新時(shí)代小學(xué)校園體育文化建設(shè)探究

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摘要：良好的校園體育文化能促進(jìn)小學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的覺(jué)醒和主動(dòng)體育行為習(xí)慣的形成。本文運(yùn)用“+體育”發(fā)展理念，采用文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)研等方法對(duì)小學(xué)校園體育文化建設(shè)路徑進(jìn)行研究，認(rèn)為在新時(shí)代建設(shè)好小學(xué)校園體育文化具有重要的時(shí)代價(jià)值，提出的三條校園體育文化建設(shè)路徑是：發(fā)揮不同課程的協(xié)同效應(yīng)，把體育元素融入到小學(xué)各“主要”課程教學(xué)之中；發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶作用，把體育元素融入到學(xué)?！靶Α薄罢勾啊苯ㄔO(shè)之中；發(fā)揮碎片化時(shí)間的鍛煉作用，把簡(jiǎn)易體育場(chǎng)地器材融入到教室環(huán)境建設(shè)之中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園體育文化；建設(shè)路徑

小學(xué)是體育鍛煉意識(shí)和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，良好的校園體育文化對(duì)小學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的覺(jué)醒和主動(dòng)體育行為習(xí)慣的形成具有重要的陶冶和熏陶作用，會(huì)潛移默化地激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與體育鍛煉，無(wú)形中規(guī)范他們的體育鍛煉行為。在體育再次被各級(jí)教育管理部門(mén)列為學(xué)校重要工作的背景下，建設(shè)良好的校園體育文化就顯得更有必要?！?體育”是近幾年我國(guó)體育在改革發(fā)展過(guò)程中探索出來(lái)的一個(gè)新的發(fā)展理念，其本質(zhì)是把體育元素融入到相關(guān)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)“你中有我，我中有你”式的共同發(fā)展?！?體育”運(yùn)用以來(lái)，有效地提升了體育影響力，促進(jìn)了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。受此啟示，本研究提出把體育元素融入到學(xué)校其他文化發(fā)展之中的校園體育文化建設(shè)新路徑，為學(xué)校管理者更好地進(jìn)行小學(xué)校園體育文化建設(shè)提供借鑒和指導(dǎo)。

一、小學(xué)校園體育文化建設(shè)的邏輯

1.健康中國(guó)建設(shè)的需要

健康中國(guó)在2015年被提升為國(guó)家戰(zhàn)略，可見(jiàn)健康中國(guó)建設(shè)的重要性和長(zhǎng)期性。健康中國(guó)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，主要包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、制度、生態(tài)等整個(gè)社會(huì)發(fā)展的健康[1]，其中健康文化可以看作是健康中國(guó)建設(shè)的靈魂，它構(gòu)成了社會(huì)健康運(yùn)行的觀念框架與規(guī)則，使社會(huì)以松散但有秩序地運(yùn)行[2]。健康的文化可為健康中國(guó)戰(zhàn)略的有序?qū)嵤┨峁╈`魂力量和隱形保障。體育文化宣揚(yáng)的是健康文化，對(duì)普及健康知識(shí)，引導(dǎo)人們建立正確健康觀，形成健康文明生活方式具有重要作用，因此，體育文化建設(shè)是健康中國(guó)建設(shè)的重要組成部分，健康中國(guó)建設(shè)離不開(kāi)體育文化的建設(shè)。健康中國(guó)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。個(gè)體健康構(gòu)成整個(gè)中國(guó)的健康，個(gè)體健康的形成和保持是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這一過(guò)程中支撐個(gè)體持之以恒地進(jìn)行體育鍛煉的重要內(nèi)在動(dòng)力是堅(jiān)定的體育鍛煉觀念和意識(shí)，因此，要盡早對(duì)個(gè)體進(jìn)行體育文化的熏陶，以促成其體育鍛煉意識(shí)和觀念的形成，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)良好體育鍛煉氛圍的形成。整個(gè)社會(huì)良好體育鍛煉氛圍形成之后又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)體積極參與體育鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體健康，促成社會(huì)健康，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)中國(guó)的健康。在健康中國(guó)建設(shè)過(guò)程中，每個(gè)個(gè)體都有責(zé)任和義務(wù)，其中學(xué)生是最為重要的群體，他們既是健康中國(guó)建設(shè)的受益者，也是健康中國(guó)建設(shè)的主力軍。從健康中國(guó)實(shí)施對(duì)象的數(shù)量及對(duì)未來(lái)影響的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生是健康中國(guó)建設(shè)的重中之重，小學(xué)是健康中國(guó)建設(shè)的主要陣地。因此，在小學(xué)階段加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)是健康中國(guó)建設(shè)的必然。

