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關(guān)鍵詞:民族地方高校;大學(xué)生社會實踐;實踐立人教育機制
一、當(dāng)前民族地方高校大學(xué)生的實踐教育現(xiàn)狀分析
(一)社會氛圍與輿論支持有待改善首先,部分民族地區(qū)的群眾思想觀念相對落后,對社會實踐認(rèn)識明顯不足,不少人會認(rèn)為大學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)書本知識,參加社會實踐只是浪費學(xué)生的時間,對學(xué)習(xí)知識和增加才干沒有關(guān)聯(lián)。而這些思想與理念,直接影響和制約了我國民族地區(qū)高校實踐教育的有效開展。其次,媒體對于民族地區(qū)高校實踐教育的宣傳缺位,在當(dāng)前的媒體報道中,民族地方高校的校園建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等內(nèi)容仍是媒體宣傳的主要內(nèi)容,對實踐立人教育內(nèi)容的宣傳報道明顯不足,如此難以確保民族地區(qū)高校營造良好的實踐立人教育的社會氛圍以及輿論環(huán)境。
(二)規(guī)章制度有待完善近幾年,我國已經(jīng)相繼出臺了相應(yīng)的政策以及相關(guān)文件,展示出政府對大學(xué)生實踐教育的重視程度,但在具體的執(zhí)行和實踐中,受諸多因素的影響,難以根據(jù)新時代的要求,不斷創(chuàng)新完善,使高校大學(xué)生實踐立人教育得到進一步的發(fā)展。在當(dāng)前環(huán)境下,我國的民族地區(qū)高校大學(xué)生的實踐教育,沒有形成完善的規(guī)章制度體系,很難為民族地區(qū)高校大學(xué)生的實踐教育提供完善的法律保障。
(三)民族地方高校未能展示出主導(dǎo)作用首先,實踐立人教育,其內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)具有一定關(guān)聯(lián)性,但在一些民族地方高校中,客觀上,因受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟等因素影響與制約,開展的實踐立人教育內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)欠缺一定聯(lián)系,這樣難以發(fā)揮專業(yè)內(nèi)容的特色,不利于高校社會實踐教育活動的有效開展。其次,相應(yīng)保障機制有待改善。當(dāng)前一些民族地方高校,尚未將實踐立人教育融入到大學(xué)生必修課當(dāng)中,也并未對實踐立人教育內(nèi)容、方法和評估體系進行完善和優(yōu)化,導(dǎo)致實踐教育流于形式,這樣將不利于學(xué)生在實踐立人教育中綜合能力的提升。最后,師資力量有待提升。在當(dāng)前的民族地方高校教師隊伍的建設(shè)中,雖然取得了長足的發(fā)展與進步,從事實踐立人教育的師資有所加強,但因缺少充足的經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師,整體而言,不利于學(xué)生社會實踐水平的進一步提升。
二、新時期民族地方高校大學(xué)生社會實踐立人教育機制的建立策略
(一)營造良好社會氛圍以強化社會實踐立人教育的外部環(huán)境首先,民族地方高校應(yīng)轉(zhuǎn)變大學(xué)生在群眾心中的印象。當(dāng)前高校對于大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),不僅僅是為社會培養(yǎng)出“學(xué)術(shù)型”的大學(xué)生,同時也要培養(yǎng)更多具有較強實踐能力的大學(xué)生,才能滿足當(dāng)前社會對于人才的需求?;诖?,當(dāng)前的民族地方高校大學(xué)生實踐育人教育,其開展的領(lǐng)域?qū)⒉辉倬窒抻谛@之內(nèi),而是要有效地深入到社會、生活以及文化等多個領(lǐng)域當(dāng)中去。其次,當(dāng)?shù)卣e極引導(dǎo),為社會環(huán)境的建立提供保障。相關(guān)政府部門應(yīng)增強對民族地方高校大學(xué)生社會實踐提供相關(guān)的支持,對大學(xué)生實踐立人教育機制的建立加大投入的力度,并制定合理的規(guī)劃與部署,進而保障社會大眾能夠轉(zhuǎn)變以往的思想與理念,營造良好的實踐立人教育的外部環(huán)境,讓大學(xué)生能夠在充足的實踐中強化自身能力。最后,有效發(fā)揮媒體的輿論力量。媒體是社會輿論的關(guān)鍵引導(dǎo)者,新媒體時代,通過有效地借助新媒體,來增強民族地方高校大學(xué)生的實踐立人教育宣傳力度,讓更多人認(rèn)識到大學(xué)生實踐立人教育的重要性,并讓大學(xué)生在良好的社會輿論環(huán)境下強化自身實踐能力,促進大學(xué)生穩(wěn)定健康的發(fā)展。
