大學(xué)美術(shù)教育的素描教學(xué)

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摘要：素描作為是師范美術(shù)大學(xué)的教育的進本課程，也是高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門比修課程。素描更不單單是一門基礎(chǔ)教學(xué)，更是培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識和挖掘?qū)W生的潛力。長期以來美術(shù)專業(yè)慢慢的讓百姓得到了認可，美術(shù)學(xué)生也在逐年的增多。但是，美術(shù)的教學(xué)方式還是相對西方比較陳舊的。中國的美術(shù)教育內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)方法相對比較單一，學(xué)習(xí)思路窄，限制了學(xué)生的想象思路。而且每天的素描訓(xùn)練成為了美術(shù)學(xué)生大部分的課上時間。培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力，訓(xùn)練美術(shù)學(xué)生的創(chuàng)新意識成為了現(xiàn)在美術(shù)專業(yè)的一大問題。

關(guān)鍵詞：素描；美術(shù)；學(xué)生；創(chuàng)新；教學(xué)''

素描就是把所看到或所想到的人或事物用筆表現(xiàn)在紙上，也就是說素描是一種以造型為基礎(chǔ)的一門課程。素描作為美術(shù)入門的一種基本課程，在美術(shù)的教學(xué)上占據(jù)著重要的地位，蓋一座堅實的高樓大廈需要一個穩(wěn)固的地基。然而素描就是美術(shù)開展的基礎(chǔ)，所以學(xué)好美術(shù)就要把素描學(xué)到位。由于各個美術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置各有差異，但是一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容確是大同小異。筆者認為每個美術(shù)學(xué)院都注重的是訓(xùn)練，但確沒有訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。使得大部分學(xué)生創(chuàng)造出來的作品大同小異。近些年來由于國家的大力支持，美術(shù)專業(yè)高校也進行了一些教學(xué)觀念的改變，但是有些教師的思想依舊停留在早先的教學(xué)模式中，教學(xué)手法陳舊。然而素描根源上確是一種抽象的想象能力和塑造能力，有了新的創(chuàng)新，進而來表現(xiàn)在自己的作品上。但是，往往最重要的東西也是最容易忽略的東西?，F(xiàn)代美術(shù)專業(yè)課堂更多是注重是訓(xùn)練，而不是創(chuàng)新意識。所以創(chuàng)新是現(xiàn)在學(xué)習(xí)素描的重要因素。

一、大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)素描存在的一些問題

隨著社會的不斷變遷，中國經(jīng)濟迅速發(fā)展，各個城市甚至是五年一小變十年一大變。但是美術(shù)素描確是教學(xué)方法依舊非常的陳舊，跟不上現(xiàn)代社會的發(fā)展速度。目前當代的美術(shù)素描并沒有跟上現(xiàn)代社會的基本腳步。對社會提出的新形式、新要求沒有一個好的回應(yīng)。學(xué)生的作品大部分都有同步化甚至是相同化。

1.教師講課思想相對陳舊

隨著社會的不斷發(fā)展，新型教育改革的不斷的深入，美術(shù)教育相對以較慢的速度持續(xù)發(fā)展。由于中國長時間以來傳統(tǒng)的封建思想根深蒂固，三綱五常束縛了人們的思想自由。這樣也導(dǎo)致了現(xiàn)代的中國人民接受新的事物相對較慢，美術(shù)素描作為一個抽象的課程，是非常需要人的自由想象能力的。但是中國古時的思想影響到當代美術(shù)教師教學(xué)手法和思路陳舊。教育方法過于單一，現(xiàn)代的大學(xué)教師全部都會按照教材來講課授課。但是，往往教材的知識是最基礎(chǔ)的東西。需要有扎實的基礎(chǔ)才能學(xué)好美術(shù)素描，所以教師往往會更加注重教材。學(xué)生在課堂上會用大部分時間來做這節(jié)課的內(nèi)容，而且現(xiàn)代的老師往往是通過讓學(xué)生不斷的練習(xí)一種模式來提升自己，慢慢的導(dǎo)致學(xué)生思想單一，創(chuàng)作的局限性也是非常的大。學(xué)生缺乏藝術(shù)的真實感受和體驗，一味地循規(guī)蹈矩的模仿導(dǎo)致了現(xiàn)代素描的形式化、同步化和程序化。但是，美術(shù)素描往往就是通過自己的不斷思考來創(chuàng)造作品，而并非做單一思路的作品。好的作品往往與時俱進，甚至是先于時代的作品。所以不要把學(xué)生束縛在思想的球籠里。

2.教師欲突破自己盲目教學(xué)

