)；師范學(xué)生；人文素養(yǎng)

中國的傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，其中富含著優(yōu)秀的文化思想，這對于師范專業(yè)的學(xué)生來說尤其重要，這可以培養(yǎng)他們的師德，提高師范專業(yè)學(xué)生的思想境界，幫助他們塑造一個更加完善、更加高層次的世界觀，將他們的人文素養(yǎng)提升到另一個層次，這也有助于他們在以后的工作中能夠擺平心態(tài)，更好地勝任教書育人這項偉大的工作，這也是社會對他們的要求，教師是一個對其素養(yǎng)要求非常高的工作，教師擔任著教書育人的重擔，擔負著為整個社會培養(yǎng)人才的重擔，因此，給師范專業(yè)的學(xué)生增加中華傳統(tǒng)文化課程是必不可少的。

一、提升師范專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性

（一）良好的人文素養(yǎng)有助于師范專業(yè)生更好地勝任工作

師范專業(yè)的大學(xué)生與其他大學(xué)生的不同之處在于其擔負著教書育人的工作，這是傳承知識的神圣工作，教師這個職業(yè)不僅要教知識，更要以身作則，教學(xué)生如何做人，教師是一個怎樣的人，在極大的程度上會影響著學(xué)生的性格發(fā)展，所以，師范類大學(xué)生應(yīng)當加強對自身的要求，努力提高自身的文化素養(yǎng)，學(xué)習中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良文化并認真思考。在教書育人的過程中，將中國的傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵滲透給學(xué)生，幫助他們建立正確的人生觀、價值觀。無論是在哪一個時代、哪一個地方，教師都是受人尊重的職業(yè)，因為教師是肩負著培養(yǎng)出優(yōu)秀下一代重擔的使者，是散播希望的人，因此，將成為教師的師范類學(xué)生應(yīng)當注重培養(yǎng)自身的人文修養(yǎng)，展現(xiàn)出獨特的個人魅力，繼而影響所教授的學(xué)生，因為教師不僅是教授知識的，也要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，做到德、智、體、美共同發(fā)展，培養(yǎng)出個性全面的學(xué)生。教師的素質(zhì)培養(yǎng)主要是在大學(xué)時養(yǎng)成的，因此，在校期間一定要注意自身人文素質(zhì)的提高，在學(xué)習中國傳統(tǒng)文化課程的過程中要專心致志，正視這門課程的開設(shè)意義，爭取可以學(xué)以致用，提升自己的思想境界。

（二）良好的人文素養(yǎng)有助于師范生增加對傳統(tǒng)文化的理解

為什么要注重培養(yǎng)當代大學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？這是因為在當代這個文化交融的社會中，人們對中國傳統(tǒng)文化的重視度越來越弱，導(dǎo)致在這個社會上屢屢發(fā)生難以置信的事情，這都是因為現(xiàn)在的人拋棄了傳統(tǒng)文化，內(nèi)心沒有了信仰和道德底線，為人冷漠，因此，學(xué)習中國傳統(tǒng)文化是必不可少的，其中優(yōu)秀的人文思想亟待學(xué)生去學(xué)習、去吸收，只有學(xué)生學(xué)習了中國傳統(tǒng)文化，才能深刻體會到作為中國人的自豪和自信，有利于提高民族榮譽感，在之后的發(fā)展道路中能夠堅定自己的內(nèi)心，不會為那些分裂祖國、危害社會的行為所影響，堅決同惡勢力斗爭，將這些優(yōu)良的傳統(tǒng)美德都刻在骨子里，以實際行動向自己的學(xué)生證明身為一個中國人需要做些什么，需要具備什么樣的品質(zhì)，而這些品質(zhì)都可以在中國傳統(tǒng)文化中找到，我們所需要做的是傳承這些優(yōu)良品德，將其發(fā)揚光大，維護中國作為大國的尊嚴，為自己身為中國人而感到驕傲，堅定自身為祖國奉獻的立場，學(xué)會做人，學(xué)會教書育人。

二、中國傳統(tǒng)文化課程教學(xué)是培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的最佳選擇

