前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了大學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)環(huán)節(jié)研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)出適合社會需求的全面的高素質(zhì)復(fù)合型人才是時代賦予大學(xué)的使命。大學(xué)教師要在教學(xué)過程中,在備課、教學(xué)、實(shí)踐與實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)能力,提高學(xué)生的專業(yè)水平,更好地實(shí)施大學(xué)素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;教學(xué)環(huán)節(jié);大學(xué)
素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國社會的共識,也是我國教育事業(yè)的根本原則之一。沒有了升學(xué)壓力卻面臨著就業(yè)壓力的大學(xué)教育,應(yīng)該是實(shí)行素質(zhì)教育的最佳場所。大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)出適合社會需求的全面的高素質(zhì)復(fù)合型人才是時代賦予大學(xué)的使命①。21世界是信息時代,建立在知識和信息上的知識經(jīng)濟(jì)將成為社會經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)形式,而知識創(chuàng)新成為社會發(fā)展的主要動力。大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自己的專業(yè)學(xué)習(xí),全面掌握相關(guān)知識和技能,以適應(yīng)未來職場激烈競爭的需要。大學(xué)教師則承擔(dān)著培養(yǎng)未來人才的重任,要在教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施過程中,在備課、教學(xué)、實(shí)踐與實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)能力,提高授課水平,更好地實(shí)施素質(zhì)教育。
一、備課階段———“工欲善其事,必先利其器”
備課工作的完善與否,直接決定課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師的備課除了要體現(xiàn)教學(xué)大綱提出的課程要求外,還應(yīng)針對班級學(xué)生的實(shí)際情況,對每次授課的具體目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備,明確授課方式、授課內(nèi)容,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),做到注重教材而不唯教材。
1.明確教學(xué)目標(biāo),樹立“備教材”與“備學(xué)生”統(tǒng)一的教學(xué)理念。高校教育應(yīng)該培養(yǎng)“高素質(zhì)多能型專業(yè)人才”,要求學(xué)生必須掌握足夠的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的專業(yè)思維能力和專業(yè)技能應(yīng)用與創(chuàng)新能力。這就要求教師在組織教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識。而這些教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必然要求教師在備課階段就要很好地把握課程設(shè)置的主旨、培養(yǎng)的目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生基本情況,在分析教材的同時做到分析學(xué)生,做到將“備教材”與“備學(xué)生”融為一體②。
2.善于分析教材,將其中儲存的知識與信息轉(zhuǎn)化成可向?qū)W生傳輸?shù)慕虒W(xué)信息?,F(xiàn)在的大學(xué)教材已經(jīng)相當(dāng)規(guī)范,對該學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與體系編排得很完整,知識翔實(shí)、信息豐富,但一個最大的問題就是專業(yè)術(shù)語、概念性知識以及基本定理(定律、規(guī)則等)分量太多,這些內(nèi)容使得材料內(nèi)容顯得隱晦,且知識的外延性很強(qiáng),需要教師在備課階段認(rèn)真分析教材,把這些被儲存的相關(guān)的知識和信息系統(tǒng)地梳理出來,深挖潛在的知識、技術(shù)、素質(zhì)的廣度和深度,處理知識的“內(nèi)”與“外”的關(guān)系。
3.善于處理信息,將“靜態(tài)”信息轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”信息。如何將教材里靜態(tài)的信息轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果最關(guān)鍵的過程。大學(xué)教育不僅僅是對學(xué)生傳授幾個概念、幾條定理,還應(yīng)該包括對事物的推理能力的培養(yǎng),即使得學(xué)生能熟練掌握事物形成條件、發(fā)展演變過程和規(guī)律總結(jié)的能力,這就需要教師在日常的課程教授過程中,不斷地強(qiáng)化推理教學(xué)。在備課階段,教師應(yīng)該選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而教師運(yùn)用的教學(xué)媒體豐富多彩,圖標(biāo)、圖像、幻燈、PPT、Flash、網(wǎng)絡(luò)等,生動活波,直觀親切地表現(xiàn)概念的內(nèi)涵、事理的機(jī)制等,強(qiáng)化各知識點(diǎn)之間內(nèi)在的邏輯的聯(lián)系,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷有所思、有所悟、有所得,以達(dá)到不斷提高其學(xué)習(xí)能力的目的。
