高校體育教育改革分析(4篇)

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第一篇：新媒體視野下的高校體育教育建設(shè)反思

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法，以當(dāng)前高校體育教育存在的問題及新媒體發(fā)展對(duì)學(xué)生的影響作為切入點(diǎn)，對(duì)新媒體視野下高校體育教育建設(shè)發(fā)展的路徑進(jìn)行分析，并且從新媒體視野的積極與消極2個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行分析，結(jié)合體育相關(guān)的創(chuàng)新教育理念，從而使體育教育的新思路得以建立，以期使當(dāng)前的高校體育教育模式得以改變、完善和升級(jí)。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校體育；建設(shè)思考

1當(dāng)前高校體育教育存在的問題

當(dāng)前高校的體育教學(xué)內(nèi)容較為固定，難以對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧有所促進(jìn)。大多數(shù)學(xué)生也都只會(huì)選擇一些比較新穎或自身特別感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行參與，只有少數(shù)的學(xué)生是為了加強(qiáng)對(duì)技巧的提升來對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行選擇的。而高校中由于班級(jí)人數(shù)多，教師人數(shù)少，為了照顧班里的平均水平，多數(shù)高校體育教學(xué)主要以基礎(chǔ)教學(xué)為主，很難對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行深入的開展，因此，學(xué)生難以提升自身的體育專業(yè)運(yùn)動(dòng)技巧。由于體育技能存在著特殊的規(guī)律，因此，學(xué)生難以在運(yùn)動(dòng)的過程中對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，只能通過教師示范，學(xué)生模仿，來保證學(xué)生對(duì)相關(guān)套路有所掌握。如果學(xué)生們想更好地、熟練地掌握技巧，就需要通過自身的不斷實(shí)踐及教師的不斷指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)教師的依賴程度很高，其學(xué)習(xí)手段較為單一，無法達(dá)到學(xué)生所要預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，從而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興致不斷下降。

2新媒體發(fā)展對(duì)學(xué)生的影響

2.1新媒體對(duì)學(xué)生體育行為的積極影響

當(dāng)前的大多數(shù)學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)及手機(jī)來獲取體育信息的，新媒體的出現(xiàn)不僅豐富了學(xué)生們的體育視野，還有效提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性。而傳統(tǒng)的體育報(bào)紙及雜志中的信息已經(jīng)逐漸退出了主流的信息渠道。因此，新媒體在當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)施這一過程中的作用會(huì)越來越顯著。隨著新媒體的不斷覆蓋，學(xué)生對(duì)更多新奇的體育項(xiàng)目有所了解，并且逐步產(chǎn)生興趣，如輪滑、登山等，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知范疇的拓展，也為今后自身對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行拓展創(chuàng)造了相關(guān)的條件。新媒體的便捷性拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。由于當(dāng)前新媒體所涉及的內(nèi)容十分廣泛，因此，通過終端學(xué)生可以獲取到各種各樣自身感興趣的的信息。新媒體使得學(xué)生可以擺脫掉傳統(tǒng)體育教學(xué)中對(duì)教師的過度依賴，通過對(duì)相關(guān)網(wǎng)上視頻的觀看，學(xué)生們就可以達(dá)到對(duì)體育技巧的了解，并且對(duì)體育套路進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的效果要更好于課堂中學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生在這一過程中可以反復(fù)對(duì)視頻進(jìn)行觀看，并且可以重點(diǎn)練習(xí)欠缺的地方，從而不受其他同學(xué)掌握水平的影響。由此可見，新媒體的運(yùn)用可以很大程度上打破學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間限制，有助于學(xué)生對(duì)體育技巧進(jìn)行更好地掌握，提升學(xué)習(xí)的效率。新媒體的互動(dòng)性滿足了學(xué)生的不同訴求。傳統(tǒng)的教學(xué)中，考慮到學(xué)生的綜合水平，主要以基礎(chǔ)性教學(xué)為主，這一做法雖然使得學(xué)生的參與程度得以提升，但是難度較低，難以滿足能力強(qiáng)的學(xué)生的需求。而新媒體運(yùn)用的過程中，學(xué)生可以通過對(duì)相關(guān)視頻的搜索來對(duì)不同難度的體育技巧進(jìn)行自學(xué)和掌握，從而使得各個(gè)水平段的學(xué)生的需求得以滿足。

2.2新媒體對(duì)學(xué)生體育行為的消極影響

2.2.1新媒體淡化了體育課堂的真實(shí)性傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，都是教師與學(xué)生面對(duì)面交流，教師親自對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，并且對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行糾正，教師在這一過程中可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況來進(jìn)行專門性的個(gè)別指導(dǎo)，從而保證學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范化；學(xué)生則可以通過對(duì)教師動(dòng)作的近距離觀察及模仿來對(duì)動(dòng)作進(jìn)行全方位的感受。而利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)則不能帶給學(xué)生身臨其境的感覺，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法與教師的互動(dòng)。2.2.2新媒體弱化了體育技能形成的規(guī)律性體育技能的學(xué)習(xí)有著必然要遵循的規(guī)律，因此學(xué)生在對(duì)體育技能進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中就需要遵循這些規(guī)律。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分出階段和步驟，從而幫助學(xué)生逐步掌握運(yùn)動(dòng)技能。而一旦缺失教師分步驟這一環(huán)節(jié)，就會(huì)使得學(xué)生很難掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，影響學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。加之新媒體中蘊(yùn)含的內(nèi)容較多，而大多都是非官方的，學(xué)生在不具備辨識(shí)能力的情況下很難對(duì)學(xué)習(xí)的視頻進(jìn)行良好的選擇，這就會(huì)使得學(xué)生在利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中很難對(duì)技巧進(jìn)行良好掌握，一些不合理的學(xué)習(xí)甚至?xí)蚱圃械目陀^規(guī)律。