由于在現(xiàn)在的環(huán)境下，有一部分師范專業(yè)的學(xué)生人文素養(yǎng)并沒有達到可以去教書育人的程度，他們在人文素養(yǎng)方面是嚴重缺失的，他們甚至沒有接觸過中國傳統(tǒng)文化，整體素質(zhì)是不合格的，這樣的教師進入社會后是無法實現(xiàn)將正確的觀點傳達給學(xué)生的，這對于中國的教育事業(yè)來說是百害而無一利的，因此，為了杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，就要在師范類院校的課程設(shè)計方面將中國傳統(tǒng)文化課程加入學(xué)生必修課程里面去，這樣才能給那些不了解中國傳統(tǒng)文化的學(xué)生提供一條接觸中國傳統(tǒng)文化的途徑，因為在中國的傳統(tǒng)文化中存在著許多當代社會中所缺失的優(yōu)良品質(zhì)，現(xiàn)代人的精神世界無疑是匱乏的，沒有那些優(yōu)良智慧的滋養(yǎng)，現(xiàn)代人在做人做事方面都存在著很大的紕漏，他們所信奉的、所追求的，都是一些身外之物，努力追求苦苦一生，換來的只是痛苦，這些都是因為他們不懂得人生的真正意義所在，其實這些意義在中國的傳統(tǒng)文化中都有所體現(xiàn)，人們應(yīng)該從中學(xué)習，進而歸正自己的所言所行，追求值得追求的事物，不枉這一生。將精神世界進行豐富、完善，不斷地提高自身的整體素質(zhì)，使自己可以成為教書育人的合格的教師。因此，選擇中國傳統(tǒng)文化課程進行教學(xué)是培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生努力提高整體素質(zhì)的最佳選擇。

三、師范專業(yè)開展中國傳統(tǒng)文化課程教學(xué)的幾點建議

（一）將人文課程在教學(xué)任務(wù)中的比重適當提高

在中國現(xiàn)有的教育體制之下，對于中國傳統(tǒng)文化課程還是不夠重視，因此，在學(xué)生上大學(xué)之前，將精力會放在那些“主課”上，沒有精力再去學(xué)習中國傳統(tǒng)文化課程，因此，在學(xué)生的成長過程中已經(jīng)缺失了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶。所以在大學(xué)期間一定要引起大學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的重視，不能一味地只學(xué)習理科知識或是其他專業(yè)知識，而忘記了中國傳統(tǒng)文化這么重要的東西。因此，在大學(xué)期間應(yīng)該設(shè)置中國傳統(tǒng)文化課程，無論是主修課還是選修課都要有所涉及，將那些優(yōu)秀的思想介紹給廣大學(xué)生，引起他們學(xué)習中華傳統(tǒng)文化的興趣，平時，要向他們推薦一些有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的書籍，例如國學(xué)經(jīng)典之類的書籍，關(guān)于這些書籍也可以開設(shè)一些課程來進行講解，畢竟這些書如果不經(jīng)過反復(fù)的研讀是無法體會到其中的精髓的。因為大學(xué)是一段學(xué)生在校園與社會之間的過渡，所以在大學(xué)期間不僅要注重專業(yè)知識的學(xué)習，還要注重對自身基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為情商、智商共同發(fā)展的大學(xué)生，有利于其進入社會后更好地適應(yīng)做好準備。有人說大學(xué)不僅是學(xué)習，還要學(xué)會如何做人，中國傳統(tǒng)文化中無一不體現(xiàn)出如何做人的精華。因此，大學(xué)生應(yīng)當積極學(xué)習中國傳統(tǒng)文化課程，探尋人生的奧義，豐富自己的精神世界，重塑自己的人生觀、價值觀，關(guān)注自己的身心發(fā)展，將從中國傳統(tǒng)文化課程中獲得的知識靈活地運用到自己的生活當中，做到真正的學(xué)有所用。