上文說到很多教師循規(guī)蹈矩的教學(xué)會束縛住美術(shù)學(xué)生的思想，應(yīng)該改進。其實，有先進思想的教師也是有很多。有一些教師會發(fā)現(xiàn)當代課堂素描教學(xué)的枯燥乏味，所以要打破現(xiàn)代教學(xué)的模式，大膽盲目的嘗試新的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造很多的自主學(xué)習(xí)空間，注重陪養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的寫實和幻想能力。但是給了學(xué)生過多的自主學(xué)習(xí)時間確忽略了大學(xué)學(xué)生的自律性。使得新的教學(xué)方式缺少了科學(xué)的合理的規(guī)范，真正好的創(chuàng)新不是盲目的嘗試，而是有目標有目的性的嘗試。長時間美術(shù)學(xué)生自由的創(chuàng)作也會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易變得迷茫，無法找到創(chuàng)作的源點。慢慢的對自己的創(chuàng)作失去信心，這是對一個藝術(shù)家多么大的打擊。所以美術(shù)學(xué)生就像放風箏一樣，想讓風箏飛的更高就慢慢的放線，但是即使飛的再高，風箏也需要你手中的線來限制他。

二、大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)問題的解決辦法

問題和答案都是與生俱來相輔相成的。剛剛筆者也是提到了大學(xué)美術(shù)教育素描專業(yè)教學(xué)的問題。當然每個問題也都會得到解決，而且美術(shù)作為現(xiàn)代設(shè)計行業(yè)的中流砥柱更是得到了各行各業(yè)的重視。所以解決現(xiàn)代美術(shù)素描教學(xué)的改革刻不容緩。以下就是筆者要列出的幾種解決方案。

1.改變現(xiàn)在的教學(xué)模式，加強學(xué)生的基礎(chǔ)能力

在現(xiàn)代美術(shù)的枯燥乏味的課程中，很容易讓美術(shù)學(xué)生對這門課程的好感度降低，而且一味地訓(xùn)練更是當代學(xué)生所抵觸的。應(yīng)當適當?shù)募尤胄碌脑卦诂F(xiàn)在的教學(xué)模式中，增加美術(shù)素描課堂的樂趣，做到足夠吸引學(xué)生來更加深入的進入到課堂之中，作為一相對自由的課堂，讓學(xué)生成為課堂上的主導(dǎo)是非常有必要的。例如可以讓每個學(xué)生腦洞大開來想一種事物，再進而表現(xiàn)在自己的作品上。學(xué)生們相互切磋相互借鑒，更有利于提高學(xué)生的基礎(chǔ)。而且做別人想出作品更開闊自己的思想領(lǐng)域。要以能力培養(yǎng)為首要目的，增加學(xué)生對外的感知能力和理解能力。加強美術(shù)學(xué)生對客觀世界的想象能力和理解能力，提高美術(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己所想的能用正確的方法來表達在作品上。真正的做到自己的作品與別人的不用。這樣美術(shù)作品才能做到百花爭艷。

2.多多的增加戶外寫實，見識更多的事物

藝術(shù)來源于生活，然而寫實正是生活的一部分。筆者建議多多的增加戶外寫實。因為無聊乏味的課堂教育往往是當代大學(xué)生所排斥的，戶外的寫實更能讓美術(shù)學(xué)生接受，而且戶外寫實更能提起一個美術(shù)學(xué)生對素描的熱情。而且美術(shù)這門藝術(shù)絕對不該限制于自身周邊的人或事物，應(yīng)該做到更加廣泛的領(lǐng)域。多多開拓美術(shù)學(xué)生的腦洞，很多大師級的作品往往都是大家能看到，卻想到不到的事物。像是梵高大師的《向日葵》，誰會想象到梵高會用向日葵來表現(xiàn)在對過去西方制度的不滿呢。所以，要加強美術(shù)學(xué)生的意外寫實，多多讓美術(shù)學(xué)生接觸身邊那些不起眼的事物。例如，去山上給松樹做一副作品，河邊小魚做一份作品，甚至是在馬路邊給勤勞的螞蟻做一份作品。這都是生活的寫實，都是生活的一些不起眼的事物。往往真正的藝術(shù)大師全部都是一些熱愛生活，喜歡發(fā)現(xiàn)生活的人。

結(jié)語

時代不斷的變遷，大學(xué)美術(shù)教育也同時與時俱進。但是，當代的大學(xué)美術(shù)教育卻也存在著一些問題，教學(xué)思想比較單一，課堂上的教育比較乏味，學(xué)生們的作品大同小異等問題等。所以，現(xiàn)在美術(shù)教育專業(yè)素描應(yīng)該做一定的改變，來扭轉(zhuǎn)中國當代美術(shù)作品單一的頹勢。要做到以美術(shù)學(xué)生為中心，多多培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，增加生活寫實。真正的做到藝術(shù)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，真正的做到不同的學(xué)生有不同的作品，有不同的興趣愛好，構(gòu)建一個更完善的美術(shù)教育體系。

參考文獻：

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[3]張冬.對于當代素描的思考[J].美術(shù)觀察，2005（10）：89-91.

作者:楊燕媚 單位:嘉應(yīng)學(xué)院美術(shù)學(xué)院