聲樂(lè)教學(xué)模式的研究與探索

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【摘要】聲樂(lè)教學(xué)作為高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)聲樂(lè)人才的重要使命，教學(xué)質(zhì)量與我國(guó)聲樂(lè)事業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)。隨著教育不斷的發(fā)展深化，聲樂(lè)教學(xué)在自身也得到了長(zhǎng)足發(fā)展，更進(jìn)一步突顯出聲樂(lè)教學(xué)的模式單一、方式落后等這些亟待解決和探索的問(wèn)題。本文針對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的模式和方法進(jìn)行了有益的探索，以期對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和水平有所提高。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)；教學(xué)組織模式；多媒體

一、高校聲樂(lè)教學(xué)模式中存在的一些問(wèn)題

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式在很大程度上影響著整體的聲樂(lè)教學(xué)效率、質(zhì)量和水平?？v觀整個(gè)高校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展歷史，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，雖然有了不小的變革和創(chuàng)新，但在教學(xué)模式這個(gè)問(wèn)題上卻始終沒(méi)有多少變化，多年來(lái)都延續(xù)著一成不變的大眾化的教學(xué)模式，雖然這種教學(xué)模式經(jīng)歷了很多年的實(shí)踐驗(yàn)證，有著其不可替代的科學(xué)性和合理性，但是也凸顯出了其存在的一定的弊端。學(xué)生從小到大在這種一成不變的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)和生活，早已失去了其對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的制約了學(xué)生們思維的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中失去了自我，丟掉了本心，最終在聲樂(lè)學(xué)習(xí)和作品的理解、創(chuàng)作中磨滅了個(gè)性化的理解和思考，成了名副其實(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)器，作品的“錄音機(jī)”和“播放器”，這樣就是教學(xué)工作者的的悲哀，曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)——藝術(shù)要百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，假如世界上只有一種藝術(shù)表現(xiàn)形式存在的情況下，那它還能稱為藝術(shù)嗎？所以教學(xué)模式單一的格局必須被打破，在繼承和發(fā)展老的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些必要的有意的革新勢(shì)在必行。只有如此，才能更好地完成時(shí)代賦予我們教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，給社會(huì)上輸送更多具有開創(chuàng)性的優(yōu)秀人才。

二、教學(xué)組織模式的探索

目前高校的聲樂(lè)教學(xué)往往是以一對(duì)一授課和集體授課為主，一對(duì)一授課是最基本的形式，因材施教無(wú)可厚非。而集體授課也應(yīng)該是我們高校納入的另一種聲樂(lè)授課模式，雖然這種上課方式是很多人一起上課，指導(dǎo)時(shí)間不夠充足、針對(duì)性不強(qiáng)、無(wú)法做到因材施教、一一解惑，只能對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，這樣最終的結(jié)果就是教學(xué)效果平平。為了解決這一問(wèn)題，我嘗試著對(duì)教學(xué)中的組織模式進(jìn)行了改革，暫定為分組競(jìng)技模式。分組競(jìng)技模式就是將一個(gè)集體分成若干個(gè)小組，按照聲部條件的不同和技能能力強(qiáng)弱搭配的分組原則，讓每個(gè)組的成員有強(qiáng)有弱，技能不一各有千秋。各組成績(jī)作為個(gè)人成績(jī)考核的一部分，個(gè)人成績(jī)反過(guò)來(lái)也影響到小組成績(jī)，各種課堂活動(dòng)，討論、學(xué)習(xí)、作業(yè)、回答問(wèn)題、表演活動(dòng)也是以組為單位，突出小組的榮譽(yù)感，一個(gè)人的突出不算突出，只有全組的成績(jī)上去了才是進(jìn)步了。這樣就形成了一個(gè)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，從而也帶動(dòng)了組員之間的互幫互助，為了個(gè)人的成績(jī)就要提高本組的成績(jī)，想提高小組成績(jī)就要提高小組成員的個(gè)人成績(jī)，相輔相成，互相關(guān)聯(lián)。通過(guò)這種模式的實(shí)踐，我感覺(jué)課堂氣氛空前活躍，同學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣普遍得提高，，討論問(wèn)題也更加認(rèn)真和深入，大家的學(xué)習(xí)的積極性和興趣性得到了進(jìn)一步提高，成績(jī)也突飛猛進(jìn)。通過(guò)這種模式進(jìn)行也培養(yǎng)大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)演唱實(shí)踐活動(dòng)也起到了作用，表演過(guò)程中相互配合的融洽性和流暢度有了質(zhì)的飛躍，表演實(shí)踐活動(dòng)中表演技能日益趨于成熟。更值得一提的是，通過(guò)每個(gè)人都必須參與的小組競(jìng)賽模式下進(jìn)一步突出了個(gè)人思維的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，無(wú)論在聲學(xué)理論的學(xué)習(xí)方面，還是在作品的學(xué)習(xí)和理解上都不再是“錄音機(jī)”和“播放器”，而是完全有了自己的觀點(diǎn)和自己的理解，是作品的表現(xiàn)力上加上了難得的個(gè)性魅力，這也正是我們?cè)诼晿?lè)教學(xué)中最難培養(yǎng)的一點(diǎn)。通過(guò)一段時(shí)間的檢驗(yàn)，個(gè)人覺(jué)得這種模式不失為一個(gè)好的教學(xué)組織模式，希望這種教學(xué)模式的探索能給大家?guī)?lái)一些思考。

