體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法

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摘要：本文首先提出了體驗(yàn)式教學(xué)在高職體育教育中的作用，體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，還能夠鞏固體育教學(xué)的地位。接著從營(yíng)造良好的師生關(guān)系、教師角色的轉(zhuǎn)變以及有效訓(xùn)練的互動(dòng)等方面提出了高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用策略。體育是高職教育的一部分，通過(guò)體育教育教學(xué)工作的開(kāi)展，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而傳統(tǒng)教學(xué)難以滿足現(xiàn)行的教育改革需求，要提升高職體育教學(xué)成效，就要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：體育教育體驗(yàn)式教學(xué)方法

1高職體育教育與體驗(yàn)式教學(xué)概述

1.1高職體育教育

體育學(xué)科的綜合性比較強(qiáng)，強(qiáng)化體育鍛煉能夠幫助學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生的體能，還能掌握體育方面的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。要結(jié)合高職院校學(xué)生的年齡、心理以及天性等狀況，調(diào)整和完善體育教學(xué)內(nèi)容，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，照顧到每個(gè)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生都能在體育課堂上理解教師的授課內(nèi)容，迎合素質(zhì)教育的要求。

1.2體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)模式主要是根據(jù)學(xué)科中所學(xué)到的知識(shí)去體驗(yàn)相應(yīng)的活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，體驗(yàn)式教學(xué)不只是看重教學(xué)成果，尤其關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自主體驗(yàn)感受，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。表現(xiàn)在體育教育教學(xué)活動(dòng)中，就是并非把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作一項(xiàng)非完成不可的任務(wù)，而是讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中理解體育教學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合教師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和體育精神。教師在開(kāi)展體育教育教學(xué)的時(shí)候要能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)，包括教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去自主體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而培養(yǎng)其心理素質(zhì)與身體素質(zhì)。也就是說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生新型學(xué)習(xí)觀念，注重學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，教師發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，要能夠在體驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的話題來(lái)強(qiáng)化師生交流。

1.3體驗(yàn)式教學(xué)在高職體育教育中的作用

首先，體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。體驗(yàn)式教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，跟單一的灌輸式和聽(tīng)從式的教學(xué)模式相比，這種教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，減輕其心理壓力，滿足這個(gè)年齡階段熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的參與積極性。教師更為關(guān)注學(xué)生的參與性，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。其次，體驗(yàn)式教學(xué)能夠鞏固體育教學(xué)的地位。在傳統(tǒng)高職教育中，由于更加關(guān)注的是學(xué)生的專業(yè)技能的提升，所以體育教學(xué)的地位并不能得到很好的凸顯，甚至有一部分學(xué)生并不是特別情愿的加入到體育鍛煉中來(lái)，導(dǎo)致難以發(fā)揮體育教育教學(xué)的價(jià)值。而開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生自主體驗(yàn)、主動(dòng)參與，來(lái)感悟體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。教師運(yùn)用有效的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的教學(xué)注意力，激發(fā)好奇心與求知欲，從而鞏固了體育教學(xué)的權(quán)威性地位。

2高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用策略

2.1營(yíng)造良好的師生關(guān)系是體驗(yàn)式教學(xué)模式的前提

體育作為高職教育教學(xué)必不可少的科目，能夠在教學(xué)中看出學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，體育教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行體驗(yàn)式互動(dòng)，首要的前提和基礎(chǔ)就是積極營(yíng)造良好的師生關(guān)系。在體育教學(xué)工作開(kāi)展中，教師要經(jīng)常跟學(xué)生溝通和交流，關(guān)心他們的體育鍛煉狀況，詢問(wèn)他們對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的看法，及時(shí)幫助他們解決難題，尊重學(xué)生的人格與情感，做學(xué)生的良師益友。要讓學(xué)生感受到老師心中裝著學(xué)生，每個(gè)學(xué)生無(wú)論其身體素質(zhì)如何，體育成績(jī)好壞，在教師心中的地位都是平等的，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，做到公平與公正，強(qiáng)化學(xué)生跟教師之間心與心的溝通，為體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要注重跟學(xué)生之間開(kāi)展真誠(chéng)對(duì)話的交往，形成民主、平等的教學(xué)氛圍，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的表達(dá)，因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象本身就存在差異，對(duì)體育訓(xùn)練知識(shí)的理解也不同，教師尊重學(xué)生的認(rèn)知，走進(jìn)學(xué)生群體中，激發(fā)學(xué)生的對(duì)話意識(shí)，調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)生的積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

