經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響

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【摘要】伴隨經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的到來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)面臨三大機(jī)遇和三大挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，國(guó)家需進(jìn)一步完善就業(yè)保障機(jī)制、學(xué)校需加快教育改革，學(xué)生需不斷轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；大學(xué)生就業(yè)；影響

在2014年河南考察時(shí)期提出“新常態(tài)”一詞后，“新常態(tài)”的理念得到社會(huì)的普遍認(rèn)同和關(guān)注?！敖?jīng)濟(jì)新常態(tài)”對(duì)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征進(jìn)行了準(zhǔn)確概括，盡管它的內(nèi)涵還在不斷被豐富，但能看到的是，新常態(tài)體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段的必然趨勢(shì)，它涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面都產(chǎn)生影響，同時(shí)也影響著大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)大學(xué)生就業(yè)方面的影響既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。

一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的影響。

高校擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)生規(guī)模逐年攀升。近幾年來(lái)，每年約有700萬(wàn)的應(yīng)屆大學(xué)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，預(yù)估計(jì)，2018年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到849萬(wàn)人，同去年相比增加了22萬(wàn)人，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，給原本困難的就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)正確認(rèn)清經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下市場(chǎng)對(duì)人才的需求變化，構(gòu)建合理的就業(yè)機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生正確把握新常態(tài)，挑戰(zhàn)心理，積極適應(yīng)新環(huán)境，迎接新機(jī)遇新挑戰(zhàn)。

（一）經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)面臨的機(jī)遇

1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化帶來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)加快升級(jí)轉(zhuǎn)型。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，從2011—2015年，第三產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重由44.3%上升到50.5%，第三產(chǎn)業(yè)超過(guò)第二產(chǎn)業(yè)，成為產(chǎn)業(yè)主體。隨著第三產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，第一、第二產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)人數(shù)的能力不斷下降，第三產(chǎn)業(yè)將成為就業(yè)的重心：一方面，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)呈現(xiàn)出的新姿態(tài)，新興產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展為社會(huì)帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。另一方面，原有第三產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展，特別是電子商務(wù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)+熱潮的興起，在不斷改變和刺激人們消費(fèi)需求的同時(shí)，活躍了新型的就業(yè)市場(chǎng)，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供了新的發(fā)展空間，也為大學(xué)生就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。

2.積極的就業(yè)政策帶動(dòng)就業(yè)發(fā)展

近些年，國(guó)家和政府大力引導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，不斷加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)實(shí)施多樣化的扶持政策，如對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)生給予減免一定的營(yíng)業(yè)稅、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)、建立創(chuàng)業(yè)基地并設(shè)立創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金、提供小額貸款等很多的優(yōu)惠政策。國(guó)家這些政策的實(shí)施，旨在提高調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，緩解就業(yè)壓力，對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著很大的促進(jìn)作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年我國(guó)新登記企業(yè)的數(shù)量達(dá)到443.9萬(wàn)家，平均每天增加1.2萬(wàn)家，有利的促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，良好的新常態(tài)環(huán)境也為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展提供了更多發(fā)展的機(jī)會(huì)，尤其互聯(lián)網(wǎng)及新媒體的快速發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始嘗試借助第三方平臺(tái)開(kāi)網(wǎng)店、微店，從事微商等相關(guān)新興行業(yè)，也有效緩解了當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)壓力。

3.技能型人才需求上升為大學(xué)生就業(yè)提供廣闊的發(fā)展空間

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，所有產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型都面臨精細(xì)化的選擇。過(guò)去的粗放經(jīng)濟(jì)模式難以適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展需求，科技技術(shù)創(chuàng)新越來(lái)越受到重視并成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動(dòng)力。因此，無(wú)論是第一產(chǎn)業(yè)還是第三產(chǎn)業(yè)，對(duì)高技能型人才的需求都更加旺盛，他們要求這些高技能型人才除了具備一定的文化水平及思想道德素質(zhì)以外，還能熟練掌握和操作相關(guān)的技能，這樣的大學(xué)畢業(yè)生也備受企業(yè)歡迎。由于目前我國(guó)高校對(duì)技能型人才的培養(yǎng)模式還欠成熟，短期內(nèi)的轉(zhuǎn)型還需要一定的時(shí)間讓大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)盡快跟上這種快速的轉(zhuǎn)變。但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，當(dāng)新的需求和供給結(jié)構(gòu)趨于一致的時(shí)候，將為大學(xué)生就業(yè)提供廣闊的發(fā)展空間。

（二）經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

1.結(jié)構(gòu)失衡導(dǎo)致大學(xué)生求職困難

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)即與過(guò)去30多年高速增長(zhǎng)期不同的新階段，經(jīng)濟(jì)增速放緩成為一種必然趨勢(shì)。這種必然趨勢(shì)與高速增長(zhǎng)的大學(xué)生人數(shù)形成反差，必然加劇大學(xué)生就業(yè)的供需矛盾。同時(shí)，在供給側(cè)改革政策引導(dǎo)下，去產(chǎn)能、去庫(kù)存將是近幾年我國(guó)加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)的重要一步。產(chǎn)能的降低必然帶來(lái)原有就業(yè)人數(shù)的轉(zhuǎn)移，根據(jù)人社部門(mén)的估算，僅鋼鐵、煤炭行業(yè)化解產(chǎn)能過(guò)剩就涉及約180萬(wàn)職工需要轉(zhuǎn)崗就業(yè)，這無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步加劇大學(xué)生就業(yè)苦難。此外，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、升級(jí)，新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，對(duì)畢業(yè)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的要求進(jìn)一步嚴(yán)格，從而增加大學(xué)生的就業(yè)難度。

