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聲樂教學(xué)模式新觀念分析

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聲樂教學(xué)模式新觀念分析

【摘要】近些年來,雖然高校聲樂在教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了有效的改革和創(chuàng)新,但是基本上都是對以往的方法進(jìn)行傳承,很少引入新觀念。目前,大部分院校的教師還在沿用傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)性教學(xué),而且教材較單一,忽視課堂教學(xué)過程中對學(xué)生適應(yīng)能力和綜合能力的培養(yǎng),從而導(dǎo)致高校聲樂教學(xué)效果不理想。因此,本文將會(huì)對高校聲樂教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行分析,并提出高校聲樂教學(xué)模式新觀念的應(yīng)用對策,以期更好的提高高校聲樂教學(xué)效果,推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂教學(xué)模式問題新觀念對策

1.高校聲樂教學(xué)模式中引入新觀念的重要性

通常情況下,教學(xué)模式一般是在教學(xué)思想理念下構(gòu)建起來的一套長足的、穩(wěn)定的教學(xué)框架。本文所研究的聲樂教學(xué)模式則是在聲樂教學(xué)思想及藝術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建起來的,在其發(fā)展歷程中,通過無數(shù)人物的不斷摸索,最終得到了穩(wěn)定的教學(xué)模式。但是,如今隨著時(shí)代的發(fā)展和變遷,傳統(tǒng)、固定的教學(xué)模式已經(jīng)無法更好的滿足時(shí)展需求,而且引發(fā)了一系列的矛盾。此時(shí)對現(xiàn)有的聲樂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新就顯得尤為重要。因此,在高校聲樂教學(xué)模式中引入新觀念,并站在哲學(xué)、藝術(shù)的高度上來開展高校聲樂教學(xué)活動(dòng),并制定一套系統(tǒng)化、科學(xué)化、條理化的教學(xué)方式與模式,可以使高校聲樂教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍。不同的高校,其聲樂教學(xué)目標(biāo)存在一定的差異,有的高校期望能夠培養(yǎng)出一批可以在國際舞臺(tái)上進(jìn)行聲樂表演的大師,而有的高校期望能夠培養(yǎng)出一批大眾比較喜歡的演唱者。不管聲樂演唱還是聲樂創(chuàng)作,都是比較常用的聲樂藝術(shù)表現(xiàn)形式,需要對傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,并對新觀念的引用給予高度的重視,從而更好的提高創(chuàng)作和表演出優(yōu)秀的聲樂作品。

2.高校聲樂實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀

2.1聲樂教學(xué)對象

如今,隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,越來越多的高等師范院校、綜合性高校和高等藝術(shù)院校等開始逐年增加對音樂表演類和音樂教育類學(xué)生的招收數(shù)量,其中也會(huì)或多或少的混雜有綜合文化素質(zhì)比較差的學(xué)生,或者存在對聲樂專業(yè)不感興趣的學(xué)生,這些學(xué)生由于就業(yè)壓力或分?jǐn)?shù)不夠而希望通過強(qiáng)化聲樂功底、考前突擊手等方式來跨越高校藝術(shù)院系的門檻,這樣無形之中為高校聲樂教學(xué)水平的提高產(chǎn)生不利影響。

2.2聲樂教學(xué)教師

目前,越來越多的高校通過校際合并、合作及升格等方式來擴(kuò)大招生規(guī)模,以期能夠帶來人才、教育教學(xué)資源、資金等的重構(gòu)和重組,這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大與辦學(xué)層次的提升,而且還可以更好的推動(dòng)高校的整體發(fā)展。但是,企業(yè)將面臨著諸多潛在風(fēng)險(xiǎn),例如,一些原級(jí)別較低的聲樂教師由于知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平等綜合素質(zhì)無法更好的滿足新形勢發(fā)展要求,從而導(dǎo)致高校聲樂教學(xué)模式無法得到有效的創(chuàng)新和落實(shí),不利于新觀念的了解和引用,因此需要對高校聲樂教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。

