聲樂教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題探討

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摘要：參加工作十幾年來，我把在院校學(xué)到的聲樂理論和技巧運用在聲樂教學(xué)實踐中，經(jīng)過不懈地努力、探索，取得了一定的成績。我認(rèn)為，要順利地進行聲樂教學(xué)，使學(xué)生順利地學(xué)到正確的聲樂技巧，為培養(yǎng)聲樂人才打下堅實的基礎(chǔ)，必須注意以下幾個問題：

關(guān)鍵詞：聲樂；唱法；發(fā)聲

一、準(zhǔn)確鑒定學(xué)生聲音，確定學(xué)生選學(xué)的唱法和聲種

我所教的學(xué)生基本是沒有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生。他們的聲音條件差異很大，有的聲音還可以，有的卻基本不懂音樂，甚至音準(zhǔn)都成問題，要教這樣的學(xué)生是很困難的。為了使學(xué)生能在聲樂方面盡可能地得到發(fā)展，我根據(jù)聲樂的發(fā)聲原則，首先為學(xué)生定唱法，鑒定聲種。經(jīng)過一段簡單的發(fā)聲，通過對他們的音色、音質(zhì)、音量、音域各自不同的特色及歌唱時的抒情方式，幫助學(xué)生確定唱法，有的選通俗，有的選美聲。在選美聲唱法的學(xué)生中，鑒定好聲種，是男高音還是男中音，是女高音還是女中音等。對于聲部較明顯的，針對其特點進行訓(xùn)練，但有時會遇到一些一時難以判斷的聲部，如：有的男女高音聲帶比較寬厚，音色與某些男女中音很相似，而有些男女中音他們的聲域似乎也可以達到男女高音同樣的高度，而一時難以分辨。對于確定這樣的學(xué)生的聲種，我是很慎重的，不急于肯定地下結(jié)論，在訓(xùn)練中聲區(qū)的同時，仔細地觀察，看其常用的聲域及其在向高音和低音兩方擴展時，哪一端伸展更為容易，再擴展音域。通過觀察學(xué)生的音域，聽辨學(xué)生的音色，弄清學(xué)生的換聲點，來判斷他的聲種。因為如果聲種鑒定錯誤，讓學(xué)生長期選用與自己聲部不協(xié)調(diào)的練習(xí)曲和作品，嗓音必定不堪重負(fù)。輕者使聲音進展緩慢，重者可唱壞嗓子，導(dǎo)致嗓音病變，造成嚴(yán)重后果，甚至斷送歌唱前途和命運。我在學(xué)校學(xué)習(xí)時，就見過這種情況。

二、教學(xué)生正確的發(fā)音技巧，為未來的聲樂前途打下基礎(chǔ)

