大學生生態(tài)文明觀念培養(yǎng)現(xiàn)狀與路徑
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摘要:生態(tài)文明觀念是大學生參與生態(tài)文明建設(shè)、共建小康社會的基礎(chǔ)。當前，大學生對生態(tài)發(fā)展理念有所認知，但生態(tài)文明意識相對淡薄，社會公德意識還需進一步強化?？陀^分析大學生生態(tài)文明觀念現(xiàn)狀以及大學生對生態(tài)文明認識誤區(qū)產(chǎn)生的原因，有助于加強大學生生態(tài)文明教育，提高大學生生態(tài)文明觀念，引導(dǎo)大學生自覺投身生態(tài)文明建設(shè)。
關(guān)鍵詞:大學生;生態(tài)文明;高校
黨的十八大把生態(tài)文明納入“五位一體”的總體布局中。在報告中，提出，要加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國，同時指出“青年興則國家興，青年強則國家強”。可見當代大學生在生態(tài)文明建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮重要的作用，生態(tài)文明觀念是其參與生態(tài)文明建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。
一、大學生生態(tài)文明觀念現(xiàn)狀
(一)對生態(tài)發(fā)展理念有所認知，生態(tài)文明意識相對淡薄
目前，通過思想政治教育、通識教育、社會實踐等多種形式，多數(shù)大學生對生態(tài)發(fā)展理念有所認知，也能夠樹立正確的生態(tài)發(fā)展理念。他們認為，人與自然應(yīng)建立和諧共生的關(guān)系，并將自然生態(tài)系統(tǒng)視為人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)致力于保護自然生態(tài)系統(tǒng)，維護人類生存的基礎(chǔ)。同時也要承認，大學生在生態(tài)文明意識方面還有相對淡薄的地方，主要表現(xiàn)在對生態(tài)和環(huán)境的相關(guān)知識儲備不足，特別是對環(huán)境污染和生態(tài)保護的相關(guān)政策法規(guī)不了解，如對限塑令、私家車限行等政策與生態(tài)文明建設(shè)之間的關(guān)系等，這在一定程度上影響大學生對生態(tài)文明的認識，導(dǎo)致其生態(tài)文明意識淡薄。
(二)對保護生態(tài)環(huán)境的必要性和重要性有所感知，社會公德意識還需強化
近年來，各高校不斷加強大學生生態(tài)文明教育，增強了其對保護生態(tài)環(huán)境的必要性和重要性的認識。特別是近年來大氣污染、霧霾現(xiàn)象加劇等深刻教訓(xùn)，使大學生群體自覺認識到地球只有一個，保護環(huán)境、保衛(wèi)地球是人類生存的基礎(chǔ)，“地球是人類共同的家園”的意識不斷加強。某高校課題組對河北省5所高校進行“大學生生態(tài)觀現(xiàn)狀問卷調(diào)查”結(jié)果顯示，多數(shù)大學生能夠充分認識保護生態(tài)環(huán)境的必要性和重要性。在“您如何看待科學家關(guān)于‘地球只有一個’的警告”的調(diào)查中，57．94%的學生認為“這一警告變得更加重要”，33．61%的人認為“人類已為忽視這一警告付出沉重的代價”，而選擇“現(xiàn)在看好像沒那么重要”“不必理會，現(xiàn)在沒有解決不了的問題”“說不清”的只占5．36%、1．75%和1．13%。這說明當代大學生對生態(tài)文明建設(shè)的必要性有較為充分的認識。盡管大學生在一定程度上認識到保護生態(tài)環(huán)境的必要性和重要性，但在社會公德建設(shè)方面還有做得不到位的地方，沒有養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的習慣，有時還表現(xiàn)為欠缺社會公德，如亂扔垃圾、踐踏草坪等破壞校園環(huán)境的行為。一些大學生還缺少節(jié)約意識，對自來水、電、紙張、鉛筆等隨意浪費，間接損害了自然環(huán)境。
(三)參與生態(tài)文明建設(shè)的緊迫性和責任感有所加強，生態(tài)行為能力尚顯薄弱