（二）通過播放影視作品來教授人文課程

通過向?qū)W生播放有關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的影視作品可以更加生動形象地向?qū)W生展示中國傳統(tǒng)文化中那些優(yōu)良品德的具體表現(xiàn)，將各種不同的文化態(tài)度進行對比，來突出中國傳統(tǒng)文化的特點和優(yōu)秀的思想品德。例如，《花木蘭》這個全世界人民都耳熟能詳?shù)墓适?，在中國的原版本中著重于展現(xiàn)花木蘭的孝順這個優(yōu)良品德，而在美國所拍的《花木蘭》動畫電影中著重于展現(xiàn)花木蘭的驍勇善戰(zhàn)、敢闖敢拼，不因為自己的女兒身而放棄自己想做的事情，從影視劇里就能直觀地感受到中美文化之間的差異，從中可以糾正學(xué)生的價值觀取向。將中國傳統(tǒng)美德向?qū)W生介紹，使學(xué)生能夠直觀地感受到什么是孝，什么是信，什么是勇，從而能夠正確地運用到自己的生活當中，這樣也能吸引學(xué)生對于汲取中國傳統(tǒng)文化知識的興趣。但是，現(xiàn)在所拍的影視劇中，為了劇情效果，會對原本的歷史事實進行篡改，這樣的行為就是扭曲歷史，教師在進行授課時，碰到這樣的影視劇時應(yīng)該對其進行糾正，不能讓學(xué)生接受錯誤的歷史。這種現(xiàn)象在現(xiàn)在的影視劇中非常普遍，因為制作歷時不夠長，制作時不夠細致，而導(dǎo)致出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的錯誤，許多基本的歷史知識也會出錯，經(jīng)常看到的是將不同朝代的詩句混用，還有出現(xiàn)在那個朝代不該出現(xiàn)的東西，還有在稱呼人時，用錯了稱謂，這些都是影視劇中最愛犯的錯誤，也給那些制作歷史劇的制作人敲響了警鐘，要把控影視劇的質(zhì)量。教師在進行授課時，可以用這些錯誤來切入所講的內(nèi)容，互相對比會使學(xué)生對知識的記憶更加深刻，因為這些錯誤發(fā)生時學(xué)生總是會發(fā)笑，因此，此時進行課程的教授時，學(xué)生的心情非常愉快，對于知識的接受速度和欲望都是比較強烈的，教學(xué)效果會更加理想。

（三）通過開設(shè)專題講座來教授人文課程

師范類的大學(xué)在設(shè)計中國傳統(tǒng)文化課程的安排時，應(yīng)當結(jié)合實際安排出最合理的課程表，要從課程內(nèi)容和學(xué)生興趣兩方面進行考慮，不能將課程內(nèi)容安排得過滿，使學(xué)生學(xué)得太辛苦，學(xué)得一知半解，對中國傳統(tǒng)文化課程起了厭惡之心，這也就得不償失了。因此，如何將中國傳統(tǒng)文化中內(nèi)容龐大的課程安排得合理有趣就是很重要的一件事情了。中國傳統(tǒng)文化所涉及范圍和內(nèi)容都是廣泛而深入的，因此，單靠大學(xué)中所設(shè)置的中國傳統(tǒng)文化課程來向?qū)W生宣揚中華傳統(tǒng)文化是不可能完成的，因此，要將中國傳統(tǒng)文化分成一個個具體的專題來介紹，在每一個專題中拾取最為精華的觀點和思想來講解，也就是所謂的在中國歷史上一直占主導(dǎo)地位的正統(tǒng)思想，在課程設(shè)計方面要注重刪繁就簡，但是要保留最為精華的部分，就像將中國傳統(tǒng)文化常識這門課程可以劃分為32個課時進行講解，每一個專題占兩個課時左右，將那些漢字、節(jié)日習俗等內(nèi)容介紹給大學(xué)生，使他們對中國的傳統(tǒng)文化有一些大概的了解，知道有什么就可以了，在自主學(xué)習的階段可以選取自己感興趣的課題進行深入地了解，這也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情。綜上所述，當代社會上，各種文化狂潮涌起，人們面對新鮮的事物很容易忘記中華之本。尤其是擔負著中華民族復(fù)興的重擔的新一代的年輕人，應(yīng)該對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以了解，吸收其中積累了千年的優(yōu)秀思想，要帶著將其發(fā)揚光大的信念去傳承中華民族傳統(tǒng)文化和美德，因此，在大學(xué)課程的安排中，應(yīng)當適當加入中華傳統(tǒng)文化課程，給師范專業(yè)的學(xué)生進一步了解中國傳統(tǒng)文化的機會，再將優(yōu)秀的文化傳承給下一代。

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作者：周萍 單位：長沙師范學(xué)院