2.3聲樂教學(xué)方式

一些高校聲樂教學(xué)模式還無法滿足時(shí)展需求,此時(shí)就需要高校根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)來對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。例如,一些過度追求音量、音高等聲音素質(zhì),而會(huì)對聲樂心理學(xué)、聲樂生理學(xué)、聲樂美學(xué)等理論知識(shí)不注重的教學(xué)模式,無法加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,不利于聲樂教學(xué)效果的提升。同時(shí),高校聲樂教學(xué)模式未注重理論與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合,從而導(dǎo)致學(xué)生一味的追求音高、音量,反而對聲音本質(zhì)和情感特質(zhì)不理解,這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與聲樂學(xué)習(xí)中的樂趣和美感相背離。此外,還有一些高校聲樂教師一味強(qiáng)調(diào)聲音,而直接忽視聲樂藝術(shù)的表現(xiàn)力,更多的是注重對學(xué)生“唱”能力的培養(yǎng),最終的結(jié)果是只有“聲”沒有“樂”,不利于高校聲樂教學(xué)效果的提升。

3.在高校聲樂教學(xué)模式引入新觀念的對策

3.1重視學(xué)生主體地位,提供良好的教學(xué)自主空間

對于高校而言,其聲樂教學(xué)的主要目的就是為國家、社會(huì)及聲樂藝術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)一批優(yōu)秀的人才,為了更好的達(dá)到該教學(xué)目的,就需要教師在聲樂教學(xué)過程中,嘗試著打破傳統(tǒng)以教師為核心的課堂教學(xué)模式,并對學(xué)生的主導(dǎo)地位給予高度的重視,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實(shí)際學(xué)習(xí)需求來為其進(jìn)行聲樂教學(xué)方案的設(shè)計(jì),這樣不僅可以確保聲樂教學(xué)內(nèi)容更好的滿足學(xué)生的實(shí)際需求,而且還可以有效提高學(xué)生的聲樂技能水平,確保高校聲樂教學(xué)活動(dòng)的有效性。同時(shí),學(xué)生屬于藝術(shù)創(chuàng)造的核心,要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主創(chuàng)新意識(shí)的目的,則需要在高校聲樂教學(xué)階段,教師為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)和思考的空間,這樣可以有效鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在提升高校學(xué)生聲樂專業(yè)技能的同時(shí),而且還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外,教師在高校聲樂教學(xué)過程中,還需要善于使用鼓勵(lì)手段,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們積極的參與到課堂學(xué)習(xí)之中,更好的突出學(xué)生的主體地位,提高高校聲樂教學(xué)效果和質(zhì)量。

3.2優(yōu)化課程設(shè)置,推動(dòng)聲樂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

在進(jìn)行高校聲樂教學(xué)過程中,不僅需要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),而且還需要學(xué)生了解和掌握一些理論基礎(chǔ)知識(shí),以此來確保高校聲樂教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的進(jìn)行。在聲樂教學(xué)過程中,不僅要鼓勵(lì)學(xué)生通過演唱的方式來對自己的情感進(jìn)行表達(dá)外,還需要注重對學(xué)生演唱技巧的培養(yǎng),從而使學(xué)生的聲樂綜合能力得到有效提升。作為高校聲樂教師,在進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中,需要對新觀念給予全方位的了解和掌握,并對現(xiàn)有的課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化,將聲樂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起,這樣既能夠加深學(xué)生對聲樂演唱技巧的了解和掌握,而且還可以進(jìn)一步推動(dòng)聲樂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新,為高校聲樂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)際上,高校聲樂教學(xué)的最終目的還是在于音樂教育,而所謂的“音樂家教育”,即所謂的聲樂教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生的聲樂核心素養(yǎng)和聲樂資質(zhì)為目的,并非培養(yǎng)一個(gè)歌唱家。因此,隨著高校教育改革的不斷進(jìn)行,要對傳統(tǒng)重結(jié)果輕過程的教學(xué)模式給予摒棄,構(gòu)建一套全新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),對教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性和層次性給予重視,從而滿足新觀念的發(fā)展需求,為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一批優(yōu)秀的聲樂人才。

