大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化問(wèn)題及對(duì)策

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摘要：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是實(shí)踐育人的重要載體，是大學(xué)生思想政治教育的“主渠道”，也是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的“大課堂”和鍛煉本領(lǐng)的“試驗(yàn)田”。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在活動(dòng)內(nèi)容、制度和組織上出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，在項(xiàng)目化運(yùn)作的過(guò)程中，項(xiàng)目的設(shè)置、供給、組織和評(píng)價(jià)等方面也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。對(duì)此，應(yīng)該從思想認(rèn)識(shí)、組織管理和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?yōu)化和創(chuàng)新，打造社會(huì)實(shí)踐育人共同體，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；項(xiàng)目化；問(wèn)題；對(duì)策

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是第一課堂的重要補(bǔ)充，是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效載體，也是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必要環(huán)節(jié)。大學(xué)生走出校門(mén)，深入農(nóng)村和基層，融入生活和社會(huì)，切實(shí)感受社情民意，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，向群眾學(xué)習(xí)，在基層鍛煉，提高自己的思想覺(jué)悟，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，促進(jìn)自我的健康成長(zhǎng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作，能夠形成科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系，有利于提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，對(duì)于提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的育人效果有著重要的意義。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的“主渠道”教育部等部門(mén)在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》中指出：各高校要把組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與組織課堂教學(xué)擺在同等重要的位置，與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來(lái)，制訂學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的年度計(jì)劃。緊密?chē)@一個(gè)主題、集中一個(gè)時(shí)段，廣泛開(kāi)展特色鮮明的主題實(shí)踐活動(dòng)。[1]《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中指出：要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建立健全國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體接收大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度。[2]在全國(guó)教育大會(huì)上提到：要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。[3]可見(jiàn)社會(huì)實(shí)踐的育人功能已經(jīng)達(dá)成社會(huì)共識(shí)，社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)和思想政治教育的第一課堂一樣發(fā)揮著同樣重要的作用，已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育的“主渠道”。

（二）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)的“大課堂”共青團(tuán)這所大學(xué)校培養(yǎng)人的特色方式是實(shí)踐育人。開(kāi)展的學(xué)習(xí)不能是純粹的理論學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，要引導(dǎo)青年在社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)觀察中感悟中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的真理性，進(jìn)而堅(jiān)定理想信念。[4]社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效載體，也是思想政治工作的重要抓手，廣大學(xué)生持續(xù)不斷的投身到社會(huì)實(shí)踐的大課堂中，開(kāi)辟出一條實(shí)踐育人的新路徑。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生走進(jìn)田間地頭、社區(qū)街道、廠礦車(chē)間、部隊(duì)軍營(yíng)等地方，了解國(guó)情、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，培養(yǎng)對(duì)基層和群眾的樸素情感，增強(qiáng)服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感。在這個(gè)社會(huì)實(shí)踐的“大課堂”中，學(xué)生將思想政治理論課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將內(nèi)化的思想政治教育價(jià)值外顯于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，將馬克思主義最新理論成果運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，進(jìn)一步堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念。

（三）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生鍛煉本領(lǐng)的“試驗(yàn)田”指出，人的潛力是無(wú)限的，只有在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中才能充分發(fā)掘出來(lái)。不論學(xué)習(xí)還是工作，都要面向?qū)嶋H、深入實(shí)踐，實(shí)踐出真知。[5]要充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，帶領(lǐng)青年到人民群眾中去、到一線(xiàn)實(shí)踐中去經(jīng)風(fēng)雨、長(zhǎng)才干、練本領(lǐng)。[6]大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、鍛煉成才的有效途徑，是大學(xué)生了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)的必由之路。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生深入基層、深入群眾，行萬(wàn)里路，讀無(wú)字書(shū)，融入了國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，既加強(qiáng)了思想道德修養(yǎng)，又鍛煉了實(shí)踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已成為廣大學(xué)生鍛煉本領(lǐng)的“試驗(yàn)田”。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作的問(wèn)題所在