在認識到保護生態(tài)環(huán)境的必要性和重要性的同時，大學生群體逐漸提高對生態(tài)文明建設(shè)緊迫性的認識，并自覺增強責任感。一些大學生自覺視自己為生態(tài)文明建設(shè)的一員，積極投身和參與生態(tài)文明建設(shè)。當然，也有一部分大學生還沒有把保護自然生態(tài)環(huán)境的觀念轉(zhuǎn)化為自己的現(xiàn)實行為，保護生態(tài)文明僅停留在嘴上，沒有落實到行動上，造成知行脫節(jié)。如在問及“在平時生活中是否經(jīng)常用新的塑料袋”時，多數(shù)大學生的回答是“每次買東西都會用”或“經(jīng)常使用”，基本不用或很少使用的學生數(shù)量微乎其微?！斑@說明，大多數(shù)大學生樹立了相對理性的生態(tài)觀念，認識到生態(tài)保護與生態(tài)建設(shè)的重要性和迫切性，但在踐行生態(tài)文明行為時，卻與人們的期待有較大差距，很難做到知行統(tǒng)一?！保?］
二、造成大學生生態(tài)文明觀念誤區(qū)的原因
造成大學生生態(tài)文明觀念偏差和誤區(qū)的原因是多方面的，既有大學生主觀認知能力的問題，也有學校教育不到位的問題，還有社會環(huán)境的影響。概括起來，影響大學生生態(tài)文明觀念的原因主要有以下四方面。
(一)人類中心主義觀念的影響
長久以來，人類中心主義一直主導(dǎo)著人與自然的關(guān)系。盡管我國傳統(tǒng)文化一直宣揚“天人合一”的理念，強調(diào)天、地、人“三才”和諧，但在對待人與自然的關(guān)系上，“人定勝天”的觀念始終占據(jù)主流。西方文明始終偏重人類對自然界的征服，強調(diào)人類與自然之間的對立和對抗。到了工業(yè)社會，隨著社會生產(chǎn)力的不斷提高，人類認識自然、征服自然、改造自然的能力也日益增強，人類中心主義的觀念越來越被強化。人類中心主義的思想使人們加劇了對自然界的掠奪和破壞。為了生存和發(fā)展，自然環(huán)境不斷遭到破壞。在大學生群體中，仍有很大一部分人堅持人類中心主義，認為人是自然界的寵兒、是世界的主宰，人類的利益凌駕于其他物種之上。這樣的思想無疑對大學生的生態(tài)文明觀念、環(huán)境保護意識產(chǎn)生了一定的消極影響。
(二)高校生態(tài)文明教育不到位
高校生態(tài)文明教育是大學生獲得生態(tài)文明知識、提高生態(tài)文明意識的重要途徑。當前，在高校教育中，盡管逐漸加強生態(tài)文明教育的比例，但仍存在教育不到位甚至錯位的情況。在教育體系構(gòu)建、課程設(shè)計、師資配備等方面，還不適應(yīng)當前生態(tài)文明教育的需要。與思想政治教育其他課程相比，生態(tài)文明教育存在受重視程度不夠、體系不完備、缺少專業(yè)化的教師隊伍、課程設(shè)計及教材編制普遍滯后等問題。同時，生態(tài)文明教育的比例較低，多分散于馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想與中國特色社會主義理論概論、形勢與政策、法律基礎(chǔ)等課程中，地位不夠突出，也不夠系統(tǒng)。
(三)大學生主體責任意識缺失
大學生的主觀意識決定了生態(tài)文明觀念的樹立程度。某種程度上講，影響大學生生態(tài)文明觀念的一個重要原因就是大學生主體責任意識的缺失。從主觀上講，一些大學生沒有將自己視為生態(tài)文明建設(shè)的參與者，實際行動不到位，甚至與生態(tài)文明觀念背道而馳。主要表現(xiàn)就是，在大學生日常生活中不能牢固樹立綠色消費的觀念，缺乏節(jié)約意識，浪費水、電、糧食的現(xiàn)象頻發(fā)。從目前來看，很多大學生很難自覺主動地約束自己來保護環(huán)境［2］。(四)“重發(fā)展、輕環(huán)?！彼枷氲难窘▏貏e是改革開放以來，我國的經(jīng)濟建設(shè)突飛猛進，取得了舉世矚目的成績，不僅解決了全國人民的溫飽問題，還一躍成為全球第二大經(jīng)濟體。在取得這些成績的同時，也暴露了一些問題。由于過于重視經(jīng)濟建設(shè)，產(chǎn)生了“重發(fā)展、輕環(huán)保”的思想。這種思想在取得經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展的同時也犧牲了生態(tài)環(huán)境。急功近利的浮躁心理使人們過于關(guān)注眼前的經(jīng)濟利益，而忽視了綠色GDP，忽視了長遠利益。大學生群體對社會了解不深，對社會上“重發(fā)展、輕環(huán)保”的錯誤觀念缺乏辨別能力，有的甚至認同這種功利性的發(fā)展理念，從而沖淡了生態(tài)文明理念。
三、加強大學生生態(tài)文明觀念教育的對策
“高校是現(xiàn)代生態(tài)文明觀教育的前沿陣地，生態(tài)文明觀課堂教學更是當代大學生養(yǎng)成良好的生態(tài)文明思想意識及行為習慣的重要方式?！保?］加強大學生生態(tài)文明觀念教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，針對大學生生態(tài)文明觀念中存在的問題，應(yīng)有的放矢地加大教育力度，提高大學生生態(tài)文明觀念意識和整體認知水平，引導(dǎo)大學生自覺投身參與生態(tài)文明建設(shè)。