3.3創(chuàng)建多元化教學(xué)模式,豐富聲樂學(xué)習(xí)渠道

(1)采用多風(fēng)格演唱教學(xué)模式。在進(jìn)行高校聲樂教學(xué)過程中,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),則需要教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有聲樂水平、不同規(guī)格的教育層次來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的設(shè)計(jì),并為高校學(xué)生開展針對性的教學(xué)模式,從而確保高校聲樂教學(xué)模式的有效性,提高聲樂教學(xué)效果。實(shí)際上,聲樂藝術(shù)具有綜合性和多元性的特點(diǎn),因此在高校聲樂教學(xué)階段,教師聲樂教師采用多風(fēng)格演唱教學(xué)模式,盡可能的對教學(xué)模式的多樣性和多元化給予重視,從而為學(xué)生提供各種形式、層次及規(guī)格的教學(xué)模式,以期更好的滿足學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。(2)采用一對一教學(xué)模式。在高校聲樂教學(xué)階段,教師可以為學(xué)生提供一對一教學(xué)模式,同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況輔以講座形式和合作討論形式,以確保高校聲樂教學(xué)的有效性。同時(shí),在進(jìn)行一對一聲樂教學(xué)過程中,要把理論與實(shí)踐教學(xué)有效的融合在一起,借助互相交流與學(xué)習(xí)的方式,來開展針對性的聲樂教學(xué),從而使聲樂教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效提升。此外,教師還可以定期組織聲樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),可以邀請著名說唱藝術(shù)家和戲曲藝術(shù)家來進(jìn)行傳統(tǒng)唱腔的教授,或者聘請民間藝術(shù)家來傳授特色性聲樂演唱技巧,這樣既能夠有效豐富學(xué)生的聲樂知識(shí),而且還可以使學(xué)生對各方面的元素進(jìn)行有效的吸收,更好的提高高校聲樂教學(xué)效果。

3.4創(chuàng)建科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)估模式

教學(xué)評(píng)估是高校聲樂教學(xué)過程中不可或缺的組成部分,但是傳統(tǒng)高校聲樂教學(xué)模式基本上是采用傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式,基本上是要求學(xué)生演唱幾首歌曲,然后對其學(xué)習(xí)水平進(jìn)行判斷,這樣所得到的評(píng)價(jià)結(jié)果可能存在一定的偏差。此時(shí),為了更好的滿足新時(shí)代、新觀念的發(fā)展需求,就需要教師創(chuàng)建科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)估模式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果從多方面、多角度進(jìn)行評(píng)價(jià),以期全方位的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行高校聲樂教學(xué)評(píng)估過程中,教師需要注重對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),而并非只是注重對教學(xué)效果的評(píng)價(jià),這樣既能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)全面的了解,而且還可以為后續(xù)的高校聲樂教學(xué)活動(dòng)開展提供參考和借鑒。

3.5優(yōu)化教師資源配置,提高師資隊(duì)伍水平

如今,我國開始對高校聲樂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,并取得了比較理想的效果,其一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:(1)作為高校教師的管理者,要注重對高校聲樂教師的定期培訓(xùn)與教育,以更好的提高教師的師資隊(duì)伍水平,使他們滿足不同階段教學(xué)目標(biāo)的基本要求,提高他們的專業(yè)性和責(zé)任感;(2)定期組織教研會(huì)。實(shí)際上,教研會(huì)的開展不僅可以促進(jìn)教師之間的有效交流與溝通,而且還能夠使教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)有個(gè)全面的了解和掌握,使高校的教學(xué)水平得到有效提升;(3)建立與音樂界知名人士的交流與溝通,盡可能的引進(jìn)專業(yè)性人才,如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高知分子及教授,這樣可以使高校聲樂教學(xué)活動(dòng)高效的進(jìn)行,更好的實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際的有效結(jié)合,推動(dòng)高校聲樂教學(xué)的快速發(fā)展。

4.結(jié)束語

綜上所述,聲樂教學(xué)屬于高校教學(xué)體系中比較重要的組成部分,但是傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)模式已經(jīng)無法更好的滿足新時(shí)展需求,此時(shí)就需要對其進(jìn)行改革和創(chuàng)新,并將新觀念引入其中,這樣不僅可以確保高校聲樂教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行,而且還能夠使高校聲樂教學(xué)活動(dòng)的開展更好的滿足新時(shí)代、新觀念的要求,更好的提高高校聲樂教學(xué)效果,提高學(xué)生的聲樂水平,促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]吳開志.高校聲樂教學(xué)模式新觀念分析[J].黃河之聲,2016(17):46-47.

作者:陳愛軍 單位:湖南科技學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院