高校體育教育課程思政功能分析

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【摘要】：在高校育人工作中，挖掘與發(fā)揮體育教育所具有的課程思政功能，不僅有利于進一步彰顯體育教育所具有的育人價值，而且也能夠助力提升高校思想政治教育工作的績效。研究擬對高校體育教育與思政教育的契合性及高校體育教育的課程思政教育功能做出分析論述，并對高校體育教育的思想政治教育功能的發(fā)揮路徑進行探討。

【關鍵詞】：高校體育教育；課程思政；核心素養(yǎng)

黨的報告指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”［1］。高校體育在推動大學生素質教育和全面發(fā)展方面有著重要意義，國辦發(fā)〔2016〕27號《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》等文件強調了學校體育推動素質教育實施和促進全面發(fā)展的重要性，也突出了高校體育在高校的教育教學活動中的思想政治教育功能。加強高校體育教育的思想政治教育功能的研究是開展“課程思政”建設工作的基礎，也是彰顯體育教育育人價值、提升思想政治教育工作成效的必要路徑［2］。

1高校體育教育與思想政治教育的契合性

高校體育教育與思想政治教育的契合性是高校體育教育課程思政功能實現(xiàn)的基礎。體育的特點決定了其扮演著實現(xiàn)思想政治教育任務的關鍵角色，具有不可比擬的優(yōu)越性［3］。具體而言，高校體育教育與思想政治教育之間的契合性主要體現(xiàn)在三個方面。首先，高校體育教育的目標與思想政治教育的目標具有較高的契合性。高校體育教育不僅需要重視引導大學生掌握相應的體育運動技巧、提升大學生的身體素質，還需要重視促使大學生形成正確的生活方式和積極的價值觀，這些教學目標與思想政治教育實現(xiàn)人的全面發(fā)展的訴求具有較高的一致性。體育運動需要參與者具有頑強拼搏、勇攀高峰的精神，團結合作、公平競爭的作風，以及由此而樹立起的民族自尊心、自信心和自豪感，增強其愛國主義、集體主義觀念等，這些均與思想政治教育的目標高度契合。其次，高校體育的教育教學過程可以成為思想政治教育工作的有效載體。高校體育教育具有豐富的教育內容、多元化的教育形式，在高校體育教育活動中開展思想政治教育，能夠增加思想政治教育工作的吸引力，鞏固思想政治教育的工作陣地。最后，高校體育的隱性教育屬性與高校思想政治教育所需的隱形教育途徑相契合。2020年8月31日，在《求是》雜志發(fā)表重要文章，指出要“兼顧好顯性與隱性教育的辯證關系”。以理論教育為主的顯性教育是高校思想政治教育工作的主要手段之一，而在重視開展顯性教育的基礎上，隱性教育手段也不容忽視。作為高等教育中的重要組成部分，高校體育教育也承載著道德觀念、精神品質、思想意識等方面的隱性教育功能，對大學生會產(chǎn)生潛移默化的影響，從而有效完善大學生人格、提升大學生思政素養(yǎng)。

2高校體育教育的思想政治教育功能

2.1思政教育融入高校體育教育有利于培養(yǎng)大學生的愛國精神

愛國主義是思想政治教育的靈魂。愛國主義教育應該有全球眼光［6］。而依托高校體育教育開展愛國主義教育，能夠促使教育更加鮮活、更具說服力。對于社會大眾而言，競技體育通過其特有的方式對人們產(chǎn)生長久的鼓舞激勵與正面的教育影響，尤其是對以愛國主義為核心的民族精神和以民族自尊自信為核心的文化認同具有深度促進作用［7］。

2.2思政教育融入高校體育教育有利于強化大學生群體的規(guī)則意識與法制觀念

體育競賽規(guī)則集中體現(xiàn)了各個體育項目的內涵，是體育文化、體育精神的反映，體現(xiàn)社會文明和社會價值標準［8-15］。在現(xiàn)代文明社會中，大學生群體應當具備較強的規(guī)則意識與法制觀念，這既能推進大學生群體的社會化進程、提升大學生群體社會適應能力，也是我國構建民主社會、法制社會的重要基礎。體育運動本身就強調規(guī)則、重視規(guī)則、以規(guī)則為核心，因此，在體育教學工作中，高校體育教育工作者在講解不同體育運動項目所具有的規(guī)則時可以結合社會實際情況，強化大學生群體的規(guī)則意識，促使大學生群體能夠在日常生活中遵守規(guī)則。