(一)完善課程設(shè)計，增強大學生生態(tài)文明教育的指向性和精準度
生態(tài)文明教育需要全方位的教育體系，既包括教學規(guī)劃的頂層設(shè)計，也包括具體教學課程的計劃安排，更包括對任課教師的專業(yè)培訓(xùn)。在編制學校發(fā)展規(guī)劃時，各高校應(yīng)結(jié)合實際把生態(tài)文明教育作為重要組成部分寫進學校發(fā)展規(guī)劃，同時編制好生態(tài)文明教育專項教學規(guī)劃，在學校辦學理念中打牢生態(tài)文明觀念，防止生態(tài)文明教育流于形式化和短期性。在課程資源設(shè)計和開發(fā)方面，不僅要在公共基礎(chǔ)課中增加與生態(tài)文明教育相關(guān)的內(nèi)容，還要在通識課程中增加生態(tài)文明教育內(nèi)容。在選修課與必修課的設(shè)置上，將生態(tài)建設(shè)、生態(tài)學方面的課程由選修課逐漸過渡為必修課，通過有效的課程設(shè)計，促使大學生更加深入系統(tǒng)地掌握生態(tài)文明的內(nèi)涵、意義、發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向。同時，加強生態(tài)文明教育方面的師資培養(yǎng)，提升教師的生態(tài)文明素養(yǎng)。
(二)鼓勵學生參加社會實踐，強化對生態(tài)文明建設(shè)的認知度和參與度
課堂教育、書本知識固然是對大學生進行生態(tài)文明教育的重要手段，但是遠遠不夠。要切實加強大學生生態(tài)文明建設(shè)的認知度和參與度，還必須通過形式多樣、卓有成效的社會實踐活動來加深其對生態(tài)文明的理解和認識。大學生生態(tài)文明教育應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際、學以致用的原則，將生態(tài)認知、環(huán)?；顒拥壬鐣嵺`作為加強大學生生態(tài)文明教育的重要手段。通過開展多種多樣的生態(tài)實踐活動，讓大學生更直觀地認知生態(tài)知識，并借助課堂上生態(tài)學相關(guān)理論對實踐活動進行有效指導(dǎo)。通過鼓勵大學生參與生態(tài)環(huán)境保護實踐，提高大學生生態(tài)體驗，使大學生生態(tài)文明教育更直接、更有效。
(三)加強校園文化建設(shè)，營造共建生態(tài)文明的良好氛圍
在生態(tài)文明教育方面，各高校還應(yīng)加強校園文化建設(shè)，通過增加生態(tài)文明元素，營造共建生態(tài)文明的良好氛圍。要加強校園精神文化創(chuàng)建，在?；?、校旗、校訓(xùn)等有關(guān)標識的設(shè)計上以及校園廣播、校園宣傳欄等內(nèi)容的安排上融入生態(tài)文明理念，以此營造積極的生態(tài)環(huán)境保護氛圍，感染、引導(dǎo)大學生強化自我教育，改陋習、樹新風。要充分發(fā)揮學生會、社團、志愿者等組織在大學生生態(tài)文明意識培養(yǎng)方面的作用，開展環(huán)保宣傳、環(huán)保教育等活動，通過組織社會調(diào)查、現(xiàn)場服務(wù)、散發(fā)傳單、舉辦簽名活動等，增強大學生的環(huán)保意識，從而在校園文化建設(shè)中倡導(dǎo)綠色消費新風尚，打造綠色校園。
(四)發(fā)揮主體責任意識，引導(dǎo)大學生勇當生態(tài)文明建設(shè)的生力軍
在生態(tài)文明教育上，要充分調(diào)動大學生的主體意識，使其真正成為生態(tài)文明建設(shè)的生力軍和重要力量。要激發(fā)大學生對生態(tài)自然的平等與責任情懷，對生態(tài)生命尊重與保護，督促大學生嚴于律己，寬以待物［4］，強化其對大自然的感恩之情，熱愛生命，善待自然，努力促進人與自然的和諧。
四、結(jié)語
通過以上分析可以看出，我國大學生生態(tài)文明觀念存在各種各樣的問題，總體呈向好趨勢。因此，在社會生態(tài)問題頻現(xiàn)的背景下，加強大學生生態(tài)文明觀教育對構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要的意義。大學生生態(tài)文明教育同時也是一項長期的系統(tǒng)工程，任重而道遠，需要全社會共同努力。
【參考文獻】
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［4］楊萊．論大學生生態(tài)文明觀教育［J］．勞動保障世界，2017(36):28．
作者:朱艷 何明 單位:哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院
