大學(xué)新生入學(xué)教育內(nèi)容與形式分析

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一、校規(guī)校紀(jì)教育是新生入學(xué)教育的重點(diǎn)

大學(xué)生活與中學(xué)生活存在著巨大的差異，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境都相對(duì)寬松和自由，但并不是無(wú)章可循。大學(xué)法規(guī)校紀(jì)是維持大學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的制度保障，是學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的外部制度化規(guī)定。開(kāi)展校規(guī)校紀(jì)教育，可采取報(bào)告會(huì)、集體學(xué)習(xí)、知識(shí)競(jìng)賽等形式。首先，邀請(qǐng)學(xué)工處、教務(wù)處的負(fù)責(zé)人為新生作學(xué)風(fēng)教育報(bào)告、法規(guī)校紀(jì)報(bào)告及安全教育報(bào)告，解讀相關(guān)的規(guī)章制度；其次，以班級(jí)為單位組織新生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》，了解學(xué)籍管理、成績(jī)考核、獎(jiǎng)懲制度相關(guān)方面內(nèi)容；在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織“新生杯”校規(guī)校紀(jì)知識(shí)競(jìng)賽及有獎(jiǎng)競(jìng)答比賽，加深學(xué)生們對(duì)校規(guī)校紀(jì)的深刻理解和靈活應(yīng)用。

二、專業(yè)教育是新生入學(xué)教育的關(guān)鍵

新生進(jìn)入大學(xué)以后，最關(guān)注的是專業(yè)課學(xué)習(xí)。學(xué)校全面系統(tǒng)地向新生介紹專業(yè)課情況，將有助于他們安心學(xué)習(xí)。首先，請(qǐng)學(xué)院分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生們介紹本專業(yè)的發(fā)展前景與現(xiàn)狀、師資隊(duì)伍與配置、就業(yè)前景與成就，穩(wěn)定新生情緒，培養(yǎng)專業(yè)氛圍，引導(dǎo)新生聚精會(huì)神投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)中來(lái)；邀請(qǐng)各專業(yè)課教師與新生見(jiàn)面，介紹專業(yè)課的設(shè)置和授課情況，讓學(xué)生了解專業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)施；組織高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生代表和黨員代表與新生開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)“我看這門(mén)課”、“我和我的大學(xué)”等系列講座，介紹專業(yè)課學(xué)習(xí)的方法，使新生盡快地適應(yīng)大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)。

三、適應(yīng)教育是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容

新生入學(xué)面臨的是全新的環(huán)境、全新的伙伴、全新的生活、全新的學(xué)習(xí)方式，會(huì)出現(xiàn)一些困惑和迷茫，需要學(xué)校給予必要的經(jīng)驗(yàn)性的引導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、社會(huì)實(shí)踐、生活等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性教育。在學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)學(xué)生從“填鴨式”學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變，主要從培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣入手，可以根據(jù)條件開(kāi)展企業(yè)參觀、實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和意義，從而激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；在人際關(guān)系方面，可以通過(guò)集體班會(huì)、集體出游等形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，正確處理好與室友、同學(xué)、老師之間的關(guān)系；在社會(huì)實(shí)踐方面，開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)、志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生從關(guān)注自我的層面上升到關(guān)注社會(huì)的層面；在生活方面，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立安排自己的時(shí)間，自主支配金錢(qián)的使用，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，以榜樣的力量教會(huì)新生做自己生活的主人。

四、定位規(guī)劃是新生入學(xué)教育的基石

大學(xué)生活除專業(yè)課學(xué)習(xí)之外，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生組織也讓人眼花繚亂。繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)和層出不窮的社團(tuán)組織，一定程度上給新生的選擇造成了盲目性和不穩(wěn)定性，因此輔導(dǎo)員要在尊重學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?；谝酝慕?jīng)驗(yàn)，新生入學(xué)之初呈現(xiàn)的問(wèn)題無(wú)外乎兩種，一種是每天碌碌無(wú)為、迷茫地度過(guò)大學(xué)最初的時(shí)光；另一種則是每天忙得焦頭爛額，卻收獲甚微。針對(duì)這樣的問(wèn)題，根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，及時(shí)召開(kāi)了《定位•規(guī)劃》的主題班會(huì)，為學(xué)生們解答疑惑、重新定位。在自我定位方面，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用SWOT工具分析自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、外部的機(jī)會(huì)與威脅，在充分了解自我的基礎(chǔ)上確立大學(xué)目標(biāo)、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)自身不足；在大學(xué)規(guī)劃方面，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活、人際交往、社會(huì)實(shí)踐等方面進(jìn)行統(tǒng)籌安排。

五、團(tuán)隊(duì)合作是新生入學(xué)教育的創(chuàng)新

中國(guó)學(xué)生與外國(guó)學(xué)生存在的差異并不是能力本身，更多的是團(tuán)隊(duì)合作的程度。中國(guó)學(xué)生的個(gè)人能力和自身素質(zhì)較高，但大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神仍存在不足。為了進(jìn)一步增強(qiáng)新生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，組織策劃素質(zhì)拓展訓(xùn)練，旨在打造一個(gè)具有凝聚力和向心力的班集體。在素質(zhì)拓展的過(guò)程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員都扮演不同的角色，或是創(chuàng)意的提出者，或是團(tuán)隊(duì)的決策者，或是任務(wù)的執(zhí)行者，或是團(tuán)隊(duì)中的觀察者，但無(wú)論哪種角色，學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到他們之間相互協(xié)作、各展所長(zhǎng)對(duì)于團(tuán)隊(duì)獲得成功是至關(guān)重要的，沒(méi)有個(gè)體的貢獻(xiàn)，團(tuán)隊(duì)將會(huì)以失敗告終；在共同的目標(biāo)面前，大家都對(duì)團(tuán)隊(duì)?wèi)阎J(rèn)同感和自豪感，團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生了“我們風(fēng)雨同舟”或“我們共命運(yùn)”的感覺(jué)；通過(guò)體驗(yàn)式教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)面的溝通是對(duì)于團(tuán)隊(duì)是最有效的，妥善解決矛盾和沖突，任何的獨(dú)斷專行和個(gè)人主義只會(huì)加深矛盾，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的失敗。

六、總結(jié)

輔導(dǎo)員應(yīng)不遺余力地開(kāi)展好新生入學(xué)教育，讓他們深刻認(rèn)識(shí)并適應(yīng)角色、生活、學(xué)習(xí)、人際、管理等方面發(fā)生的新變化。但新生入學(xué)教育活動(dòng)要精心組織、合理安排，內(nèi)容不能過(guò)多過(guò)濫，不能影響正常的教學(xué)和生活秩序，并且結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造新的活動(dòng)形式，可采取課堂教學(xué)、活動(dòng)教育、榜樣示范、社會(huì)實(shí)踐、自我剖析、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等方式。使新生入學(xué)教育真正落到實(shí)處、走進(jìn)學(xué)生心里，保證學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育順利前行，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

作者：陳璐 單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院