聲樂教學與演唱鋼琴藝術指導的作用

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【摘要】通過筆者的調查研究工作能夠發(fā)現，在目前的學校教育教學活動中鋼琴藝術指導已經變得越來越重要了，而它表現的形式也在慢慢變得多元化。聲樂鋼琴藝術指導為聲樂演唱者提供伴奏的時候，不僅僅能夠使演唱者更好地融入情景，融入音樂，還能夠配合聲樂演唱者更好地表現聲樂魅力。一個優(yōu)秀的鋼琴藝術指導必須要滿足許多條件：第一，需要掌握優(yōu)秀的鋼琴彈奏能力；第二，要有較強的音樂素養(yǎng)；第三，要有足夠的舞臺經驗。因此，本文在立足聲樂教學與演唱教學現狀的基礎上，對鋼琴藝術指導在聲樂教學與演唱中的作用展開分析和探討。

【關鍵詞】鋼琴藝術指導；聲樂教學；教學與演唱

聲樂教學與演唱，實際上是一門學科，也可以說是一種專業(yè)技能，這方面的知識從屬于音樂學科。而對于聲樂教學與演唱這一門學科來說，學生要進行的知識和技能學習并不僅僅是唱歌那么簡單。在聲樂教學與演唱中，要求學生能夠對具體的音樂知識，包括音階、音準、音律、節(jié)奏等方面的內容形成清晰的認識。在普通人看來，聲樂教學與演唱的學生就是簡單地從事唱歌活動。實際上，學生的學習相對來說的確是比較枯燥的，所以教師為了讓學生能夠在平時的課堂學習中感受到一定的學習趣味，就需要發(fā)揮鋼琴藝術指導的作用。通過利用鋼琴藝術指導，讓學生能夠在實際的學習活動中感受到學習的趣味性，以此來推動學生的自我成長與發(fā)展。因此，本文將結合聲樂教學與演唱的相關教學內容，對鋼琴藝術指導在聲樂教學與演唱中的作用展開分析和探討。

一、鋼琴藝術指導的發(fā)展以及概念

（一）鋼琴藝術指導的發(fā)展歷史和現狀在現階段，音樂教育被龐大的社會群體重視了起來，而鋼琴藝術指導，在音樂教育中是一個很杰出的代表，其運用的范圍非常廣泛。伴隨著社會的發(fā)展，鋼琴藝術指導也被很多人重視起來。在大學里面，鋼琴藝術指導被音樂專業(yè)作為一門獨立的學科開發(fā)出來，對于鋼琴藝術指導的發(fā)展非常有效。然而一些音樂人才想要畢業(yè)后留在學校發(fā)展，必須擁有海外留學的經歷，才可以被優(yōu)先考慮，這就說明了我國和國外的音樂教育存在著很大的差距。有一些學校甚至采用挖墻腳的方法，直接在國外的音樂學院當中挖人。為了將音樂人才引入到國內的教育體系中，有一些高校把鋼琴藝術指導定為了研究生的研究目標，這對于鋼琴藝術指導的發(fā)展，有著非常重要的作用。

（二）什么是鋼琴藝術指導鋼琴藝術指導是指在一些演出中進行鋼琴伴奏并進行指導的人員，其主要的作用為：對表演者進行指導，把自己融入到音樂當中，讓表演者可以發(fā)揮到極致。鋼琴藝術指導需要將很多的專業(yè)音樂知識掌握住，而普通的鋼琴伴奏只需要把樂曲演奏好，然后去配合其他表演者將表演完成即可。在作品的細節(jié)處理上，鋼琴藝術指導需要仔細觀察，找到其中的問題并解決。

二、利用鋼琴指導學生進行理論知識學習

在聲樂教學與演唱中，教師要利用鋼琴對學生進行理論知識的教授。對于聲樂教學與演唱課程來說，雖然說是以實踐活動教學為主，但是其中還是有一定的理論知識作為依托。而對于學生來說，理論知識的學習是比較枯燥的，很多學生在進行理論知識學習的過程中，都會產生一定的厭倦心理。但是理論知識又是實踐知識的依托，所以教師在給學生開展課堂教學活動的時候，必須要落實好這一方面的工作。通過筆者的調查研究活動，能夠發(fā)現在實際的聲樂教學與演唱活動中，教師也認可理論知識教學的重要性，并且會在實際的課堂教學工作中有意識地給學生強化這一方面的內容。但是，教師如是做，卻不見得能夠在實際的課堂上收獲相應的教學效果。之所以這么說，是因為很多教師在給學生進行理論知識講解的時候，都是采用直接講述的形式來進行，或者是配上相關的講解視頻，通過讓學生觀看講解視頻，從而獲得相應的知識。雖然說這樣的教學方式也能夠讓學生接觸到相應的理論知識，但是相對來說，其所能夠達到的效果就比較一般了。因此，在筆者看來，負責聲樂教學與演唱的教師在給學生進行理論知識教學的時候，可以通過鋼琴藝術指導的方式來進行，以此取得更好的教學效果。具體來說，教師可以先利用鋼琴給學生表演某一首作品當中的片段，讓學生猜測一下在這一片段當中，教師是運用了一個什么樣的方法來進行演奏，以及教師的音樂整體聽起來讓人有一種什么樣的不同體會，并請學生說說自己在聆聽之后的感受，以此來加強學生對于相應理論知識的學習，推動學生整體知識水平的提升，為學生后續(xù)的實踐活動打下扎實的理論基礎。