3新媒體視野下高校體育教育建設(shè)發(fā)展的策略

3.1體育教育的理念創(chuàng)新

將教與學(xué)兩方面辯證地進(jìn)行看待。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師作為主導(dǎo)者，但隨著當(dāng)前新媒體的興起及運(yùn)用，教什么及學(xué)什么已經(jīng)不單單是教師可以自行決定了的，學(xué)生在運(yùn)用新媒體的過程中，對(duì)想要學(xué)什么及學(xué)習(xí)的方式都有了進(jìn)一步的要求。即學(xué)生主要對(duì)教學(xué)的方向進(jìn)行指引，而教師則負(fù)責(zé)更好地對(duì)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，從而對(duì)以學(xué)生為本的教育方式得以實(shí)現(xiàn)，打破一成不變，促進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。從體育課程來看，近年來僅僅將幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)納入到了體育教學(xué)之中，并且教學(xué)的方式較為固定，教師沒有及時(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新，只是將固定的套路向?qū)W生示范，并且?guī)椭鷮W(xué)生糾正和掌握。而新媒體的出現(xiàn)幫助學(xué)生拓展了對(duì)多種體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這就要求教師也與時(shí)俱進(jìn)，不斷地將多種體育項(xiàng)目融入到體育教學(xué)中，并且改變教學(xué)的方法及手段，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

3.2高校體育教育的手段創(chuàng)新

（1）加強(qiáng)高校體育教師的培訓(xùn)，提升其新媒體素質(zhì)。高校體育教育者應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷將教育環(huán)境的變化進(jìn)行融合，從而創(chuàng)新其自身的教育方法。這就要求教師首先要加強(qiáng)對(duì)新媒體的了解及應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)新媒體運(yùn)用過程中特點(diǎn)的掌握，并將其結(jié)合到今后自身的教學(xué)過程中，并且要不斷地對(duì)技能培訓(xùn)課進(jìn)行開展，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新媒體的運(yùn)用能力。（2）將新媒體教學(xué)融入到學(xué)生的體育教育中。高?？梢詫?duì)校內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)反饋平臺(tái)進(jìn)行內(nèi)閣建立，從中融入進(jìn)一些教學(xué)視頻及互動(dòng)版塊，幫助學(xué)生對(duì)體育技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將問題反饋出來，在這一過程中不斷地對(duì)學(xué)生的要求及存在的問題進(jìn)行匯總，使得學(xué)生的問題得以有效解決。

3.3采用移動(dòng)創(chuàng)新的方式開展體育教育

當(dāng)前學(xué)生對(duì)QQ及微信等軟件的應(yīng)用十分廣泛，因此高?？梢詫⑵脚_(tái)建設(shè)到以上軟件之中，使得學(xué)生在對(duì)以上軟件進(jìn)行運(yùn)用的過程中能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)校的內(nèi)容進(jìn)行觀看，并且更加方便發(fā)表自己的看法和意見。學(xué)生既可以充分利用課余時(shí)間對(duì)公眾平臺(tái)中的視頻進(jìn)行觀看，以實(shí)現(xiàn)對(duì)體育技巧的預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)；體育教師還可以通過對(duì)自身進(jìn)行視頻的錄制從而傳送給學(xué)生們，供學(xué)生觀看，也可以鼓勵(lì)學(xué)生們制作視頻，從而在這一過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并及時(shí)糾正。加強(qiáng)新媒體建設(shè)與管理，發(fā)揮導(dǎo)向作用。首先，應(yīng)對(duì)新媒體工作室進(jìn)行建立，并且要做到定期對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)管。由于新媒體的信息渠道多，并且信息種類多樣，這就要求我們及時(shí)地進(jìn)行內(nèi)容的維護(hù)，不然反而起不到對(duì)體育教育的促進(jìn)作用。因此，在新媒體的發(fā)展過程中應(yīng)不斷地進(jìn)行投入與監(jiān)管，從而將其中的消極面進(jìn)行規(guī)避，實(shí)現(xiàn)新媒體的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曦.激勵(lì)式教育在職業(yè)院校體育教學(xué)中的應(yīng)用意義探討[J].運(yùn)動(dòng)，2016（10）：84，50.

[2]于飛.體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用方法初探[J].運(yùn)動(dòng)，2015（22）：80，110.