2.宣傳體育知識(shí)的需要

體育知識(shí)一般表現(xiàn)為體育理論知識(shí)和體育實(shí)踐知識(shí)兩種形式[3]。姚明曾在全國(guó)政協(xié)十二屆三次會(huì)議上提案，學(xué)生在掌握教學(xué)大綱要求的基本運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)需要至少掌握一種專(zhuān)項(xiàng)技能，并了解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、裁判知識(shí)，進(jìn)而理解項(xiàng)目的文化內(nèi)涵。這就要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能，還要了解與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的歷史文化、體育賽事欣賞、生理心理健康促進(jìn)、安全運(yùn)動(dòng)等理論知識(shí)，以提升自己體育人文素養(yǎng)，促進(jìn)良好體育觀的形成。當(dāng)前小學(xué)生主要接受的是體育技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，體育理論知識(shí)的傳授往往被學(xué)校所忽視。并且當(dāng)前學(xué)生在學(xué)校獲取體育知識(shí)和信息的形式也比較單一，主要是體育課、課外體育活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)[4]。若體育課在沒(méi)有得到應(yīng)有重視的情況下，他們對(duì)體育知識(shí)和信息的了解就會(huì)更少，甚至很多小學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)和信息的了解還處于“真空”狀態(tài)。缺乏相關(guān)的體育鍛煉知識(shí)，不具備基本的體育知識(shí)素養(yǎng)也是阻礙學(xué)生參與體育鍛煉的重要因素之一，同時(shí)也是造成各種運(yùn)動(dòng)傷病事故的原因之一[5]。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，同時(shí)也對(duì)各類(lèi)知識(shí)充滿好奇。體育知識(shí)的科學(xué)性、多樣性、趣味性等特點(diǎn)決定了它必然會(huì)受到小學(xué)生的歡迎，對(duì)處于啟蒙階段的小學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的教育更有助于他們良好體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成。體育各類(lèi)知識(shí)是校園體育文化的重要組成內(nèi)容[6]。因此加強(qiáng)小學(xué)校園體育文化建設(shè)，拓寬小學(xué)生獲取科學(xué)體育知識(shí)的渠道，讓他們盡早獲取體育知識(shí)就顯得尤為必要。

3.提升學(xué)校影響力的需要

隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育重視程度的提升，小學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，若要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中謀求發(fā)展，獲得更多的資源，學(xué)校的影響力就顯得尤為重要。學(xué)校的影響力也就是學(xué)校的實(shí)力，文化是軟實(shí)力，打造校園文化對(duì)提升學(xué)校的影響力至關(guān)重要[7]，打造校園特色文化則更能快速提升學(xué)校的影響力。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中通過(guò)打造學(xué)校特色文化來(lái)提升學(xué)校影響力的做法越來(lái)越受到學(xué)校校長(zhǎng)的青睞，如打造學(xué)校書(shū)法特色文化、閱讀特色文化、繪畫(huà)特色文化等等。隨著健康中國(guó)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，體育會(huì)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，且在教育部明確提出逐漸提高體育中高考分值的趨勢(shì)下，越來(lái)越多的小學(xué)校長(zhǎng)把打造體育特色文化作為提高學(xué)校影響力并助推學(xué)校發(fā)展的重要手段。通過(guò)打造體育特色文化來(lái)提升學(xué)校影響力的做法是當(dāng)前最為符合社會(huì)發(fā)展潮流的方案。體育特色學(xué)校的建設(shè)離不開(kāi)校園體育文化因此，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)是提升學(xué)校影響力的要求。

4.學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的需要

受傳統(tǒng)觀念的影響，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都過(guò)于重視小學(xué)生智力素質(zhì)的發(fā)展，體育、美育、勞育等非智力素質(zhì)則容易被忽視。但現(xiàn)代社會(huì)的生存法則表明，智力素質(zhì)對(duì)人今后的社會(huì)適應(yīng)固然很重要，但非智力素質(zhì)更影響著人在社會(huì)中持久美好的生活。小學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要階段，直接影響著學(xué)生的后期發(fā)展[8]。體育文化是多種知識(shí)的綜合體，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。讓小學(xué)生掌握體育實(shí)踐知識(shí)的過(guò)程既是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的過(guò)程，也是為其他素質(zhì)發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)的過(guò)程；掌握體育理論知識(shí)有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，同時(shí)也有助于學(xué)生其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。因此，在小學(xué)校園加強(qiáng)體育文化建設(shè)是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的需要。