4.敏銳把握與引入新生事物,在課程教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育對大學(xué)教師提出了新的要求,教師不能躺在舊有的知識和書本上,而應(yīng)該拓寬知識面,了解學(xué)科研究前沿動態(tài),擴(kuò)大學(xué)生的眼界,積極汲取生活素材,善于把握社會生活中的新事物,并將其充實(shí)到課堂教學(xué)中去,使學(xué)生在獲取知識的同時,還能增進(jìn)對社會實(shí)踐、生活實(shí)際的科學(xué)認(rèn)識。教師在對待網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)的各種新生事物時,應(yīng)該敏銳地認(rèn)識到它們對社會產(chǎn)生影響和意義,組織學(xué)生參與討論和研究,將書本知識活學(xué)、會用,既能開拓學(xué)生眼界,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識,還能使學(xué)生在應(yīng)對未來激烈的職場競爭時,多一個敏銳的會思考問題的頭腦。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)———學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)
1.互動教學(xué),調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式備受詬病,其典型描述是“老師滔滔不絕,學(xué)生昏昏欲睡”,師生之間缺乏必要的互動,老師在照本宣科,而學(xué)生則很難在長時間的被動灌輸中保持精力集中。開展互動式教學(xué),可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些難易適度的問題讓學(xué)生回答,并在評判回答內(nèi)容時大方地給予表揚(yáng)或部分表揚(yáng),對于增強(qiáng)學(xué)生積極思考問題的能力大有裨益。而在一些開放性議題,特別是在一些實(shí)踐性的議題時讓學(xué)生展開分組討論,充分發(fā)表各自意見,啟發(fā)和鼓勵學(xué)生開展辯論。教師應(yīng)該善于引導(dǎo)和總結(jié),針對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行評述,善于捕捉學(xué)生獨(dú)到的見解和創(chuàng)新的觀點(diǎn)并及時給予表揚(yáng)。這非常有利于學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),也很好地體現(xiàn)出“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)理念,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2.情景教學(xué),將課堂知識信息靈活地引入到解決現(xiàn)實(shí)問題中去?!皩W(xué)以致用”一直是教育理念之一。長期以來,刻板的授課總是習(xí)慣于“本本主義”,幾乎與鮮活的現(xiàn)實(shí)世界脫節(jié)。大學(xué)教育不僅要傳授課本知識,還要向生活知識拓展,認(rèn)識與研究現(xiàn)實(shí)世界的問題。這也正符合“學(xué)習(xí)對生活有用的知識”的理念。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該善于把現(xiàn)實(shí)生活中的事物或現(xiàn)象(特別是一些熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題)請進(jìn)課堂,讓學(xué)生以當(dāng)事人或決策者的假設(shè)身份,運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識去分析問題,找到規(guī)律,并提出解決問題的辦法,然后大家一起評價這些辦法的有效性及可能出現(xiàn)的后果。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有身臨其境的感受去嘗試認(rèn)識和解決問題,這對于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力有很大幫助。在這個過程中,教師還應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解,優(yōu)化學(xué)生的想象能力,激勵學(xué)生的發(fā)散性思維,培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的創(chuàng)新精神,給學(xué)生一個充分展示自己的平臺。
3.作業(yè)練習(xí),古老而有效的教學(xué)手段。做練習(xí)是一種古老的教學(xué)方式,卻一直發(fā)揮著獨(dú)特的作用。每個教學(xué)章節(jié)內(nèi)容完成后,適當(dāng)布置一些練習(xí)作業(yè),使學(xué)生在完成練習(xí)作業(yè)過程中掌握章節(jié)教學(xué)內(nèi)容,從而系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生思考問題并提出解決辦法的能力。當(dāng)前大學(xué)教學(xué)實(shí)際中,很多教師僅把布置作業(yè)當(dāng)成一個教學(xué)任務(wù)來完成,既沒有認(rèn)真選定習(xí)題,也沒有認(rèn)真批改、講評,這顯然是對作業(yè)練習(xí)的不重視。正確的做法應(yīng)該是,在備課時就根據(jù)章節(jié)內(nèi)容,選擇或者擬定一些習(xí)題,布置給學(xué)生,讓他們根據(jù)自己的興趣,通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館查找資料來完成其中一部分習(xí)題,教師則應(yīng)該認(rèn)真批閱,并及時講評,對一些獨(dú)特見解或亮點(diǎn)予以表揚(yáng)和鼓勵,甚至可以鼓勵學(xué)生在課堂上闡述自己的解題思路與查找資料的過程,增進(jìn)學(xué)生的專業(yè)鉆研的興趣。
三、實(shí)踐與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)———強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合
實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容,特別是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),應(yīng)該包括假期社會實(shí)踐活動、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程內(nèi)容實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式。
