服務(wù)學(xué)習(xí)理念下高職院校社會(huì)實(shí)踐探析

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摘要：隨著我國(guó)的綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，國(guó)家對(duì)人才的要求也變得更加嚴(yán)格，對(duì)大學(xué)生綜合技能的提升和能力方面的要求也看得格外重要。很多高職院校也在順應(yīng)時(shí)代潮流，注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)中，從而提升自身的能力。基于此，本文探索基于服務(wù)學(xué)習(xí)理念下高職院校社會(huì)實(shí)踐改革，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：高職院校；社會(huì)實(shí)踐；服務(wù)學(xué)習(xí)理念

大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式多樣化，他們主要借助放假時(shí)間進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，比如社會(huì)調(diào)查，志愿服務(wù)等，很多院校也會(huì)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)差異選擇一些針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)在活動(dòng)中發(fā)揮出來(lái)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生尤其是高職院校學(xué)生也面臨嚴(yán)峻地就業(yè)環(huán)境。因此，分析與探究高職院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，采取有效的應(yīng)對(duì)策略加以改進(jìn)則顯得尤為重要。

一、高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題

1.社會(huì)實(shí)踐課程的認(rèn)識(shí)觀念存在偏差

很多高職院校教育工作者的思想觀念仍過(guò)于保守，認(rèn)為學(xué)生到校就是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，只要讓學(xué)生全部掌握所學(xué)的書(shū)本知識(shí)就算完成了職業(yè)教育的目的，并不關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中也只是采取滿堂灌的方式教學(xué)，很少或者幾乎沒(méi)有實(shí)踐相關(guān)方面的課程。這種做法是極其不科學(xué)的，尤其是在社會(huì)日益發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已很難滿足學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生畢業(yè)后很難在社會(huì)中立足。

2.社會(huì)實(shí)踐未與職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)有效銜接

縱觀各大高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面，主要是借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式較為單一化，主要分為兩大類型：（1）專業(yè)實(shí)踐。專業(yè)實(shí)踐主要是對(duì)專業(yè)課程的補(bǔ)充與完善，學(xué)生必須全部參與其中，這也是學(xué)校在期末考核中評(píng)定學(xué)生的重要參考指標(biāo)，學(xué)生為了完成學(xué)分，在參與專業(yè)實(shí)踐方面也比較積極與主動(dòng)；（2）社會(huì)服務(wù)實(shí)踐。社會(huì)服務(wù)實(shí)踐則主要是學(xué)生利用課余時(shí)間或者假期所開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)，大都是學(xué)生自愿參與，學(xué)校并沒(méi)有干預(yù)。由于社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)隨意度較大，而且缺乏正規(guī)管理，使很多學(xué)生對(duì)此活動(dòng)的重視度不足，參與積極性也不高。長(zhǎng)此下去，會(huì)在一定程度上制約學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、深化高職院校社會(huì)實(shí)踐改革的有效應(yīng)對(duì)策略

1.引入社會(huì)工作理念

高職院校學(xué)生在開(kāi)展社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)秉承“服務(wù)民眾，助人自助”的基本原則。助人主要是針對(duì)受助對(duì)象的需求進(jìn)行專門(mén)化的服務(wù)，幫助他們走出困境，而自助則是學(xué)生通過(guò)一系列服務(wù)，增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，促使其更好地成長(zhǎng)。某職業(yè)院校在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，主要讓大學(xué)生深入到當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院、孤兒院等，利用周末幫助孤寡老人做一些力所能及的事情。對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可為這些老人講解一些日常養(yǎng)生方面的知識(shí)，提高他們的自理能力。在孤兒院中，大學(xué)生可幫助這些兒童做事情，為他們送去愛(ài)心，讓他們體會(huì)到人間有真情。這種體驗(yàn)式的教育能培養(yǎng)大學(xué)生的良好品質(zhì)，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)感。

2.校企合作是專業(yè)實(shí)踐中學(xué)生全程式的教育培養(yǎng)模式

對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐的主要作用是讓學(xué)生將所學(xué)的課本理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生日后的成長(zhǎng)成才。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，也有利于招聘到專業(yè)化、高技能的人才。作為高職院校自身來(lái)說(shuō)，要充分發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)達(dá)成共識(shí)，構(gòu)建校企合作學(xué)生教育管理模式，企業(yè)要空出一些崗位，為實(shí)訓(xùn)學(xué)生提供一定的平臺(tái)，高校也應(yīng)定期輸送一批學(xué)生到企業(yè)中去鍛煉與實(shí)踐。

3.社會(huì)實(shí)踐需要與就業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接

當(dāng)前，通過(guò)調(diào)查得知，雖然很多高職院校都開(kāi)展了相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但大都針對(duì)性不強(qiáng)，所開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生自身的專業(yè)不匹配，不僅沒(méi)能提升學(xué)生的技能，反而浪費(fèi)了大量的時(shí)間與精力。因此，高職院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)按照學(xué)生的專業(yè)特征，開(kāi)展針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)。比如對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)?？膳c當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)設(shè)計(jì)院合作，讓學(xué)生到其中去鍛煉，在學(xué)習(xí)中鞏固理論知識(shí)，提高自己的專業(yè)能力。

4.積極開(kāi)展志愿者、勤工助學(xué)活動(dòng)

高職院校在政策上也應(yīng)給予學(xué)生一定的支持與幫助，比如開(kāi)展勤工儉學(xué)等活動(dòng)，對(duì)一些家庭困難的學(xué)生給予一定的幫助，讓他們?cè)趨⒓忧诠ぶ鷮W(xué)活動(dòng)中不僅能提升技能，同時(shí)也能獲取到一定的勞動(dòng)報(bào)酬，從而減輕家庭負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高職院校的學(xué)生要想成為社會(huì)的棟梁之才，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念認(rèn)識(shí)。在校期間學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)利用一切時(shí)間去提高自身的綜合技能，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中提升自己的能力，將來(lái)畢業(yè)后才能更好地適應(yīng)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張素.基于學(xué)習(xí)型工作室教學(xué)的應(yīng)用探索--以高職會(huì)展專業(yè)為例[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2016(6):19-23.

[2]劉丹丹,劉強(qiáng)強(qiáng).高職院校實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的對(duì)策[J].文學(xué)教育(下),2016(11):168.

作者:王澤里 隋新艷 單位:河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院