小組合作教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不僅是知識吸收的過程，還是培養(yǎng)能力的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生都處于一種被動的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能夠?qū)τ谥R有自己的探索過程，所以在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生缺乏主動性，自然也就缺乏知識探索的能力，在學(xué)習(xí)中不能夠提升自己的能力，所以，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，讓學(xué)生自己去了解，去探索，給學(xué)生自己解決問題的空間，而不是負(fù)責(zé)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)的過程。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);小組合作;應(yīng)用策略

高中階段的學(xué)習(xí)面對著高考這一分水嶺，所以在教學(xué)時，許多老師會采取比較急功近利的教學(xué)方式，太過看重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)的變動，而對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力的提升沒有過多的關(guān)注，這就導(dǎo)致學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中有能力上的偏差，并且高中生處于自我意識較為強(qiáng)烈的階段，表達(dá)自我想法的愿望也比較強(qiáng)，如果教師不能夠加以很好的引導(dǎo)，往往會造成適得其反的結(jié)果。小組合作的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的長處，表達(dá)自己的想法，共同努力去解決問題，不僅能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，同時還能夠幫助學(xué)生鍛煉多方面的能力。

1科學(xué)合理分組，注意分工合作

小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是將班級中的學(xué)習(xí)分為不同的學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到小組中，再由小組成員進(jìn)行自由的任務(wù)分配，最終達(dá)到解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的目，所以小組合作的第一步就是分組。但是分組并不是簡單地把學(xué)生按照人數(shù)分為幾個小組，也不是按照學(xué)習(xí)成績分組，如果不能夠科學(xué)合理的分組，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就不能夠順利的完成，會造成部分小組霸占課堂，而有的小組并沒有表現(xiàn)自我的機(jī)會的情況，也會引發(fā)學(xué)生的攀比心理，形成不良的班級風(fēng)氣，所以在分組時，教師一定要進(jìn)行多方面的考慮。教師在分組時一定要了解每一位學(xué)生，通過一段時間的觀察，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于數(shù)學(xué)的態(tài)度和興趣，在解題時的慣用思維，以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和劣勢都要有一定的了解，這樣分組時才有根據(jù)，以保證小組的整體實(shí)力的均衡。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，每一個小組都有能力去獨(dú)立完成，每一位學(xué)生也都能夠在小組中找到自己的定位，這樣的分組之后，學(xué)生就會用更加積極的心態(tài)去面對，在小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生之間的分工合作也就更為明確，每一位學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在小組中盡一份自己的力量。

2競爭合作共贏，共同完成提高

在小組合作學(xué)習(xí)中，不僅存在合作，也存在競爭，這體現(xiàn)在小組之間的競爭，教師可以運(yùn)用一些比賽的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生在完成任務(wù)時，就會更加高度集中，在調(diào)動自己的知識儲備時也就更能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并且去及時的彌補(bǔ)，以便于更好的完成任務(wù)，也能夠讓小組成員之間的合作提升一個層次，所以說學(xué)生在面對外部的競爭時，那種心理壓力會驅(qū)使他們更加團(tuán)結(jié)自己的小組成員，那么整體班級的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也就得到了共同的提升。小組合作使學(xué)生不僅能夠發(fā)揮自己的長處，同時也改變了傳統(tǒng)學(xué)生“閉門造車”式的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會與他人交流、分享，能夠發(fā)現(xiàn)別人的長處，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生的優(yōu)勢都是非常明顯的，比如有的學(xué)生在運(yùn)算上有著十分突出的能力，而有的學(xué)生對于問題的思考是十分全面的，而有的學(xué)生喜歡用與他人不同的方法去解決問題，這些數(shù)學(xué)能力都是值得每一位學(xué)生去學(xué)習(xí)的，所以在小組合作學(xué)習(xí)時，也要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人身上的長處，再對比自己的能力，有針對性地進(jìn)行提高，這樣才能夠真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不僅僅是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上做到提升，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正做到自我的認(rèn)識、彌補(bǔ)和提升，幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展，在保持個性的同時能夠更加積極地用謙虛的心態(tài)向別人學(xué)習(xí)好的方面，提升自我。

3學(xué)習(xí)合作方法，促進(jìn)合作效率

合作是需要講究一定的方法的，每一位小組成員可能各有不同的意見，如果不能夠掌握一定的合作方法，那么在小組合作學(xué)習(xí)時，將會非?；靵y，不僅不能夠做到上述的提升學(xué)習(xí)水平的效果，還會造成學(xué)習(xí)進(jìn)度的拖沓，所以教師要幫助學(xué)生了解一些基本的合作方式。每一個小組教師都要讓學(xué)生自己選出一位組長，在小組合作學(xué)習(xí)時，遇到問題由組長進(jìn)行調(diào)配，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。在合作時，用心傾聽他人的意見是合作的重要保障，如果別人在表達(dá)自己的意見時，每個人都來插話，那不僅讓表達(dá)的人不能夠完整清晰的說出自己的想法，其他人也不能夠結(jié)合別人的意見進(jìn)行再思考，所以讓學(xué)生學(xué)會耐心傾聽別人的意見，在別人表達(dá)的時候積極思考，與自己的想法進(jìn)行比較，當(dāng)別人說完之后再說出自己的想法，這樣的交流會顯得更有邏輯，更有層次，也會讓學(xué)生在傾聽的過程中完善自己的思維邏輯。其次，學(xué)生還要掌握一定的表達(dá)技巧，既然有了一個表達(dá)自我的平臺，如果不能夠很好地說出自己的想法，那么同樣也是不能夠達(dá)到交流合作的目的的，所以要鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確清晰的表達(dá)自我的想法，最后，學(xué)會共同承擔(dān)，既然是一個學(xué)習(xí)小組，那么不管任務(wù)完成的好壞，都要學(xué)會共同承擔(dān)，如果在某一個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)錯誤，要讓學(xué)生懂得，互相鼓勵比互相埋怨要好得多，讓學(xué)生用更加積極的心態(tài)對面對數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，即使有錯誤，只要及時的加以改正，那都是一種收獲。

4結(jié)語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身的不足，團(tuán)結(jié)組內(nèi)成員，更好的完成數(shù)學(xué)任務(wù)，用高效率的合作，高質(zhì)量地解決數(shù)學(xué)問題，不僅使數(shù)學(xué)水平得到提升，更重要的是能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，都能夠積極地與他人合作、分享，能夠在他人的身上發(fā)現(xiàn)自身的不足，積極的向別人學(xué)習(xí)，不斷完善、提升自我。

參考文獻(xiàn)：

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作者:張成花 單位:江蘇省宿城區(qū)實(shí)驗(yàn)高中