中學體育教育之探析

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【摘要】社會的發(fā)展越來越快，人們的生活節(jié)奏越來越快，身體素質卻變得越來越差。因此，教育界對學生的體育教育越來越重視。本文對中學體育教育在趣味性、競賽模式、體育教育中的素質教育以及體育精神四方面內容上發(fā)表了自己的一些淺見。

【關鍵詞】體育教育趣味性競賽模式素質教育體育精神

前言

傳統(tǒng)的教育方式很難實現新的教育需求，同時也很難適應現代化的教育發(fā)展。所以，有關的專家學者在對中學體育教育不斷探索體育教育中的新思路、新方法、新形式。對此，作為一名中學體育教師，我也有一些自己愚見，希望在某些方面對廣大同仁有所幫助。

一、建立趣味性的中學體育教育

以前，教育界對體育教育的不夠重視，導致體育教師在體育課時大多數采取的都是同學們自由活動的教學方式。而同學們喜歡體育課的原因不是因為它本身的有趣性，而是它沒有壓力，沒有束縛而且非常自由的授課方式。作為一名中學體育教師，我深知這樣的教學弊端。我希望中學體育教育能夠具有真正的趣味性，學生也是真正的熱愛體育這個科目。以下是我對如何增加學生對體育教育的興趣的幾點薄見：第一，關注學生的學習興趣，豐富體育教育的教學內容。在學校內統(tǒng)計學生對各項體育項目的熱愛程度，從而得到相應的數據。同時，增設像足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球等體育設施和教學內容。體育課上，學生可以自由選擇自己喜歡的體育項目。第二，激發(fā)身體對體育的熱愛潛能，增加學生學習的興趣。長跑是沒有幾個學生會喜歡的，強制性的要求可能會導致學生的厭學情緒。現在中學生年齡偏低，心智發(fā)展不夠成熟，這時候如果，教師告訴學生用一些獎勵的方法吸引學生跑步，并且補充一些跑步有益身體發(fā)展健康方面的知識時，學生會慢慢熱愛上跑步的。

二、體育教育中引入競賽模式

體育之所以變成其他如“語”“數”等科目之余的放松課程時間，是因為體育教育沒有教學要求和教學內容，教師和學生都沒有壓力。在體育教育中引入競賽模式，一方面可集中學生學習的注意力，另一方面也可以達到新課標的學習要求。如何引入競賽模式，以下是我的看法：第一，體育活動與體育競賽相結合，將競賽觀念引入體育競賽當中去。體育競賽引入后，將體育成績和學生總成績聯(lián)合。同時，教師授課時有意識的傳授各種強身健體的方法，引起學生對體育學習的重視，體會體育學習的樂趣。第二，中學的體育應該不斷地將體育精神結合在體育課堂中。傳統(tǒng)的體育課雖然在一定程度上對學生的身體素質和運動的能力產生了積極的影響。但是，學生里面的體育是不能引起同學們對體育的高度重視的，所以，只有將一些競賽的觀念帶入到教育中，讓同學們產生榮譽感才能更好的激發(fā)同學們對體育的喜愛。

三、中學體育教育中引用素質教育

中學體育老師自身的素質高低對學生的影響是非常重要的，所以老師要首先提高自身的素質。無論是對素質教育觀念上的看法還是對體育教學的內容、教學方式的改革都取決于體育教師自身的素質。所以，中學體育老師要先提高自身的責任意識、端正教學態(tài)度、提高自身職業(yè)技能、豐富自身專業(yè)知識等。第二，加強學生的心理素質培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的心理素質，不僅僅是為了讓學生適應社會的發(fā)展，也是素質教育發(fā)展的要求。第三，加強對學生的思想道德教育。素質教育也要求學生對方面全能發(fā)展，體育教育不能簡單的只關注于體育成績、競賽成績的高低，更應該培養(yǎng)學生在體育競賽的學習過程中的協(xié)同合作能力，團結友愛，善于合作也是必須有的道德品質。提高學生們的素質，重視素質教育，讓學生們自尊、自信、自強。

四、中學體育體現的體育精神

體育精神是指體育運動中所蘊含著的對發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風和意識。在中學生的體育課中通過體育精神的教育，潛移默化的影響著中學生人格的形成，對學生未來的人格精神的發(fā)展有著非常重要的作用，而這也是一個老師應該帶給學生們的東西。體育精神是一種競爭精神，競爭是人的天性更是體育的靈魂。培養(yǎng)中學生的這種體育精神也是對他們自身的一種自我挑戰(zhàn)，可以激發(fā)中學生自身存在的潛能、實力、意志力、心理素質。這都要求老師在教學過程中要做到培養(yǎng)學生的意志品質、心理素質等。

結語

在不斷的嘗試和探索中，體育老師必須發(fā)揮出自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在教學方式上要敢于進行改革，擺脫過去傳統(tǒng)的教學模式，努力培養(yǎng)中學生的素質和體育精神。讓體育課堂充滿樂趣。

參考文獻：

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[2]吳小強.機遇與挑戰(zhàn):翻轉課堂對中學體育教學改革的啟示[J].福建教育學院學報.2017(11)

作者：張海榮 單位：甘肅省 隴南市 武 都八 一中學