項(xiàng)目化運(yùn)作是當(dāng)前管理學(xué)界的一個(gè)研究熱點(diǎn),是以項(xiàng)目為對(duì)象的系統(tǒng)管理方法,通過(guò)一個(gè)臨時(shí)性的項(xiàng)目小組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行高效率的計(jì)劃、組織、實(shí)施、指導(dǎo)和控制,實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)。[7]大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作是指以學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目為對(duì)象，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目設(shè)置、供給、組織、評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)行系統(tǒng)化管理，從而達(dá)到實(shí)踐育人的預(yù)期目標(biāo)。然而，在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作的過(guò)程中，還存在以下問(wèn)題：一是實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置未能保證學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的政治方向。各高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基本上是團(tuán)委發(fā)起，各二級(jí)學(xué)院組織，在設(shè)置社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，多側(cè)重于項(xiàng)目的形式和實(shí)踐的具體要求，對(duì)于實(shí)踐項(xiàng)目的政治方向缺乏專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)和審核。再加上部分學(xué)生思想上不重視，有些同學(xué)認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校強(qiáng)加于學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”，可有可無(wú)、可參加可不參加，有些學(xué)生表示參加社會(huì)實(shí)踐就是“拉條幅、揮旗幟、拍照片”。這些錯(cuò)誤的思想導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐育人作用難以發(fā)揮，反而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。有些學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義價(jià)值在于開(kāi)闊視野、積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力、促進(jìn)學(xué)習(xí)、崗前預(yù)演、勤工助學(xué)等層面，有些學(xué)生甚至定位為觀光旅游、“刷學(xué)分”，從而導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花、敷衍了事等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象充分表明，在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)生可能會(huì)受到錯(cuò)誤的價(jià)值觀念和行為方式的影響，產(chǎn)生各種各樣的錯(cuò)誤思想觀念，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的政治方向難以保證。二是實(shí)踐項(xiàng)目供給未能滿(mǎn)足學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際需求。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各高校之間發(fā)展的不平衡不充分，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的供給不能滿(mǎn)足廣大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的需求。一些高校在組織社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人價(jià)值所在，未能把社會(huì)實(shí)踐作為人才培養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)納入人才培養(yǎng)體系，在設(shè)置社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)未能考慮全體同學(xué)的參與需求，“二八”現(xiàn)象、精英實(shí)踐、“單打獨(dú)斗”式的非團(tuán)隊(duì)實(shí)踐依然在高校普遍存在，社會(huì)實(shí)踐的組織化程度不高，社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目供給不足，項(xiàng)目活動(dòng)單一，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全員覆蓋。有些學(xué)校對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目缺乏理論指導(dǎo)和論證，導(dǎo)致大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐主題隨意、調(diào)研膚淺。有些學(xué)校對(duì)學(xué)生缺乏實(shí)踐技能培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中流程陌生、技能缺乏、虎頭蛇尾的現(xiàn)象發(fā)生。三是實(shí)踐項(xiàng)目組織未能形成學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)是提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量的內(nèi)在需求，科學(xué)合理的組織社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐首要條件。社會(huì)實(shí)踐是實(shí)踐育人的重要平臺(tái)，但是當(dāng)前一些學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)依然處于粗放式、運(yùn)動(dòng)式的狀態(tài)。有些社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目沒(méi)有明確具體的任務(wù)目標(biāo)、缺乏合理有序的流程環(huán)節(jié)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺少全面系統(tǒng)的任務(wù)部署、時(shí)間安排，缺少規(guī)范專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)考核等問(wèn)題在很多高校普遍存在。一些高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)處于制度不到位、規(guī)定不明確、要求不具體、條件不充分；有些學(xué)校實(shí)踐項(xiàng)目的品牌化建設(shè)薄弱，有些項(xiàng)目只是一年一次，不能長(zhǎng)期開(kāi)展，對(duì)項(xiàng)目的政治性審核把關(guān)不嚴(yán)，難以形成長(zhǎng)效機(jī)制和教育閉環(huán)。有些實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)不合理，主題不突出，團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作不明確，交流不通暢，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和日程安排沒(méi)有具體的計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的效果無(wú)法保障。因此提升社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的科學(xué)化專(zhuān)業(yè)化水平，形成社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。四是實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)價(jià)未能反映學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的成果質(zhì)量。反饋評(píng)價(jià)是保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效性的關(guān)鍵一環(huán)，有效科學(xué)的評(píng)價(jià)反饋可為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的下一次順利開(kāi)展提供經(jīng)驗(yàn)。部分學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的反饋方式單一，學(xué)生上交實(shí)踐報(bào)告即可草草了事；評(píng)價(jià)的全面性、公平性也難以保證，多數(shù)情況下指導(dǎo)教師或者活動(dòng)負(fù)責(zé)人僅根據(jù)自身主觀認(rèn)知草率做出評(píng)價(jià)，影響了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性。沒(méi)有形成對(duì)指導(dǎo)教師的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，影響了指導(dǎo)教師的積極性，影響了對(duì)社會(huì)實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化。社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)依舊以實(shí)踐單位蓋章和社會(huì)實(shí)踐報(bào)告為依據(jù)，導(dǎo)致部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變身為“觀光旅游”，調(diào)研報(bào)告成為“紙上談兵”。[8]