2.2教師角色的轉(zhuǎn)變是體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展的根基

要實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的目標(biāo)，還需要教師實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色。一方面，教師身份角色的變化，從體育知識(shí)的傳遞者變成教學(xué)的引導(dǎo)者，把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，幫助學(xué)生完成教學(xué)過(guò)程，在必要的時(shí)候給予支援。也就是說(shuō)，教師是體驗(yàn)式體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的幫助者。通過(guò)“以學(xué)生為中心”的體驗(yàn)式理論，提升了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也獲得了學(xué)習(xí)上的成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。另一方面，要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)順序的關(guān)注點(diǎn)，有效的體驗(yàn)式體育課堂教學(xué)要求教師“先關(guān)注學(xué)，再關(guān)注教”，我們這里所說(shuō)的“學(xué)”，就是“學(xué)生的學(xué)習(xí)情況”，包括學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及身體素質(zhì)等。在學(xué)生上課之前，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的狀況了然于胸，備好課。著名的教育學(xué)家丁煒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)五個(gè)“知”來(lái)教老師如何做到這一點(diǎn)，包括已知、未知、想知、怎么知、能知，也就是說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)掌握了什么？學(xué)生沒(méi)有掌握什么？學(xué)生最想學(xué)習(xí)的是什么？（這是教學(xué)重點(diǎn)）學(xué)生怎么學(xué)習(xí)沒(méi)掌握的東西？通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能掌握到什么程度？教師要結(jié)合這些要求來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，確定課堂的主要知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)體驗(yàn)式教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.3有效訓(xùn)練的互動(dòng)是體驗(yàn)式教學(xué)的依托

隨著職業(yè)教育改革的深入，教育部提出教育教學(xué)是針對(duì)人的教育，尤其是在高職階段，體育課程要把重點(diǎn)放在學(xué)生整體素質(zhì)的提高方面，要能夠促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展，這就要求在體育教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課程的主人。也就是說(shuō)，學(xué)生是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主體，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明白自身要完成什么樣的訓(xùn)練任務(wù)，經(jīng)歷了什么樣的學(xué)習(xí)過(guò)程。在高職體育教學(xué)中，不管是球類訓(xùn)練，還是基礎(chǔ)性的熱身運(yùn)動(dòng)，都不要直接把知識(shí)點(diǎn)“灌輸”給學(xué)生，都可以設(shè)立相應(yīng)的活動(dòng)模式，開(kāi)展有效的訓(xùn)練互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累體育學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)感悟?qū)W習(xí)過(guò)程。一堂生動(dòng)、高效的體育課，制定的目標(biāo)不能太高，要明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。比如，運(yùn)用情境教學(xué)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)訓(xùn)練，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用到體育課堂中，是對(duì)傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)的改變，屬于動(dòng)態(tài)化教學(xué)。語(yǔ)文教師通過(guò)為學(xué)生教學(xué)創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)的整體氛圍中，讓老師跟學(xué)生之間的情感交流變得更加順暢，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。像在給學(xué)生講解“太極拳”的時(shí)候，可以選擇選用多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示太極拳的宣傳視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)體育項(xiàng)目的欲望。接著給學(xué)生演示太極拳中的“仿生”的招式，讓學(xué)生猜測(cè)一下教師模仿的是什么動(dòng)物的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)入到體驗(yàn)式的情境中，具備體驗(yàn)意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況。

3結(jié)語(yǔ)

總之，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視度不斷提升，高職教育在教育系統(tǒng)的重要性不言而喻。跟其他理論性學(xué)科不同，高職體育教學(xué)有著自身的特殊性，要認(rèn)清其特殊規(guī)律,這關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升。在現(xiàn)階段，在高職體育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉積極性，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。

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[3]李敦杰.論體驗(yàn)式教學(xué)及其在體育課中的應(yīng)用[J].浙江體育科學(xué),2018(2):63-6

作者：趙慶華 單位：山西省臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院