我國(guó)土木工程施工教學(xué)改革設(shè)想
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1應(yīng)該充分重視課堂教學(xué)
1.1用心備課
教師在備課內(nèi)容中，最好能穿插建造師考試的知識(shí)點(diǎn)。甚至在教材每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的同時(shí)，提出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在某年二級(jí)建造師或是一級(jí)建造師考題里考到過(guò)，并附上真題。當(dāng)然這需要授課教師花費(fèi)比較多的精力來(lái)搜集資料。之所以提出這個(gè)設(shè)想，主要是考慮到學(xué)生非常熱衷于建造師考試，這樣做的話，能在一定程度上提高學(xué)生聽(tīng)課的積極性，若能在課堂上就已經(jīng)接觸建造師考試的內(nèi)容，并配以教師的講解，再結(jié)合實(shí)際工程，對(duì)學(xué)生日后參加工作或考研深造，都有很大的益處。其次，備課內(nèi)容宜針對(duì)不同專業(yè)方向有所調(diào)整。不同專業(yè)與方向，在本門課程的側(cè)重點(diǎn)上自然要不一樣，因?yàn)槲覀円寣W(xué)生將學(xué)到的知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際工作中。工管專業(yè)，對(duì)于一些比較復(fù)雜的施工工藝，對(duì)力學(xué)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理要求比較高的施工計(jì)算等內(nèi)容，可以稍微降低要求甚至略去，而應(yīng)該側(cè)重于施工管理，特別是現(xiàn)場(chǎng)文明施工，安全管理這一方面的內(nèi)容。②土木專業(yè)，房建方向宜略去橋梁工程、道路工程施工等章節(jié)。交通土建方向，宜略去砌體工程、結(jié)構(gòu)裝飾裝修與防水工程等這些章節(jié)。因?yàn)楝F(xiàn)在幾乎所有教材都把以上這些章節(jié)都寫(xiě)進(jìn)來(lái)了，章節(jié)相當(dāng)多，我們?cè)谟邢薜恼n時(shí)里當(dāng)然應(yīng)該針對(duì)專業(yè)方向有所側(cè)重。但是對(duì)于土方工程、混凝土工程以及基礎(chǔ)工程等這樣的章節(jié)，無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)方向，都應(yīng)該詳細(xì)講授。
1.2將課堂當(dāng)作施工現(xiàn)場(chǎng)，不宜照本宣科
在講課中時(shí)刻注意學(xué)生聽(tīng)課的積極性，授課教師應(yīng)設(shè)法讓課堂充滿活力。③畢竟，土木工程施工這樣的課程理論性較強(qiáng)，如果老師在講課時(shí)不采取一些有效的措施，學(xué)生很容易對(duì)該門課程失去興趣。教師應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，課堂就是施工現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生有身臨其境之感。授課內(nèi)容不能只局限于教材或備課的PPT，可以穿插一些實(shí)際工程案例、事故分析、各地民情風(fēng)俗習(xí)慣等。特別是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解，應(yīng)能幫助學(xué)生理解記憶。例如：流砂的防治方法有枯水期施工、搶挖法、設(shè)止水帷幕法、水下挖土法、人工降低地下水位法等，④教師在講授時(shí)如果只是這樣簡(jiǎn)單地提一下，學(xué)生不一定能記得住，就算記住了也不一定理解。所以教師應(yīng)該解釋流砂產(chǎn)生的原因，主要是考慮動(dòng)水壓力的大小與方向問(wèn)題，只要是能減小動(dòng)水壓力或是改變動(dòng)水壓力方向的措施均可。
2應(yīng)該重視課程考核
不能把考試當(dāng)作一門課的終結(jié)，其實(shí)考試也是一種學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該把握好試卷的質(zhì)量，讓學(xué)生通過(guò)考試，更好地鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并整合成一個(gè)完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，甚至要讓學(xué)生在考試中獲得新的知識(shí)。這就對(duì)出卷工作提出更高的要求。針對(duì)土木工程施工這門課程知識(shí)點(diǎn)多，理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，出卷教師應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：首先，試題宜每年變化，全面考查課程各知識(shí)點(diǎn)，同一知識(shí)點(diǎn)可以不同考查形式出現(xiàn)。其次，不能抄襲網(wǎng)上的原題，因?yàn)榫W(wǎng)上的原題不能很好地結(jié)合課堂的內(nèi)容，命題宜始終跟課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。最后，不宜出強(qiáng)調(diào)死記硬背的題目，雖然本門課程要記憶的內(nèi)容多，但是更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其的理解程度，所以試卷里應(yīng)多設(shè)置案例分析題，分值宜占50%以上。其實(shí)，土建類的學(xué)生大都是有思想的，若在試卷中盡出一些死記硬背的題目，是對(duì)不起那些真正愛(ài)學(xué)習(xí)、有思想的學(xué)生的。