2.高校人才培養(yǎng)定位與社會(huì)要求不匹配

高校擴(kuò)招使得大學(xué)生數(shù)量逐年上升，而質(zhì)量上不去成為高校培養(yǎng)人才的一大弊端。部分高校對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下新專(zhuān)業(yè)的設(shè)置缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，不少高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置不合理，學(xué)科領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)之間聯(lián)系較少。也有部分高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)仍停留在傳統(tǒng)的重視知識(shí)能力的培養(yǎng)，而沒(méi)有結(jié)合社會(huì)實(shí)際加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，或者僅停留在喊口號(hào)上，而較少落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中，缺乏將人才培養(yǎng)與社會(huì)企業(yè)接軌，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)缺乏，很難適應(yīng)新形勢(shì)下職業(yè)發(fā)展的新要求。

3.大學(xué)生自身職業(yè)定位較模糊，就業(yè)觀念存在誤區(qū)

很多學(xué)生在經(jīng)歷了緊張的高考進(jìn)入大學(xué)后，覺(jué)得終于可以放松自己，自在玩樂(lè)了，目標(biāo)感淡化，觀念更行不及時(shí)，專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備能力不夠，缺乏對(duì)自己清晰地定位認(rèn)識(shí)和科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，個(gè)人提升意識(shí)不足，致使脫離學(xué)校走上社會(huì)后，對(duì)自己適合什么樣的職業(yè)很迷茫，同時(shí)自身能力也不能滿足用人單位的要求，缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力。此外，相當(dāng)一部分學(xué)生的就業(yè)觀念存在很多誤區(qū)。一是心態(tài)上的誤區(qū)，很多大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中一味地強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，認(rèn)為崗位必須與自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致，還有部分畢業(yè)生盲目追求他們認(rèn)為熱門(mén)、體面、輕松穩(wěn)定的工作，不考慮自身?xiàng)l件與市場(chǎng)需求狀況。二是價(jià)值取向認(rèn)識(shí)誤區(qū)，過(guò)分看重就業(yè)環(huán)境和薪資待遇，或只愿意去到一線大城市就業(yè)，寧愿在發(fā)達(dá)的沿海城市擠“獨(dú)木橋”也不愿去到欠發(fā)達(dá)的地方去就業(yè)，眼高手低。這種較為狹隘的就業(yè)觀念在當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的心理產(chǎn)生較大落差。

二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策建議

就業(yè)乃民生之本，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎到學(xué)生個(gè)人、家庭、社會(huì)的切身利益。提高大學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量對(duì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義，就業(yè)問(wèn)題是項(xiàng)復(fù)雜的大工程，需要多方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同推進(jìn)。

（一）完善就業(yè)保障機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)

經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，但就業(yè)壓力和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之間的矛盾將長(zhǎng)時(shí)間存在。在今后一段時(shí)間里，很多基層和中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才需求仍將緊缺，應(yīng)想辦法提高基層及中西部地區(qū)的工作環(huán)境，提高工作待遇，加大對(duì)基層項(xiàng)目的資金投入，完善就業(yè)保障機(jī)制。通過(guò)舉辦各類(lèi)講座及進(jìn)行有效的宣傳和推廣方式，樹(shù)立服務(wù)基層的就業(yè)觀念，積極與大學(xué)生交流溝通，使大學(xué)生了解并看到基層項(xiàng)目的發(fā)展?jié)摿?，落?shí)資金補(bǔ)貼、代償學(xué)費(fèi)、減免稅費(fèi)等扶持政策，吸引鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、中西部崗位實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（二）要不斷加快教育改革，提高人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，高校必須不斷深化教育改革，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。具體可以從以下方面開(kāi)展：一是結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)學(xué)科，及時(shí)更新教學(xué)理念和改變教學(xué)方法，提高辦學(xué)層次，辦學(xué)特色。二是加大對(duì)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。在報(bào)告中提出：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。”國(guó)家越來(lái)越重視技能型人才培養(yǎng)，要多管齊下加大對(duì)技能人才的培養(yǎng)，傳承弘揚(yáng)工匠精神，加大學(xué)校和企業(yè)之間的合作，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。三是重視對(duì)學(xué)生就業(yè)方面的教育和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)平臺(tái)。四是鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，互聯(lián)網(wǎng)、智能機(jī)器人、大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、3D打印行業(yè)的飛速發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的環(huán)境，應(yīng)繼續(xù)推動(dòng)落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，使大學(xué)生能在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策環(huán)境中大顯身手，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，并帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)，緩解就業(yè)壓力。

（三）大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，努力提升其自身的就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)環(huán)境對(duì)就業(yè)的需求變化，大學(xué)生要認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，努力增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。首先，大學(xué)生不應(yīng)只滿足課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，要利用課外時(shí)間大量鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身動(dòng)手能力，并制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。其次，要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，不眼高手低，不盲目挑崗位、挑條件，擺正心態(tài)，準(zhǔn)確定位，先就業(yè)，再擇業(yè)，勇于到基層和民營(yíng)企業(yè)中歷練和沉淀自己。此外，大學(xué)生還應(yīng)注重自身軟實(shí)力的提升，注重自身禮儀修養(yǎng)，提高語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，學(xué)會(huì)與人處事的技巧，明白工作中不僅是做事，更應(yīng)該掌握一些人際交往能力，來(lái)切實(shí)提升自身綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，是項(xiàng)長(zhǎng)期而遠(yuǎn)大的核心工程，需要政府、社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人共同努力，協(xié)同推進(jìn)，才能真正解決這一社會(huì)難題。

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作者:江朝 向林峰 單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院