二、小學(xué)校園體育文化建設(shè)的路徑

1.學(xué)科教學(xué)+體育

小學(xué)各學(xué)科中有很多知識(shí)與體育密切相關(guān)，可以把體育知識(shí)與各學(xué)科知識(shí)相融合同時(shí)進(jìn)行教授，這樣可以發(fā)揮不同課程的整體協(xié)同效應(yīng)，做到學(xué)科知識(shí)與體育知識(shí)的同步學(xué)習(xí)與掌握，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)校園體育文化建設(shè)的目的。（1）語(yǔ)文+體育基礎(chǔ)教育和高考改革均表明：語(yǔ)文會(huì)越來(lái)越重要，“得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文”[9]。當(dāng)前各年級(jí)語(yǔ)文考試中體育的元素越來(lái)越多，2019年全國(guó)高考語(yǔ)文卷中就涌現(xiàn)了很多體育的相關(guān)元素，北京高考語(yǔ)文卷作文題為《文明的韌性》，中國(guó)女排精神或許更能論證這一主題。在這種形勢(shì)下，在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)體育元素的融入將更有助于學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為語(yǔ)文可作為校園體育文化建設(shè)的重要載體。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，大量的課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文水平不可替代的手段。小學(xué)階段是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣最重要的階段，當(dāng)今幾乎所有小學(xué)都設(shè)有學(xué)生閱覽室或閱讀區(qū)。體育是對(duì)人的身體進(jìn)行教育的學(xué)科，是關(guān)注人類(lèi)生命的學(xué)科[10]，與《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（最新修訂版）》中對(duì)學(xué)生閱讀的要求相吻合。體育知識(shí)的科學(xué)性、趣味性、“可觸及性”，及體育名人成長(zhǎng)歷程的勵(lì)志性等特點(diǎn)都決定了體育類(lèi)圖書(shū)或文章更能吸引學(xué)生閱讀，更有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，學(xué)校在添購(gòu)閱讀資料時(shí)可增加體育類(lèi)的圖書(shū)供學(xué)生閱讀，有條件的學(xué)校還可自編兒童體育讀物，通過(guò)體育類(lèi)圖書(shū)以達(dá)到豐富學(xué)生閱讀的目的。（2）數(shù)學(xué)+體育數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的三大支柱之一[11]。體育運(yùn)動(dòng)中有很多知識(shí)都與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，在數(shù)學(xué)題目的設(shè)計(jì)中可融入體育元素，如計(jì)算各類(lèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的周長(zhǎng)、面積，計(jì)算各類(lèi)體育比賽的成績(jī)并判定名次，設(shè)計(jì)不同人群科學(xué)健身的負(fù)荷等等。其中科學(xué)健身的負(fù)荷控制，即對(duì)健身負(fù)荷量和強(qiáng)度的把握，是科學(xué)健身的核心部分，也是當(dāng)前普通群眾進(jìn)行健身時(shí)所欠缺的體育知識(shí)。在數(shù)學(xué)題目設(shè)計(jì)時(shí)，把不同人群科學(xué)健身的負(fù)荷量和強(qiáng)度的組合及計(jì)算等這些數(shù)學(xué)知識(shí)融入進(jìn)去，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)鍛煉的能力將有很大幫助。因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)題目時(shí)不能僅僅為了提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力而設(shè)計(jì)，還應(yīng)根據(jù)體育場(chǎng)地器材的標(biāo)準(zhǔn)、體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際及科學(xué)健身的知識(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)題目，所設(shè)計(jì)題目的數(shù)據(jù)最好能直接指導(dǎo)學(xué)生的課余體育鍛煉，且題目設(shè)計(jì)要隨著年級(jí)的升高而增加專(zhuān)業(yè)化程度以逐步提升題目難度。這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和體育知識(shí)技能均能得到有效提升。（3）英語(yǔ)+體育英語(yǔ)是對(duì)外交流與學(xué)習(xí)的重要工具，更是日后學(xué)歷進(jìn)一步提升和深造的“硬性規(guī)定”，這就決定了英語(yǔ)在學(xué)生生涯中的重要地位，也決定了英語(yǔ)在小學(xué)階段就是學(xué)校重視的課程之一。體育運(yùn)動(dòng)本身也是一種國(guó)際化的語(yǔ)言[12]，在西方國(guó)家它是人們交流的“必需品”，這與英語(yǔ)有共同之處。當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)的國(guó)際交流已越來(lái)越頻繁，在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)過(guò)程中，我國(guó)體育也正在國(guó)際化，這就凸顯了英語(yǔ)在體育交流中的重要性。但現(xiàn)實(shí)是我國(guó)體育英語(yǔ)的發(fā)展仍比較滯后，英語(yǔ)水平的欠缺在很大程度上限制了我國(guó)體育的國(guó)際交流，限制了我國(guó)體育的國(guó)際化進(jìn)程，也限制了我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員走出國(guó)門(mén)。體育英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。小學(xué)既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是體育學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在啟蒙階段把兩者融合起來(lái)進(jìn)行教授會(huì)收到“一箭多雕”的成效。因此，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中融入體育的元素既很有必要，又很有意義?，F(xiàn)代體育的興起和發(fā)展，我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的需求，全民健身的需要等等都決定了它有很多內(nèi)容可作為英語(yǔ)教學(xué)的素材：可以教授學(xué)生參與各類(lèi)體育活動(dòng)場(chǎng)景時(shí)的英語(yǔ)交流；也可與語(yǔ)文+體育同步進(jìn)行，把語(yǔ)文+體育中的內(nèi)容翻譯成英語(yǔ)作為校園體育文化進(jìn)行建設(shè)，等等。（4）綜合類(lèi)課程+體育小學(xué)校園體育文化的建設(shè)除了可在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“主要”課程中融入體育元素外，小學(xué)《道德與法制》《科學(xué)》等綜合類(lèi)課程也可以作為小學(xué)校園體育文化建設(shè)的重要載體。體育運(yùn)動(dòng)中有許多體現(xiàn)努力艱基奮斗、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等立德樹(shù)人的素材供《道德與法制》課程的教學(xué)進(jìn)行選擇，如中國(guó)女排展現(xiàn)出的勤學(xué)苦練、不畏強(qiáng)敵、團(tuán)結(jié)拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的“女排精神”，自行車(chē)手納瓦羅拒絕超越臨近終點(diǎn)卻遭爆胎的埃斯特萬(wàn)而展現(xiàn)出的尊重對(duì)手的體育精神，等等。這些鮮活的體育故事都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要素材?？萍颊圆豢伤甲h的速度進(jìn)入體育領(lǐng)域，為體育注入了新的活力，以體育的形式向?qū)W生講授《科學(xué)》課程，對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)和體育知識(shí)的學(xué)習(xí)都有極大的幫助。體育元素在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的融入，就好比一座橋梁把相對(duì)獨(dú)立的各課程教學(xué)聯(lián)系在了一起，有利于各課程間的融合，有利于各任課教師間的交流，最終更好地施教于學(xué)生。