作者：江志英 單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部

第二篇：拓展訓(xùn)練理念下普通高校體育教學(xué)模式改革

摘要:高校體育體制為滿足社會(huì)發(fā)展要求，也在逐漸改革完善,其中拓展訓(xùn)練是一種新興的體育訓(xùn)練模式,該訓(xùn)練模式重視培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和團(tuán)體協(xié)作能力,對(duì)高校體育教學(xué)產(chǎn)生積極作用。拓展訓(xùn)練理念以學(xué)生為本,能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)提高學(xué)生各方面的文化素養(yǎng),能彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足,滿足體育多元化教育目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和體育綜合能力的提升。該文則主要在拓展訓(xùn)練理念下對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方法等進(jìn)行改革,希望為高校體育教師提供參考。

關(guān)鍵詞:高校；體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；改革

當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量息息相關(guān),尤其人才競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,高校作為培養(yǎng)人才的重要基地也在逐漸完善教育體制,許多高校都開始重視拓展訓(xùn)練的重要性。在教學(xué)中運(yùn)用拓展訓(xùn)練理念能培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力,現(xiàn)如今大部分高校體育教學(xué)課程只注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能,沒有全方面地發(fā)展學(xué)生。所以引入拓展訓(xùn)練理念能讓體育教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上實(shí)行改革,從而使所培養(yǎng)的人才更符合社會(huì)發(fā)展需求。

1拓展訓(xùn)練理念下改革教學(xué)目標(biāo),開闊學(xué)生視野

大學(xué)教育是培養(yǎng)社會(huì)人才的重要渠道,其人才培養(yǎng)質(zhì)量受高校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)直接影響。高校要使自己設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展需求相互適應(yīng)。高校體育教育要注重如何提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。使學(xué)生挑戰(zhàn)自我、體驗(yàn)自然和充分融入團(tuán)隊(duì),引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的觀察方式,從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與,為高校體育教學(xué)改革提供新思路,高校體育應(yīng)改變傳統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品格和集體意識(shí)?，F(xiàn)代大學(xué)生具有廣泛的知識(shí)面,重視新的體育活動(dòng),高校也要積極適應(yīng)新形勢(shì),改革高校體育教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育教師從描述性到程序性逐步提高教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代大學(xué)生有廣泛的知識(shí)面,注意新的體育活動(dòng),應(yīng)用型高校培訓(xùn)應(yīng)積極適應(yīng)新的形勢(shì),進(jìn)行體育教學(xué)目標(biāo)的改革,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的過程中,高校體育教師應(yīng)逐步提高從描述性水平,從學(xué)生的簡(jiǎn)單拓展訓(xùn)練發(fā)展為對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),過程中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng),體育能力運(yùn)動(dòng)技能不再存在背后的目標(biāo)。學(xué)生擴(kuò)大自己的能力,挑戰(zhàn)自己的極限,體驗(yàn)美好的生活。普通高校教學(xué)要具備開放性價(jià)值理念，不斷學(xué)習(xí)體育和發(fā)展體育教育,才能開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)出關(guān)心社會(huì)和自主創(chuàng)新的新時(shí)代人才,增強(qiáng)參與全球性競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

2拓展訓(xùn)練理念下改革教學(xué)形式,提升學(xué)生綜合能力

教學(xué)形式有3種,第一種小班教學(xué)即小班教育是限制學(xué)生的教學(xué)形式,可以加強(qiáng)師生關(guān)系,針對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提高教學(xué)效果。第二類是分層教學(xué)。分層教學(xué)指教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和能力水平將學(xué)生分為水平相近的小組,這些學(xué)生在教師適合的分層策略中能夠得到非常好的發(fā)展。讓學(xué)生在自身基礎(chǔ)上人人有所得,個(gè)個(gè)有興趣?，F(xiàn)在對(duì)于拓展訓(xùn)練院校有不同的形式選擇,大多數(shù)學(xué)院和大學(xué)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)情況和學(xué)生情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式,每個(gè)模式都受到了學(xué)生的好評(píng)。除了上述總結(jié)的兩種,還總結(jié)常見而且具有推廣價(jià)值的形式。(1)利用場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)地,這種模式通過校內(nèi)場(chǎng)地進(jìn)行簡(jiǎn)單的建設(shè)和開發(fā)就能實(shí)時(shí)拓展訓(xùn)練,同時(shí)保證有單獨(dú)的專職教師,其中該教學(xué)模式也主要面對(duì)校內(nèi)師生,授課相對(duì)簡(jiǎn)單,安全系數(shù)比較高,也存在明顯的缺點(diǎn),即缺少真實(shí)的戶外體驗(yàn)且受到場(chǎng)地限制,導(dǎo)致學(xué)生選課人數(shù)必須控制在一定范圍內(nèi)。（2）校內(nèi)場(chǎng)地與野外場(chǎng)地相互結(jié)合。需要高校內(nèi)有完善的拓展訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施,也有設(shè)備齊全的戶外基地,學(xué)生在校內(nèi)可以學(xué)習(xí)由專職教師授課的項(xiàng)目,也可在戶外訓(xùn)練基地培養(yǎng)技能,由經(jīng)驗(yàn)豐富的戶外運(yùn)動(dòng)技能教師教導(dǎo),教師具備較強(qiáng)的戶外風(fēng)險(xiǎn)處理能力。這種拓展訓(xùn)練有各種限制,然而可以在一些如地質(zhì)、石油、水利、勘測(cè)、農(nóng)業(yè)等需要野外作業(yè)的專業(yè)中推廣,拓展訓(xùn)練可通過戶外運(yùn)動(dòng)影響力和需要野外作業(yè)的專業(yè)要求來把拓展課程打造成特色課程,體現(xiàn)拓展訓(xùn)練戶外教育特色的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