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作的應(yīng)對(duì)策略

（一）加強(qiáng)實(shí)踐項(xiàng)目政治性保障立德樹(shù)人是社會(huì)實(shí)踐的根本任務(wù)，要強(qiáng)化政治引領(lǐng)，將思想政治工作貫穿到社會(huì)實(shí)踐的全過(guò)程、各方面，確保社會(huì)實(shí)踐正確的政治方向。一是加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治引領(lǐng)，在社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)前要建立切實(shí)有效的輔導(dǎo)培訓(xùn)體系，著力提升大學(xué)生的思想政治意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在培訓(xùn)過(guò)程中，要將大學(xué)生思想政治元素融合到社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中去，讓學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中真正了解世情、國(guó)情、黨情的深刻變化，親身體驗(yàn)社情民意，確實(shí)能夠與實(shí)踐項(xiàng)目中設(shè)計(jì)的思想政治元素共鳴，真正在實(shí)踐中受到教育。二是指導(dǎo)教師要切實(shí)發(fā)揮政治引領(lǐng)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題、思想困惑等問(wèn)題給予正確的指導(dǎo)。既要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人綜合能力和素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生思想境界和道德水平，完善學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展。三是高校共青團(tuán)等組織部門(mén)要強(qiáng)化政治意識(shí)，履行政治責(zé)任，加強(qiáng)項(xiàng)目審核，嚴(yán)密過(guò)程監(jiān)控，深化思想引領(lǐng)，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防控，充分發(fā)揮團(tuán)支部戰(zhàn)斗堡壘作用和團(tuán)員先鋒模范作用，把好“入口關(guān)”，守好“責(zé)任田”，確保社會(huì)實(shí)踐的政治立場(chǎng)、政治方向和政治功能，切實(shí)引領(lǐng)廣大青年學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的課程化建設(shè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化和制度化的發(fā)展，必須進(jìn)行課程化建設(shè)，這是提升社會(huì)實(shí)踐育人質(zhì)量的重要手段。要借鑒第一課堂的做法，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐課程化的理念，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)符合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐課程，整合校內(nèi)外的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐資源，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的課程化建設(shè)。首先，要充分發(fā)揮第二課堂成績(jī)單制度的作用，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入高校人才培養(yǎng)計(jì)劃，成為學(xué)生必修項(xiàng)目，從制度上保障大學(xué)生全員參與社會(huì)實(shí)踐。其次，要充分調(diào)研學(xué)生需求，結(jié)合當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)符合學(xué)生需求的社會(huì)實(shí)踐課程，將思想政治元素嵌入到社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中去，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中既增強(qiáng)了個(gè)人的素質(zhì)能力，又提高了自身的思想認(rèn)識(shí)。第三，要抓好社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量的提高，育人效果的提升，離不開(kāi)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。要積極發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，從社會(huì)實(shí)踐的培訓(xùn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)計(jì)劃、安預(yù)案以及實(shí)踐過(guò)程等各個(gè)階段參與進(jìn)來(lái)，按照課程化的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程全方面的指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和思想困惑，確保社會(huì)實(shí)踐的順利進(jìn)行。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐項(xiàng)目的品牌化培育當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織主體是各高校、學(xué)院的共青團(tuán)組織和學(xué)生工作部門(mén)，應(yīng)該充分發(fā)揮共青團(tuán)的思想引領(lǐng)功能，抓好社會(huì)實(shí)踐的示范教育，做好實(shí)踐項(xiàng)目的品牌文章。各學(xué)院應(yīng)結(jié)合地方實(shí)際，探索適合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，建設(shè)符合專(zhuān)業(yè)特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)品牌，并對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行品牌化培育，這是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的必然要求，也是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展深化的一般經(jīng)驗(yàn)。