1.社會實(shí)踐活動。利用寒暑假組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動,或者通過與相關(guān)企事業(yè)單位聯(lián)合建立相對固定的大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐基地,能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志,增強(qiáng)學(xué)生集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識,利于學(xué)生以自己的眼光和視角看待、思考社會和社會問題,有力地促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是有利于學(xué)生專業(yè)成長的。
2.室內(nèi)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)。由于多方面的原因,無法實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生去企事業(yè)單位上崗實(shí)習(xí),但大學(xué)卻可以利用現(xiàn)達(dá)的科技和網(wǎng)絡(luò)信息,在實(shí)驗(yàn)室利用計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)習(xí)軟件來進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。一般而言,這些實(shí)習(xí)軟件,都是模擬現(xiàn)實(shí)實(shí)際工作的作業(yè)環(huán)境、流程來設(shè)計(jì)和處理的,只要在老師的講解下,學(xué)生能熟悉和熟練掌握各工作環(huán)節(jié)與步驟,同樣也可以取得比較好的學(xué)習(xí)效果。
3.參與教師的科研課題研究活動。鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題研究,對于鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料的能力和專業(yè)綜合能力有很大幫助,也能使學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展方向有較全面而深入的了解,有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力,特別對有志于進(jìn)一步深造的學(xué)生大有益處。
4.畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)計(jì)劃中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),安排學(xué)生去企事業(yè)單位上崗實(shí)習(xí),其目的是使學(xué)生了解和掌握本專業(yè)的基本理論,印證、鞏固和豐富已學(xué)過的專業(yè)課程內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,提高其在生產(chǎn)實(shí)際中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力,也為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。通過聽取報(bào)告、組織參觀、崗位業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等方式,并做好實(shí)習(xí)周記、業(yè)務(wù)專題報(bào)告和實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)主要內(nèi)容應(yīng)包括了解實(shí)習(xí)單位的組織機(jī)構(gòu)和單位組織管理情況,掌握和分析實(shí)習(xí)單位的工作流程,掌握典型業(yè)務(wù)的處理技巧,了解技術(shù)創(chuàng)新以及了解業(yè)務(wù)處理中的風(fēng)險(xiǎn)防范與措施。通過畢業(yè)實(shí)習(xí),還應(yīng)使學(xué)生了解現(xiàn)代化生產(chǎn)方式和先進(jìn)制造技術(shù),培養(yǎng)熱愛專業(yè)、致力于祖國社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的思想。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高等學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前所進(jìn)行的綜合性設(shè)計(jì)或所撰寫的學(xué)位論文,是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段學(xué)習(xí)深化、提高和全面總結(jié)的綜合訓(xùn)練過程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能,提高分析和解決實(shí)際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作分為選題、開題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)(設(shè)計(jì)、調(diào)研等實(shí)踐過程)、撰寫論文、答辯五個階段,學(xué)生在指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下,學(xué)生按時按質(zhì)完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,教學(xué)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本要求,不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量。
注釋:
①朱良輝.高職《管理學(xué)》教學(xué)中管理思維方式的培養(yǎng)初探[J].經(jīng)濟(jì)師,2008(6):144-145
②伍迎春.教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)性銜接與教師銜接教學(xué)初探[J].學(xué)理論,2015(4):197-198
作者:賀曲夫 單位:湖南科技大學(xué)商學(xué)院