2.3思政教育融入高校體育教育有利于強化大學生群體的協(xié)作意識與集體主義精神

協(xié)作意識與集體主義精神的缺失是大學生群體中普遍存在的問題，因此培育大學生的協(xié)作意識與集體主義精神是高校思想政治教育工作的重要任務之一。高校體育教育在大學生的協(xié)作意識與集體主義精神的培養(yǎng)中具有明顯的優(yōu)勢，這主要得益于許多體育項目都需要多人參與以及多人配合，在此基礎上，團結與協(xié)作也成為了發(fā)揚體育精神所需強調的重要內容。

2.4思政教育融入高校體育教育有利于培養(yǎng)大學生群體的進取精神與競爭意識

進取精神與競爭意識在推動學生成長成才過程中具有重要意義，以推動學生全面發(fā)展為重要出發(fā)點之一的高校思想政治教育工作，自然而然也需要將進取精神與競爭意識的培育納入教學內容中［15-22］。高校體育教育工作者應在體育教育的過程中，以身作則，言傳身教，幫助大學生學習了解體育運動中的競爭與對抗，引導大學生群體培育進取精神與競爭意識，發(fā)揚“友誼第一、比賽第二”的體育精神，嚴守公平競賽的原則，在對抗中進步，在競爭中發(fā)展，這對于引導大學生養(yǎng)成正確的進取觀和競爭觀具有重要意義。

2.5思政教育融入高校體育教育有利于提升大學生審美品位、利于完善學生人格

顧拜旦的《體育頌》描繪了體育之美，體育帶給人們的美感體現(xiàn)為體育活動中人的力量、速度、技巧、潛力和極限，這些都對人的審美素質產(chǎn)生不可替代的影響。高校體育教育工作者可以引導學生對體育運動的精神美、形體美等形成認知，并引導學生通過肯定美、創(chuàng)造美來提升自身的審美能力。另外，引導學生形成健全人格是高校思想政治教育工作的落腳點之一。蔡元培先生曾提道：“健全人格，首在體育”，這體現(xiàn)出體育在引導學生形成健全人格過程中的基礎地位。我們應充分發(fā)揮體育運動以及體育教學在這一方面所具有的優(yōu)勢，引導學生形成健全人格，將思想政治理論課堂中學習到的知識在體育課堂中充分運用［23-27］。

2.6思政教育融入高校體育教育有利于培養(yǎng)學生“知行合一”的品質

在對學生進行思想政治教育的過程中，需要實現(xiàn)思想政治教育的“內化”和“外化”。在高校體育教育中，學生行為訓練和意志培養(yǎng)的作用被放大，這對于思想政治教育的“外化”具有十分重要的意義。參與體育運動的學生往往對于特定項目有較大的興趣，在參與過程中也自覺或不自覺地強化其對該項目的認知，遵守體育項目的禮儀和規(guī)則，升華體育精神，實現(xiàn)體育運動行為與體育精神認知的統(tǒng)一。而學生在體育運動中遵守體育項目禮儀和規(guī)則的過程，也是思想教育的“外化”過程，這也意味著思政教育與學生感興趣的體育運動相結合，有利于學生形成“知行合一”的品質。

2.7思政教育融入高校體育教育有利于完善高校體育文化建設

高校體育文化作為大學文化的重要組成部分，對優(yōu)化學生的知識結構，提高學生的積極性、主動性以及促進個性發(fā)展有著重要的作用。在完善高校體育文化建設的過程中，應當充分引入思想政治教育理念，重視并發(fā)掘體育運動的內涵，不過分追求體育運動的成績，將“全員、全程、全課育人”理念融入高校體育文化。這不僅體現(xiàn)出體育的運動內涵，還彰顯出體育的文化和精神內涵，從而完善高校體育文化建設。