第一，要科學(xué)定位社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合專(zhuān)業(yè)選擇優(yōu)秀項(xiàng)目，突出專(zhuān)業(yè)特色，打造品牌效應(yīng)。第二，依托第二課堂成績(jī)單持續(xù)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，重點(diǎn)培育優(yōu)秀的項(xiàng)目，發(fā)揮項(xiàng)目的實(shí)踐育人實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。第三，依托三下鄉(xiāng)官網(wǎng)、中青校園、省市校的多媒體平臺(tái)等對(duì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行宣傳，充分發(fā)揮優(yōu)秀項(xiàng)目的示范引領(lǐng)作用，放大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的品牌效應(yīng)。高校共青團(tuán)組織要根據(jù)項(xiàng)目推進(jìn)情況，采用評(píng)估交流展示、周期總結(jié)表彰等形式，按照實(shí)踐-總結(jié)-改進(jìn)-實(shí)踐-推廣的運(yùn)行模式，提升實(shí)踐項(xiàng)目的知名度和認(rèn)同感，擴(kuò)大實(shí)踐項(xiàng)目的示范性和帶動(dòng)力，逐步推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的品牌化建設(shè)，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中主動(dòng)創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)效化評(píng)價(jià)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人質(zhì)量的重要保障。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人質(zhì)量的提高，最終還是要落實(shí)到實(shí)踐育人的實(shí)際成效上。因此，對(duì)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)效化評(píng)價(jià)，對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的價(jià)值做出評(píng)價(jià)，既可以促進(jìn)參與實(shí)踐的學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需求，又可以促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的健康發(fā)展，完善和改進(jìn)實(shí)踐育人的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)效化評(píng)價(jià)，需要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。一是個(gè)人自評(píng)與團(tuán)隊(duì)互評(píng)相結(jié)合。學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐有沒(méi)有收獲，有沒(méi)有成長(zhǎng)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是十分重要的。羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有一個(gè)人能評(píng)價(jià)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，這就是學(xué)生自己?！眰€(gè)人自我評(píng)價(jià)是內(nèi)部評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)互評(píng)是外部評(píng)價(jià)，只有將學(xué)生個(gè)人的內(nèi)部評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)的外部評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，才能如實(shí)的反映社會(huì)實(shí)踐的育人實(shí)效。二是學(xué)校評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)校評(píng)價(jià)是指學(xué)校共青團(tuán)系統(tǒng)和指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果。要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，做到根據(jù)人員、團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐主題的不同做出不同的評(píng)價(jià)。還要結(jié)合實(shí)踐基地人員、當(dāng)?shù)厝罕娨约吧鐣?huì)媒體等對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可程度，做出合理的評(píng)價(jià)。三是過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。要將學(xué)生在實(shí)踐中做出的價(jià)值和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的自身收獲和成長(zhǎng)做出評(píng)價(jià)。將結(jié)果和過(guò)程結(jié)合起來(lái)，既有利于學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，有效滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的自身成長(zhǎng)，又能發(fā)揮實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的育人功能，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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作者：王振國(guó) 范常春 單位：濰坊學(xué)院