3拓展訓(xùn)練理念下改革教學(xué)內(nèi)容,鍛煉學(xué)生身心素質(zhì)

現(xiàn)代高校體育改革的趨勢(shì)需要實(shí)施拓展訓(xùn)練理念,該理念是一套成熟的教育體系,并不是高校體育課堂上教師隨意安排的戶外體育項(xiàng)目。因此在實(shí)施過程中不能沿襲傳統(tǒng)的拓展訓(xùn)練模式,而是要結(jié)合高校師資配備、財(cái)力資源、場(chǎng)地設(shè)施以及我國高校體育教學(xué)特點(diǎn)等。從教學(xué)內(nèi)容上可分為理論部分和實(shí)踐部分,理論部分指的是體育教師講解拓展訓(xùn)練的基本知識(shí)點(diǎn),例如“國王與天使”“進(jìn)化定律”“大樹與松鼠“等項(xiàng)目,教師在實(shí)踐中也要參照不同類別項(xiàng)目提高訓(xùn)練的針對(duì)性,提高學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)。以每節(jié)課2學(xué)時(shí)為基礎(chǔ)選擇適合學(xué)校開展的項(xiàng)目,如創(chuàng)新能力建設(shè)課“排列組合”和“盲人方陣”,團(tuán)隊(duì)建設(shè)課的“信任背摔”和“無軌電車”,訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)也以場(chǎng)地拓展訓(xùn)練項(xiàng)目為主或結(jié)合室內(nèi)、野外環(huán)境有針對(duì)性地設(shè)計(jì)如“獨(dú)木橋”“高空單杠”“高空斷橋”等實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目,通過拓展訓(xùn)練實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)鞏固教學(xué)效果,全面鍛煉學(xué)生身心素質(zhì)。

4拓展訓(xùn)練理念下改革評(píng)價(jià)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

拓展訓(xùn)練不同于體操、武術(shù)、籃球、足球、排球等傳統(tǒng)體育授課評(píng)價(jià)考核方法,拓展訓(xùn)練的概念主要集中在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、心理適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力方面,除了關(guān)注學(xué)生的成績(jī),還關(guān)注學(xué)生的多重潛能。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目考核方式不能精確和適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生,因此必須建立拓展訓(xùn)練教學(xué)模式下的評(píng)價(jià)體系,一方面從多元化角度考核學(xué)生,著重拓展訓(xùn)練中的理論知識(shí)和實(shí)踐能力,并且多方面考核學(xué)生的應(yīng)變能力、心理適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作溝通能力等,從而更全面地反映學(xué)生素質(zhì)能力。評(píng)價(jià)還需要不同,因?yàn)閷W(xué)生的人格、心理等不同,高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以及時(shí)性和激勵(lì)性為主,尤其部分教師在評(píng)價(jià)同一班級(jí)學(xué)生時(shí)只注重考試結(jié)果,教師做出的負(fù)面評(píng)價(jià)可能會(huì)給學(xué)生帶來失敗感和挫折感,所以教師在評(píng)價(jià)過程中盡量采用如“你是最棒的”“好樣的”“干得不錯(cuò),繼續(xù)努力”等鼓勵(lì)性話語肯定學(xué)生表現(xiàn),使學(xué)生提高參與拓展訓(xùn)練的積極性,通過給予學(xué)生成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中不斷追求。

5結(jié)語

總之,拓展訓(xùn)練是素質(zhì)教育的新模式,在高校體育教學(xué)的初級(jí)發(fā)展階段,在發(fā)展訓(xùn)練中有很多盲點(diǎn)。所以普通高校要循序漸進(jìn)地引入拓展訓(xùn)練項(xiàng)目,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面逐一改革,鍛煉學(xué)生身心身心素質(zhì),開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和綜合能力,從而使拓展訓(xùn)練理念在高校體育教學(xué)中不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]白海軍.拓展訓(xùn)練理念下普通高校體育教學(xué)模式改革研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2013,29(7):116-117.

[2]魏國宏.拓展訓(xùn)練理念下普通高校體育教學(xué)模式改革的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(30):148-149.

[3]李野.基于拓展訓(xùn)練理念的高校體育教學(xué)模式改革研究[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2015(6):128-129.

[4]李紅.拓展訓(xùn)練理念下高校體育教學(xué)改革實(shí)例探究[J].科教導(dǎo)刊:電子版,2014(4):93.