3高校體育教育的思想政治教育功能的發(fā)揮路徑

3.1挖掘體育精神

在高校體育教育工作中，對體育精神充分地進行挖掘，引導學生認識到體育精神的內涵，并在運動參與中踐行體育精神，這是高校體育教育工作充分發(fā)揮出自身思想政治教育功能的有效路徑。然而，在傳統(tǒng)的體育教育工作中，教育工作者往往傾向于忽略對體育精神的挖掘與弘揚，這種傾向不僅體現(xiàn)為教育工作者重視體育技能教學而忽略體育人文教學，也體現(xiàn)為教師在教學實踐中忽視了對學生進行體育精神的培養(yǎng)。

3.2優(yōu)化體育教育環(huán)境

高校體育教育對于思政育人工作的推動作用不僅體現(xiàn)在高校體育課堂教育當中，也體現(xiàn)在日常生活中。由于高校體育教育具有多元化的思想政治教育功能，因此，對高校體育教學環(huán)境的優(yōu)化，同時也是對思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化。為此，無論是高校體育教育工作者還是高校思想政治教育工作者，都有必要參與到教學環(huán)境的優(yōu)化工作中去，從而為全員育人、全程育人的實現(xiàn)奠定良好基礎［28-29］。

3.3堅持以學生為中心

高校體育思政建設應貼近大學生生活實際，以學生為中心，組織相關活動時應充分了解學生的體育文化訴求，以學生發(fā)展為中心，把促進學生發(fā)展作為學校發(fā)展之本，改進教育方法，向學生提供生動有趣的體育教學服務產(chǎn)品，增強學生參與體育活動的自覺性和積極性。這樣一方面滿足了學生日益增強的體育學習需求，另一方面也能吸引更多的學生參與體育運動，潛移默化地發(fā)揮體育教育的思想教育功能，形成良性循環(huán)，從而促進學生身體健康、心理健康、道德健康與社會健康的全面協(xié)調及可持續(xù)發(fā)展。

3.4提升體育教師的素養(yǎng)

“學高為師，身正為范”，教師的言行舉止是影響學生的關鍵要素，體育教學中教師的個人水平直接決定了教學質量的高低，教師的良好德行和言談舉止是開展思想政治教育的有力保證［30-32］。由于體育教師在體育教學中掌握著大量的教育資源并發(fā)揮著主導作用，體育教師所具有的體育專業(yè)素養(yǎng)、體育教學能力等，在很大程度上決定了學生體育素養(yǎng)發(fā)展的上限。雖然這種影響在互聯(lián)網(wǎng)以及網(wǎng)絡教育迅猛發(fā)展的背景下被相對弱化，但是從實際情況看，這種影響仍舊很明顯。與此同時，由于教師職業(yè)的神圣性以及教師在知識儲備等方面具有明顯的優(yōu)勢，因此，許多學生都將教師視為權威、楷模與榜樣，教師的一言一行仍會對學生思想行為產(chǎn)生影響。

3.5激發(fā)學生興趣

高校體育教學過程是教師與學生教學相長的互動過程，在此過程中，教師在學生體育理論知識建構以及體育技能形成中發(fā)揮著主導作用，而學生則是學習的主體。如果學生沒有參與到體育教學過程當中，那么互動主體將會缺失，教學工作自然也無法得到有效開展。而如果學生能夠積極地參與到體育教學過程當中，則能夠更高效地完成對體育理論知識和體育技能的內化，也能夠對體育教學產(chǎn)生更為深入的感悟，這種感悟包括在體育教育教學過程中對愛國主義精神、規(guī)則意識、意志品質等的理解。

4結語

綜上所述，高校體育教育與課程思政在教育目標方面呈現(xiàn)出了較高的契合性，高校體育教育活動是開展隱性思想政治教育工作的重要載體和陣地。無論是高校體育教育工作者還是高校思想政治教育工作者，都應當認識到體育教育在培育大學生群體愛國主義精神、規(guī)則意識與法制觀念、協(xié)作意識與集體主義精神、進取精神與競爭意識、審美品位與人格完善等方面的重要作用，而且有必要通過挖掘體育精神、優(yōu)化教育環(huán)境、提升教師素養(yǎng)以及激發(fā)學生興趣等路徑，推動高校體育教育充分發(fā)揮出自身的思想政治教育功能。

作者：喻欣楠 單位：南京體育學院