三、利用鋼琴指導學生進行音階訓練

在聲樂教學與演唱活動中，教師可以利用鋼琴指導學生進行音階的訓練。所謂的音階，即將調式中的音，從以主音開始到以主音結束，由低到高（叫做上行）或者由高到低（叫做下行）以階梯狀排列起來。音階是調式的一種形態(tài)，全稱叫做調式音階，音階一定是調式，調式不一定是音階。直白來講：調式就是我們聽歌曲所聽到的旋律。音階也是旋律，但它只是旋律的一種。對于聲樂教學與演唱課程來說，音階教學是非常重要的，甚至可以說，這是學生進行知識學習的必修課，但是音階教學相對而言又是比較單調的，因為音階只有一個音調，并且沒有節(jié)奏上的太大變化，所以學生不能夠形成情緒上的波動，同時音階也不像具體的歌詞內容，能夠給學生一定的畫面感和故事感，僅僅只是一個音符、一個調子，所呈現出來的只是某一首歌曲當中的某一個旋律，這樣一來，學生在進行學習的時候，會感受到一定的枯燥感和乏味感。而音階又是聲樂教學與演唱的基礎內容，所以教師在進行課堂教學活動設計的時候，更應該要有意識地采用合理的方式來幫助學生展開這方面的學習，而運用鋼琴藝術指導的方式便能夠達到很好的效果。之所以這么說，是因為在進行鋼琴藝術指導的時候，教師會通過鋼琴演奏的形式來給學生展示相應的知識內容。而對于學生來說，一旦看到教師要表演鋼琴了，那么自然就會產生濃厚的興趣，就會好奇教師會如何運用鋼琴來給大家上好這一門課，這樣一來，學生的興趣也就被充分調動起來了，然后教師就可以在此基礎上通過給學生表演鋼琴琴鍵上不同的音調所表現出來的不同形式，讓學生思考為什么音階之間會不同，其不同的點在哪里，從而讓學生掌握各個音階的具體發(fā)音形式，鞏固學生的音樂基礎。

四、利用鋼琴指導學生進行音準訓練

在聲樂教學與演唱活動中，教師要利用鋼琴指導學生進行音準訓練。在歌唱和樂器演奏中發(fā)出音高，能與一定的音高相符，便稱為音準。對于聲樂專業(yè)的學生來說，音準訓練是最為基礎的音樂實操訓練。之所以這么說，是因為如果你想要將一首歌很完美地演唱出來，那么你必須要有準確的音準，這樣一來，你才能夠在實際的表演當中將一首歌準確無誤地表現出來。在以往的音準訓練活動中，教師在對學生進行音準訓練的時候，都是通過反復訓練的方式來開展。所謂的反復訓練，實際上就是指讓學生結合具體的教學內容，進行一遍又一遍的歌唱訓練，以此來達到最佳的效果。雖然說這樣的訓練方式能夠讓學生在實際的音樂訓練中找到合適的音準，以此來實現學生音準能力的提高，但是相對來說，其所構建的課堂會比較枯燥，學生不能夠全身心地投入到課堂學習當中，所獲得的知識也就會比較有限。而且這樣的教學方式，與我國所提倡的素質教育理念也是完全相違背的。因此，在當下的聲樂教學與演唱工作當中，教師在給學生進行課堂教學的時候，應該要結合鋼琴藝術指導的方式來展開，從而改變音準教學的現狀。而針對這方面的工作來說，筆者認為可以通過以下方式來展開。具體來說，教師可以先給學生布置一首歌曲，給學生具體的樂譜，讓學生自己嘗試進行演繹，然后教師再帶領學生將整首歌曲從頭到尾學習一遍，讓學生形成基本的知識記憶，接下來教師就可以利用鋼琴，讓學生跟著鋼琴的伴奏進行演唱。同時在學生演唱的過程當中，教師要及時改變鋼琴的節(jié)奏，可以是忽快忽慢，也可以是忽高忽低，看看學生是否能夠靈活地根據教師的伴奏調整自己的演唱。這樣一來，既能夠調動學生的學習興趣，又能夠加強學生專業(yè)知識的學習，讓學生在實際的學習環(huán)境當中切實體會到音準訓練的效果，實現學生整體水平的提升。

五、結語

綜上所述，隨著聲樂教學的不斷發(fā)展，越來越多的高校將鋼琴藝術指導加入到聲樂教學當中，更有實踐證明，兩者的融合可以促使學生深入了解音樂作品的內涵，掌握演唱的方法與技巧，進而不斷地提升學生的演奏能力及音樂素養(yǎng)。鋼琴藝術指導對聲樂教學和演唱的作用非常大，可以讓學生的演唱技巧有效提高，學生對于作品的情感也會有更加深入的了解，而學生在演唱聲樂作品的時候，演唱技巧以及作品情感都是需要傳達給觀眾的。從這些方面可以看出，在聲樂教學與演唱當中加入鋼琴藝術指導是勢在必行的，對于演唱者的自身音樂素養(yǎng)有著快速提升的功效。在聲樂教學與演唱活動當中，教師為了實現學生整體知識水平的提升，需要綜合考慮各種教學方式，其中鋼琴藝術指導不失為一種有效的方式，但是教師在運用的時候，還是要從學生的實際情況出發(fā)，綜合選擇、綜合運用，這樣才能夠達到較好的教學效果。

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作者：王歡 單位：西京學院