作者：路偉 單位：長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院

第三篇：高校體育教學(xué)改革的發(fā)展誤區(qū)及解決途徑

摘要:在信息時(shí)代背景下,社會(huì)對(duì)于人們知識(shí)方面的要求日漸提高,體力勞動(dòng)逐漸被腦力勞動(dòng)取代,各行業(yè)、領(lǐng)域間的競(jìng)爭(zhēng)已演變?yōu)楦黝惾瞬砰g的競(jìng)爭(zhēng)。隨之,高校紛紛走上改革道路。由于受到各種主客觀因素的影響,我國高校體育教學(xué)改革發(fā)展存在誤區(qū),亟需通過采取不同有效的措施加以解決,加快體育教育改革步伐。因此,該文作者從多個(gè)角度客觀分析了高校體育教學(xué)改革的發(fā)展誤區(qū),多角度探討了其解決途徑。

關(guān)鍵詞:高校；體育教學(xué)；改革；發(fā)展誤區(qū)；解決途徑

1高校體育教學(xué)改革的發(fā)展誤區(qū)

1.1教學(xué)理念方面

站在客觀角度來說,教學(xué)理念是指人們把握教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的同時(shí),有效整合認(rèn)知,是教學(xué)活動(dòng)基本態(tài)度、基本觀念的真實(shí)寫照,是一系列教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要保障。作為綜合體系,教學(xué)理念由多種元素組合而成,比如,理論層面、學(xué)科層面[1]。在改革體育教學(xué)道路上,高校確立的教學(xué)理念存在誤區(qū),體現(xiàn)在不同方面。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響,人們思維方式被僵化,高校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)素質(zhì)教育理念的理論內(nèi)涵沒有全方位正確的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致確立的教學(xué)理念不符合素質(zhì)教育提出的客觀要求,不具有實(shí)效性特點(diǎn),無法有效指導(dǎo)實(shí)踐工作。而在學(xué)科層次方面,體育教學(xué)屬于副科,部分高校沒有將其放在和主科同等重要的地位,導(dǎo)致確立的體育教學(xué)理念形式化,不具有多少實(shí)質(zhì)意義。

1.2教學(xué)模式方面

在開展多樣化教學(xué)活動(dòng)中,構(gòu)建教學(xué)模式至關(guān)重要,是其不可或缺的重要元素,是提高教學(xué)整體質(zhì)量的重要保障。在素質(zhì)教育背景下,高校也需要結(jié)合自身體育教學(xué)具體情況,深化改革體育教學(xué)模式,確保其符合社會(huì)發(fā)展的客觀要求,利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。但在傳統(tǒng)應(yīng)試教育作用下,高校構(gòu)建的教學(xué)模式成為應(yīng)試教育的縮影,存在誤區(qū),不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,影響課堂教學(xué)有效性的提高,傳統(tǒng)“填鴨式、放羊式”教學(xué)模式仍然被應(yīng)用到體育教學(xué)中,不注重理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合,仍然采用傳統(tǒng)達(dá)標(biāo)檢測(cè)方法來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,過分注重考試成績(jī),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生畏懼感與抵觸情緒,影響體育教學(xué)有效性的提高。

1.3體育課程建設(shè)方面

在素質(zhì)教育背景下,高校對(duì)體育教學(xué)的重視程度有所提高,開設(shè)了多樣化的體育課程,極易導(dǎo)致體育教學(xué)改革步入誤區(qū)。具體來說,部分高校過分注重外在形式,增加體育課程的同時(shí),卻沒有意識(shí)到體育思想的重要性,在太極拳教學(xué)中,教師并沒有向?qū)W生講解太極整個(gè)發(fā)展歷程等,只是向?qū)W生介紹了太極動(dòng)作要領(lǐng),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)太極拳沒有正確的認(rèn)識(shí),有形無神是其顯著特點(diǎn)。同時(shí),由于各方面因素影響,中西方教學(xué)思想存在較大的差異性,前者在于“教”,后者在于“自主學(xué)習(xí)”[2]。在引進(jìn)西方體育項(xiàng)目的時(shí)候,高校并沒有將西方體育思想傳達(dá)給學(xué)生。在新形勢(shì)下,高校人數(shù)大幅度增加,體育課程學(xué)習(xí)與考核難度大幅度降低,學(xué)生只要對(duì)該項(xiàng)體育項(xiàng)目有些愛好,便能輕松通過考試。也就是說,體育課程建設(shè)方面存在誤區(qū)。

2解決途徑

2.1科學(xué)確立教學(xué)理念

在修正改革誤區(qū)方面,高校領(lǐng)導(dǎo)者必須與時(shí)俱進(jìn),以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向,準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育客觀要求,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念,摒棄應(yīng)試教育思想的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持素質(zhì)教育理念,將“以人為本”理念落到實(shí)處。高校要多角度準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展的客觀需求,確保確立的教學(xué)理念符合時(shí)展的客觀要求,利于提高現(xiàn)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,具有鮮明的適應(yīng)性、規(guī)范性等特點(diǎn)。在此過程中,高校要結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)、性質(zhì)等,準(zhǔn)確把握體育教學(xué)的價(jià)值,科學(xué)確立教學(xué)理念,有效摒棄應(yīng)試教育思想,利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,要運(yùn)用發(fā)展的眼光,將終身體育觀念巧妙融入到制定的教學(xué)理念中,促使二者有機(jī)融合,明確體育鍛煉方法,要充分展現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的主體地位,采用針對(duì)性教學(xué)方法多層次促使學(xué)生對(duì)體育鍛煉有正確的認(rèn)識(shí),逐漸強(qiáng)化其體育鍛煉意識(shí),提高其參與體育鍛煉的積極性、主動(dòng)性,在教學(xué)實(shí)踐中掌握必要的鍛煉技巧,充分展現(xiàn)自身多方面才能,更好地學(xué)習(xí)體育課程知識(shí)與技能,促進(jìn)自身全面發(fā)展。