三、聲樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的探索

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用更是層出不窮，從舞臺(tái)燈光、場(chǎng)景轉(zhuǎn)換的數(shù)碼模擬層次、音響數(shù)碼虛擬效果到虛擬觀眾的三維實(shí)景等等，無(wú)一不刺激著聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)多媒體教學(xué)的思考。跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的腳步，不斷完善我們的多媒體技術(shù)的運(yùn)用和升級(jí)，對(duì)我們聲樂(lè)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)將變得越來(lái)越重要。多媒體技術(shù)促使聲樂(lè)教育理念革新，建立了新型聲樂(lè)教學(xué)模式，正發(fā)揮著良好的教學(xué)效果。聲樂(lè)教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暋⒖陕?、可分析的形象生?dòng)的新型教學(xué)模式。多媒體的運(yùn)用對(duì)聲樂(lè)教學(xué)會(huì)起到非重要的輔助和補(bǔ)充作用，使聲樂(lè)教學(xué)變得更加全面和完善可以完善。多媒體技術(shù)在音樂(lè)基礎(chǔ)課里面的廣泛運(yùn)用，使聲樂(lè)理論教學(xué)不再枯燥，變得圖文并茂異常生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性得到了進(jìn)一步激發(fā)。使得一門抽象的學(xué)科變得更直觀更具體，不僅能用耳朵辨別和記住聲音的形象還能看到聲樂(lè)課程內(nèi)容的文字和邏輯形象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)著聲樂(lè)教學(xué)模式的革新，教學(xué)模式體現(xiàn)出個(gè)性化特點(diǎn)，多媒體的突出的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)可以為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)模式。

四、翻轉(zhuǎn)課堂模式值得進(jìn)一步探索

翻轉(zhuǎn)課堂注重自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，顛覆了“教師課上講解，學(xué)生課下作業(yè)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成掌握老師要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回到課堂上教師輔助學(xué)生解決自學(xué)中的疑難問(wèn)題。讓學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)從“聽講”變?yōu)楦鶕?jù)學(xué)習(xí)資源獨(dú)立“自學(xué)”（自主的學(xué)習(xí)），使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)我國(guó)教學(xué)的啟發(fā)有著深遠(yuǎn)的意義，希望這一有效的教學(xué)模式將來(lái)能更進(jìn)一步得到發(fā)展和完善。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，高校的教學(xué)模式也不再墨守成規(guī)，聲樂(lè)教學(xué)正在不斷的更新和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將不斷地被革新和發(fā)展，無(wú)論是教學(xué)組織模式的變化，還是多媒體教學(xué)模式的開拓，抑或是翻轉(zhuǎn)課堂的完善，都將是一個(gè)時(shí)展的必然。希望在一線工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新，能為聲樂(lè)教學(xué)的進(jìn)步帶來(lái)更多的啟發(fā)和更蓬勃的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

[1]郭儷雅.多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用探索[J].中國(guó)音樂(lè),2005.

[2]周鴻德.“循環(huán)式”聲樂(lè)教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].張掖:河西學(xué)院學(xué)報(bào),2014.

作者：呂環(huán) 單位：運(yùn)城學(xué)院