美聲唱法是一個技巧性很強的唱法。它要求聲區(qū)統(tǒng)一、聲音連貫、母音一致、吐字清楚、聲情并茂等。這個發(fā)聲概念的體現(xiàn)，是需要通過一系列的具體的發(fā)聲技術(shù)手段來實現(xiàn)的。這個技術(shù)手段歸納起來就是共鳴、位置和氣息。為了教給學(xué)生一個正確的發(fā)音方法，我刻苦鉆研、努力探索，以持之以恒的毅力和舍得吃苦的精神，使自己氣息均勻，位置正確，共鳴良好，能夠發(fā)出動聽的有致遠性的穿透力的聲音。在舞臺上歌唱時，可不用麥克就能把聲音送到最后一排觀眾的耳朵里。在自己掌握正確的發(fā)音基礎(chǔ)上，教學(xué)生正確發(fā)音。對初學(xué)者練正確的發(fā)音，我感到如同學(xué)書法練基本筆畫一樣，要端正、準(zhǔn)確，以后才能寫出一手好字。學(xué)聲樂只有打好正確發(fā)聲這個基礎(chǔ)，將來才有可能成為好歌手。對于從其他老師那兒過來的學(xué)生，不像一張白紙，就需要根據(jù)情況做更細心的工作了。如何才能學(xué)會正確發(fā)聲，我要求學(xué)生做到三點：第一、要善于領(lǐng)會正確的聲音概念，正確領(lǐng)會老師的意圖。這是因為對于發(fā)聲要領(lǐng)的正確領(lǐng)會是十分重要的，它決定著學(xué)生練習(xí)的聲音導(dǎo)向。歌唱的習(xí)慣一旦形成，無論是好是壞要想改變都很困難。所以在學(xué)習(xí)歌唱技能的每一個階段，尤其是初學(xué)階段，對發(fā)聲概念的正確領(lǐng)會是十分關(guān)鍵的。第二、善于感受自己的發(fā)聲狀態(tài)。因為歌唱發(fā)聲技能的學(xué)習(xí)是一種在感覺系統(tǒng)和運動系統(tǒng)發(fā)生緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，或者說是一種感知運動的學(xué)習(xí)。這種感知包括對自身發(fā)聲生理機能的運動狀態(tài)的感受，也包括對聲音反饋回來以后的聽覺感受。感受能力強，發(fā)聲概念又正確，當(dāng)然進步就快。聲樂技能就是在感知自己的發(fā)聲機能狀態(tài)的不斷調(diào)整中形成和發(fā)展的。第三、要以科學(xué)的態(tài)度練唱。學(xué)習(xí)聲樂由于人體的封閉性，感知的抽象性等原因，往往學(xué)習(xí)中總不是那么一帆風(fēng)順的。學(xué)生有時練了半天，總也找不到好的感覺，甚至越唱越別扭。這時就十分急躁，甚至蠻干亂唱，使拙勁。要讓學(xué)生知道，發(fā)聲活動除了要有正確的發(fā)聲方法指導(dǎo)以外，還受著別的因素的限制，如：情緒好不好、嗓子舒不舒服或方法上的沒有錯覺等。我告訴學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)時，既要有歌唱的激情，又要有理智，“心要熱，腦瓜子要冷”。這就是歌唱狀態(tài)中的辯證關(guān)系。就這樣教給學(xué)生正確的發(fā)聲方法，為今后的升學(xué)再深造打下堅實的基礎(chǔ)。

三、注意堅持循序漸進的原則

聲樂教學(xué)應(yīng)該在有明確目的的前提下，堅持循序漸進的原則，有計劃、有步驟的練習(xí)，不能急于求成，幻想一步登天，恨不得一夜之間教出個歌唱家。俗話說：萬丈高樓平地起。高難度的發(fā)聲技巧是建立在牢固的基礎(chǔ)之上的。聲樂技巧的發(fā)展也是一環(huán)套一環(huán)的。只有從易到難，由淺入深，循序漸進，一步步踏踏實實地進行練習(xí)，才能收到良好的效果。在學(xué)生的中聲區(qū)還未站穩(wěn)時，我不急于擴大音域發(fā)展音量。有的學(xué)生求成心切，在中聲區(qū)還未能站穩(wěn)時，就急于向兩頭，尤其是高聲區(qū)擴展音域，操之過急，往往得不償失。還有的學(xué)生在訓(xùn)練初期就想發(fā)出更大的音量，這也會給發(fā)聲器官造成損害。四、要注意因材施教每個學(xué)生的才能、音樂素質(zhì)、原有基礎(chǔ)，個性以及身體嗓音條件都是各有不相同的，所以教師必須仔細認(rèn)真的分析，充分發(fā)揮學(xué)生的特點，揚長避短，而不能把自己的意志強加于學(xué)生，更不能讓學(xué)生一味地模仿自己，這樣，學(xué)生與老師條件相近的就出來了，且“千人一面”。條件差異較大的呢，就會把嗓子唱壞了。我從教十幾年來，在所教的畢業(yè)生中，有60％考入高等院校，40％在國家、省市文藝團體演唱。三名學(xué)生在全國大賽中獲金獎，其中一名秦維尼在中央電視臺新年晚會上演出。我的聲樂教學(xué)也得到了領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的認(rèn)可。

參考文獻：

［1］尚東，孫偉民．朗誦與歌唱在發(fā)聲狀態(tài)和語言運用方面的共同之處［J］．當(dāng)代音樂，2016（21）．

［2］陳銳．聲樂學(xué)習(xí)中個人聲音特色的培養(yǎng)［J］．歌海，2008（06）.

作者:邸常欣 單位:遼寧省營口市戲曲學(xué)校