2.2優(yōu)化教學(xué)模式與體育課程設(shè)置

在深化改革體育教學(xué)模式中,高校必須全方位客觀分析當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的客觀要求,準(zhǔn)確把握教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,多層次深化改革教學(xué)模式,有效打破形式主義思想的束縛,注重理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合,采用多樣的教學(xué)模式,不斷“調(diào)整、充實(shí)、優(yōu)化、完善”體育教學(xué)模式[3],增加課堂教學(xué)趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,全方位準(zhǔn)確把握體育課程知識(shí)與技能,更好地學(xué)習(xí)體育課程知識(shí),為提高體育教學(xué)有效性提供有利的保障。同時(shí),高校要全方位認(rèn)真解讀體育教學(xué)大綱要求,隨時(shí)關(guān)注社會(huì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化,結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征、認(rèn)知水平等,將體育項(xiàng)目和社會(huì)體育相融合,開設(shè)針對(duì)性的體育課程,具有較強(qiáng)的實(shí)效性,能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。

2.3注重學(xué)生綜合素養(yǎng)與教師隊(duì)伍素質(zhì)培養(yǎng)

在改革體育教學(xué)道路上,高校要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教師要結(jié)合學(xué)生已有的體育水平,適當(dāng)增加教學(xué)難度,但不要讓學(xué)生做危險(xiǎn)性動(dòng)作,增加課堂教學(xué)趣味性,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參加到一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,逐漸提高耐挫能力,能夠有效面對(duì)人生道路上遇到的挫折,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)市場(chǎng)充分展現(xiàn)自身價(jià)值。體育教師要注重“育體、育心”二者有機(jī)融合[4],促使學(xué)生掌握重要運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),讓他們以小組為單位自行編制準(zhǔn)備操、體育游戲等,培養(yǎng)其多方面能力,比如,創(chuàng)新能力、組織管理能力,促使他們鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí),學(xué)會(huì)如何做人,充分展現(xiàn)素質(zhì)教育理念,將其落到實(shí)處。此外,高校還要加強(qiáng)對(duì)體育教師隊(duì)伍素質(zhì)培養(yǎng)力度,定期對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn),進(jìn)行再教育學(xué)習(xí),正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)理念,強(qiáng)化其創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)他們?cè)谝幌盗畜w育教學(xué)活動(dòng)中不斷提高自身“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”教學(xué)問題的能力,提高其綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加快自身體育教學(xué)改革步伐,促使新時(shí)期體育教學(xué)具有較高的社會(huì)實(shí)用價(jià)值。

3結(jié)語

總而言之,在素質(zhì)教育背景下,高校必須堅(jiān)持具體問題具體分析的原則,多角度準(zhǔn)確把握體育教學(xué)改革方面存在的誤區(qū),科學(xué)確立教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)模式與體育課程設(shè)置,注重學(xué)生綜合素養(yǎng)與體育教師專業(yè)素質(zhì)的提高等。以此,確保體育教學(xué)改革順利進(jìn)行,一系列體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)順利開展,促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)科,認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程知識(shí)與技能的同時(shí),促進(jìn)其全面發(fā)展,成為新時(shí)期社會(huì)市場(chǎng)需要的“高素質(zhì)、高水平”專業(yè)人才,有效改變新時(shí)期高校體育教學(xué)現(xiàn)狀,提高體育教學(xué)效率與質(zhì)量,促使新時(shí)期高校體育教學(xué)事業(yè)真正走上素質(zhì)教育道路。

參考文獻(xiàn)

[1]朱健.淺談高校體育教學(xué)改革的發(fā)展誤區(qū)與修正途徑[J].當(dāng)代體育科技,2013(28):106,108.

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[4]蘇近陽.影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展因素分析及解決途徑探討[J].當(dāng)代體育科技,2011(2):42,44.

作者：鐘欣 單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：自媒體時(shí)代下高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新

摘要：隨著高等教育與信息技術(shù)的融合不斷加深，在高校體育教學(xué)中，自媒體的使用已經(jīng)出現(xiàn)，使用頻次越來越多，高校體育教學(xué)的改革，如何充分利用自媒體進(jìn)行教學(xué)方法和方式以及教學(xué)內(nèi)容的改革成為了必須思考的問題。主要論述了自媒體時(shí)代高校體育改革創(chuàng)新的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以及如何更好的發(fā)揮體育教學(xué)的作用產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，提升體育教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自媒體；高校體育；改革創(chuàng)新