3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該落到實(shí)處
實(shí)習(xí)是必不可少的，這是將課堂理論知識(shí)運(yùn)用于工作實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而，很多普通本科院校教學(xué)資源有限，所以很難實(shí)現(xiàn)集體實(shí)習(xí)，大都是學(xué)生自主實(shí)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性不會(huì)很高，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生就直接到某個(gè)單位蓋個(gè)章，也能拿到相應(yīng)的學(xué)分與成績(jī)，而一些認(rèn)真參與了實(shí)習(xí)的學(xué)生，其實(shí)習(xí)成績(jī)反而低一些。而且由于學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)過(guò)于分散，教師也無(wú)法很好地進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。建議：學(xué)生可以選擇自主實(shí)習(xí)，但是上交的材料中應(yīng)該包括實(shí)習(xí)日志、單位蓋章和現(xiàn)場(chǎng)照片，照片中應(yīng)該出現(xiàn)學(xué)生本人，至少每3天有一張照片，這些可作為實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的直接依據(jù)。此外，應(yīng)給予認(rèn)真實(shí)習(xí)的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，如評(píng)比出“實(shí)習(xí)先進(jìn)個(gè)人”、“實(shí)習(xí)之星”之類的榮譽(yù)；而對(duì)于提供虛假實(shí)習(xí)材料者，一經(jīng)核實(shí)，予以通報(bào)批評(píng)，不給學(xué)分，這樣能夠極大地提高學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。
4重視第二課堂的教學(xué)
除了安排正常的理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)之外，可在系內(nèi)部每年度組織一次施工競(jìng)賽，并制定考核范圍、形式以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。采用理論考核與動(dòng)手能力考核相結(jié)合的形式。理論考核采用閉卷考試的方式，可涉及到施工常識(shí)，施工方案比選、管理、安全、文明施工等，動(dòng)手能力考核方面可涉及墻體砌筑、鋼筋綁扎、混凝土澆筑與養(yǎng)護(hù)、保護(hù)層厚度控制、預(yù)應(yīng)力張拉、模板支撐以及拆模、施工縫設(shè)置等。系部專門設(shè)置競(jìng)賽指導(dǎo)教師組，主要負(fù)責(zé)施工競(jìng)賽的輔導(dǎo)以及競(jìng)賽成績(jī)的評(píng)定。比如在系內(nèi)部可開(kāi)展砌筑技術(shù)技能比賽與鋼筋加工技能競(jìng)賽。在系內(nèi)部有了一定的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)組老師可以組織學(xué)生積極參與國(guó)家競(jìng)賽。學(xué)生參與競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)，不僅能很好地提升自己的能力，還能提高學(xué)校和系部的聲譽(yù)，提升本院系在業(yè)界的影響力。
5結(jié)語(yǔ)
在借鑒一些資深教師的思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者對(duì)土木工程施工教學(xué)的理解，提出了以上教學(xué)改革設(shè)想，希望筆者的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，能給廣大同行教師的教學(xué)起到拋磚引玉的作用。土木工程施工教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要多方共同努力。
作者：徐振華 單位：湖南科技學(xué)院