(二)優(yōu)化相關(guān)規(guī)章制度與評估體系我國要針對民族地方高校中的大學(xué)生實踐立人教育體系來制定專項的法規(guī)以及制度,結(jié)合實踐立人教育的開展時間、相應(yīng)地點以及經(jīng)費等給予相應(yīng)的引導(dǎo),而且對于社會各界的權(quán)利以及義務(wù)內(nèi)容也應(yīng)做出規(guī)定,進而為大學(xué)生實踐立人教育活動的有效開展提供堅實保障,并制定出完善的社會實踐立人教育機制。我國教育部要針對具體情況,建立完善的大學(xué)生實踐教育的評估系統(tǒng),針對民族地方高校社會實踐立人教育情況,開展監(jiān)督以及指導(dǎo)等。而且教育部也要結(jié)合高校開展的實踐立人教育活動的時間、效果以及經(jīng)費的運用等,對高校開展定期評估,及時把評估結(jié)果進行社會公開,由此讓公眾對高校社會實踐立人教育給予一定的重視度,并確保高校建立監(jiān)督與制約機制,為高校實踐立人教育工作的有效開展提供保障。
(三)民族地方高校應(yīng)展示自身主導(dǎo)性作用首先,高校必須要充分的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,針對社會實踐立人教育機制的重要性進行宣傳,為大學(xué)生營造良好校園輿論氛圍。對學(xué)校中開展的社會實踐立人教育活動進行跟蹤報道,并在校園網(wǎng)站、校報等媒介和宣傳平臺設(shè)立相應(yīng)的專欄,定期對其內(nèi)容進行更新;在借助校園論壇、社區(qū)等開展社會實踐立人教育宣傳以及互動等活動,由此增強師生對于實踐教育的關(guān)注度,確保大學(xué)生能夠積極主動的參與到社會實踐立人教育活動當(dāng)中。例如,高??梢蚤_展社會實踐的立人教育專題活動,讓學(xué)生參與到不同的社會實踐活動當(dāng)中,并堅持“立德、立志、立業(yè),樹人、達人、惠人”的目標(biāo),使得學(xué)生能夠在理論演講、社會調(diào)查、學(xué)習(xí)參觀中不斷增強自身實踐能力,并從中強化自身品德素養(yǎng),由此滿足實踐立人的效果和要求。其次,民族地方高校應(yīng)建立明確的社會實踐立人教育的內(nèi)容,為活動有效開展奠定堅實保障。當(dāng)前我國民族地方高校已經(jīng)開設(shè)了很多類型的專業(yè)課程,因此社會實踐立人教育的內(nèi)容也要相應(yīng)的進一步得到豐富與優(yōu)化。高校應(yīng)將自身主導(dǎo)作用發(fā)揮出來,建立符合社會需求、大學(xué)生特點的活動體系,也要結(jié)合地區(qū)特點來優(yōu)化大學(xué)生社會實踐立人教育機制。高校應(yīng)以大學(xué)生實際情況為基礎(chǔ),制定可以滿足其年齡特點、性格、身心發(fā)展的社會實踐立人教育內(nèi)容。再次,制定完善社會實踐立人教育的保障機制。在民族地方的高校中,應(yīng)把社會實踐立人教育作為大學(xué)生必修課,并建立合理的學(xué)時、學(xué)分以及成績測評制度,保證社會實踐立人教育工作的順利開展。針對高校教育的經(jīng)費保障工作,高校要通過拓寬思路,采取多元化、多渠道的方式解決實踐教育的經(jīng)費問題,進而保障社會實踐立人教育工作良好進行。而針對安全保障工作,高校要充分明確新時期的社會實踐立人教育工作的重要性,通過建立完善的事故處理的機制和體系。在社會實踐活動中,在前期要告知學(xué)生集體的活動注意事項,體檢要求等,要結(jié)合實踐活動來制定嚴(yán)密的安全保障計劃與措施。最后,建立完善的評價以及激勵體系。對于民族地方高校大學(xué)生的社會實踐立人教育工作,要根據(jù)實踐活動具體要求,制定靈活、多樣的評價形式,并把大學(xué)生實踐教育的成績作為優(yōu)秀大學(xué)生評選、獎學(xué)金評定等活動的關(guān)鍵依據(jù),由此對大學(xué)生進行綜合分析,確保大學(xué)生實現(xiàn)全面素質(zhì)的發(fā)展。另外,在進行大學(xué)生社會實踐教育評定中,要注重學(xué)生在實踐當(dāng)中的創(chuàng)新,結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新成果等給予一定的肯定和鼓勵,可有效提升學(xué)生專業(yè)技能以及綜合素質(zhì),為大學(xué)生全面發(fā)展提供保障。
三、結(jié)束語
在新時代之下,為了促進我國社會實現(xiàn)和諧穩(wěn)定的發(fā)展,并在激烈的國際競爭中站穩(wěn)腳步,就必須要加強高校大學(xué)生社會實踐育人教育機制的建設(shè),以此提升我國大學(xué)生的社會實踐能力。民族地區(qū)高校應(yīng)注重開展大學(xué)生社會實踐立人教育活動,通過制定完善的教育機制,落實立人教育要求,讓大學(xué)生在社會實踐中強化自身綜合素質(zhì),進而促進大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、品德素養(yǎng)的提升,滿足大學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展要求。
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作者:羅江華 單位:吉首大學(xué)生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院