近年來隨著信息技術(shù)的快速傳播和發(fā)展，自媒體也逐漸進(jìn)入了公眾的視野中來，并得到廣泛的使用，自媒體最早出現(xiàn)在美國的一個(gè)研究報(bào)告中，自媒體是人們利用數(shù)字科技的強(qiáng)化，與全球知識(shí)進(jìn)行融合的媒體，一種開始理解普通大眾是提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑。簡(jiǎn)言之，即公民用以自己親眼所見、親耳所聞事件的載體，例如大家基本都玩的QQ、微信、微博等都是自媒體的技術(shù)應(yīng)用。自媒體的出現(xiàn)和爆發(fā)正在以迅雷不及掩耳之勢(shì)占據(jù)著體育社會(huì)現(xiàn)象的各個(gè)角落，高校的體育教學(xué)也不例外，對(duì)體育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方式都產(chǎn)生了較大的影響，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)這種變化，并進(jìn)行創(chuàng)新，使之更好地服務(wù)于體育教學(xué)，提高教育教學(xué)效果。

1自媒體對(duì)大學(xué)生的影響

自媒體從2003年至今，雖然只有十多年的時(shí)間，但是其影響力卻是巨大的，對(duì)報(bào)紙、電視、收音機(jī)等傳統(tǒng)媒體構(gòu)成了巨大的威脅，其根本原因在于自媒體的方便快捷，符合大學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理需求。

1．1自媒體具有大眾屬性，受到大學(xué)生的廣泛歡迎

自媒體的定義便是產(chǎn)生于大眾、服務(wù)于大眾，通俗的講就是“接地氣兒”，傳統(tǒng)媒體有著嚴(yán)格復(fù)雜冗長(zhǎng)的審批程序，雖然較為專業(yè)，但是要求相當(dāng)嚴(yán)格。與傳統(tǒng)媒體的運(yùn)營方式完全不同，自媒體這個(gè)平民化的產(chǎn)物，只要通過簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，任何人在任何時(shí)間在任何地點(diǎn)都是自由的，可以發(fā)表自己的言論，向世界展示自己的觀點(diǎn)和想法，這樣并不需要很大的成本，也不需要先進(jìn)的技術(shù)和嚴(yán)格的審核，這樣使得自媒體在大學(xué)生群體中立馬成為了“星星之火可以燎原”的態(tài)勢(shì)。自媒體具有的平民屬性不限制任何群體，而大學(xué)生的年齡基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及興趣愛好都更喜歡自媒體這種方式，更愿意選擇通過自媒體進(jìn)行各種信息的共享和傳播。久而久之，自媒體的覆蓋范圍在大學(xué)生群體中越來越廣，成為年輕大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活離不開的重要部分。

1．2自媒體具有新穎屬性，滿足了大學(xué)生的好奇心

對(duì)于年輕人而言，尤其是大學(xué)生，他們喜歡追求新穎的事物，積極探索新生事物，是大學(xué)生融入社會(huì)和集體的前提，并且對(duì)于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值也有非常重要的影響，也是青年人特別難能可貴的優(yōu)良品質(zhì)。高校學(xué)生對(duì)于各種新鮮事物，都充滿了好奇心和探索的欲望。由于他們思想的積極性和個(gè)性表達(dá)的活躍性，刻板的傳統(tǒng)媒體已經(jīng)不能滿足他們的需求。因此，傳統(tǒng)媒體面臨著很大的挑戰(zhàn)，逐漸受到了大學(xué)生的冷落。自媒體由于其海量的信息資源、多種有效的傳播方式，使得其迅速成為了大學(xué)生的新寵，在自媒體上，大學(xué)生可以隨心所欲地發(fā)表自己的言論，無所顧忌地翻看各種新穎的觀點(diǎn)。

1．3自媒體具有自由屬性，促進(jìn)大學(xué)生更加充分展示自我

自媒體的自由屬性，表現(xiàn)在傳統(tǒng)日常生活中隱秘化的話題越來越明朗化，這對(duì)于社會(huì)的自我完善也具有不可替代的作用。作為現(xiàn)代的公民，生活和工作的壓力日益增大，長(zhǎng)期負(fù)面情緒的積累很容易對(duì)性格和心理造成不利的影響。自媒體的出現(xiàn)，可以使得每個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)上更加自由地發(fā)表自己的看法和想法，可以展示真實(shí)的自我，這便是自媒體帶來的最大好處。傳統(tǒng)媒體的傳播是自上而下、由點(diǎn)到面的傳播，作為普通大眾只能被動(dòng)地接受信息，并且不能及時(shí)地反饋，所以傳統(tǒng)媒體的發(fā)展欠缺自由的屬性。自媒體是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)連接的世界，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)個(gè)體，既是自由的，又是獨(dú)立和平等的，同時(shí)又是相關(guān)的。每個(gè)人都具有相等而且自由的權(quán)利和機(jī)會(huì)，只要你有網(wǎng)絡(luò)就可以給任何人自己的觀念和想法，自媒體中的個(gè)人都是互相的，既是信息接收者，又是信息者。因此，自媒體在大學(xué)生群體中受到了廣泛的歡迎。

2自媒體時(shí)代高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新策略

2．1更新理念，積極創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和高校學(xué)術(shù)氛圍的影響，自媒體技術(shù)在高校教育中的覆蓋面相對(duì)較小，慣性思維模式讓高校教育工作者大多采取保守的態(tài)度和方法進(jìn)行教學(xué)。但自媒體已經(jīng)深入人們的生活中，并且扮演著越來越重要的角色。大學(xué)生作為最早接觸自媒體的一個(gè)群體，他們的思維方式、溝通渠道、學(xué)習(xí)方法都已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，信息的溝通和交流方式已經(jīng)變得越來越重要。在當(dāng)前背景下，體育教育改革還不能夠趕上時(shí)代的潮流，那么假以時(shí)日必定會(huì)被時(shí)代所拋棄。面對(duì)自媒體井噴式的發(fā)展速度，高校體育教育者往往采取兩種方法進(jìn)行應(yīng)對(duì)，一種是固定之前的體育教學(xué)模式不變，另一種是主動(dòng)迎合新時(shí)代的新潮流，但是將自媒體應(yīng)用于教學(xué)中的實(shí)踐并不是特別深入。因此，高校體育教育者和管理者需要更新理念，積極創(chuàng)新，及時(shí)了解最新的自媒體信息，更新之前落后的教學(xué)理念，盡快掌握最新的信息技術(shù)，充分利用自媒體的優(yōu)勢(shì)，積極大膽地將自媒體應(yīng)用到體育教學(xué)改革中。

2．2加強(qiáng)對(duì)虛擬體育社團(tuán)的影響

據(jù)研究表明，團(tuán)體對(duì)個(gè)體的行為習(xí)慣具有約束和規(guī)范的作用。以往體育社團(tuán)是由真正現(xiàn)實(shí)中的人群組成的，但是這些群體的影響是具有局限性的。而自媒體時(shí)代，人人可以保持互相聯(lián)系，隨時(shí)溝通，所以它的影響力就變成了連續(xù)的虛擬的群體，由于網(wǎng)絡(luò)的無處不在，它的影響范圍逐漸超過了原本實(shí)體社團(tuán)的影響范圍，它的影響范圍和影響功能都是傳統(tǒng)社團(tuán)所無法比擬的。因此，高校的體育工作者應(yīng)該積極壯大學(xué)生體育社團(tuán)之間虛擬的互動(dòng)，主動(dòng)探索自媒體所帶來的虛擬建設(shè)，逐漸擴(kuò)大體育的影響力，提升社團(tuán)的穩(wěn)定性和持續(xù)性。高校體育教師往往是體育社團(tuán)的管理者，因此要加強(qiáng)對(duì)虛擬社團(tuán)的管理，隨時(shí)更新內(nèi)容，保持社團(tuán)群體聯(lián)系，保持實(shí)時(shí)溝通和反饋，確保社團(tuán)成員得到必要的活動(dòng)支持，以此逐漸提高體育教學(xué)的實(shí)效。虛擬群體對(duì)于高校體育工作者是一個(gè)巨大的機(jī)遇，通過自媒體，十分方便一些體育教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，普及體育文化，鼓勵(lì)學(xué)生和受眾關(guān)注體育，熱愛體育。這就是自媒體帶給高校體育工作者的最大福利。

2．3打造全新的網(wǎng)絡(luò)體育資源信息平臺(tái)

傳播速度快、覆蓋范圍廣、信息接收及時(shí)，受眾數(shù)量多等都是自媒體的優(yōu)勢(shì)，每一位受眾作為信息的者和接收者，通過共享和，體現(xiàn)出傳播效果的大眾性。由于信息平臺(tái)的構(gòu)建受到教師年齡和能力范圍的影響，所以信息平臺(tái)的建設(shè)普遍單一，師生之間不能夠進(jìn)行及時(shí)溝通，從而影響了信息平臺(tái)的使用效果。而自媒體的使用，有助于信息平臺(tái)的公開性和實(shí)時(shí)性。在自媒體時(shí)代，每個(gè)人都是信息平臺(tái)的受益者和傳播者。師生都可以將自己認(rèn)為有用的知識(shí)分享在信息平臺(tái)上，這樣信息平臺(tái)就能發(fā)揮出充分的價(jià)值和作用，成為高校學(xué)生體育文化活動(dòng)的展示平臺(tái)和信息資料庫。高校的體育教育工作者需要做好信息平臺(tái)的引導(dǎo)者和監(jiān)管者，努力打造內(nèi)容健康積極向上的信息共享平臺(tái)。利用自媒體的在線功能，教師還可以隨時(shí)掌控學(xué)生的活動(dòng)地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)體育教學(xué)的高效性。網(wǎng)絡(luò)體育平臺(tái)的充分利用，真正形成了體育課堂的延伸和拓展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到很好的促進(jìn)作用。

3結(jié)語

自媒體對(duì)現(xiàn)代生活方式的影響是巨大的，給高校的體育工作者帶來了很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。自媒體的快速崛起迎來了一個(gè)全新的時(shí)代，通過發(fā)達(dá)的數(shù)字科技，為人們搭建了許多便捷的信息交流平臺(tái)，這些虛擬的數(shù)字環(huán)境對(duì)人們的思想意識(shí)和生活方式以及體育活動(dòng)方式都產(chǎn)生了很大的影響，面對(duì)如此巨大的變化，高校的體育工作者不能夠只作為觀眾，必須成為參與其中的一員，成為體育改革的主導(dǎo)者和實(shí)踐者。

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作者：崔性赫 崔小良 潘宏偉 單位：佳木斯大學(xué)