2.校園環(huán)境+體育

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用[13]。一個(gè)充滿體育元素的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和主動(dòng)體育行為的形成必然會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。狹義的校園環(huán)境，一般指樹(shù)木、花草、水流、建筑等人文自然景觀，為了研究的需要，本文把校園環(huán)境界定在“校墻”“展窗”兩個(gè)方面，它們是平時(shí)最易被小學(xué)生感知的區(qū)域，也是便于體育元素可持續(xù)性融入的區(qū)域。（1）“校墻”+體育校園的墻壁文化是校園文化建設(shè)的主體之一。它是利用學(xué)校所有墻壁因素去陶冶感染學(xué)生，是一幅有“主體的畫(huà)”，是融知識(shí)性、教育性、藝術(shù)性于一體，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育目的[14]的載體。筆者認(rèn)為，在“校墻”上增加體育元素有助于學(xué)生體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和體育精神的熏陶。常規(guī)的做法是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館墻壁上張貼或涂畫(huà)上學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖像。本研究則提出，“校墻”中懸掛的名人畫(huà)像可增加體育名人，或選擇一塊區(qū)域?qū)ｉT(mén)懸掛體育名人畫(huà)像。體育名人可以分為三個(gè)層次：國(guó)際體育名人、國(guó)內(nèi)體育名人、本校體育明星（校友）。這些體育名人可以是長(zhǎng)期固定的，也可以是動(dòng)態(tài)更換的。校園中懸掛體育名人畫(huà)像并介紹其奮斗歷程既是對(duì)小學(xué)生努力拼搏精神的激勵(lì)，更是對(duì)小學(xué)生理想信念的教育。在某種程度上，第三個(gè)層次的“體育名人”，校園中的學(xué)兄弟、學(xué)姐妹“體育明星”更能激發(fā)小學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，因?yàn)檫@些“明星”離他們“很近”，能讓他們感覺(jué)到成為“明星”并不是那么遙不可及的事情。（2）“展窗”+體育調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各類(lèi)學(xué)?！罢勾啊钡闹黝}主要是黨的教育方針政策、學(xué)校辦學(xué)成果、師生工作學(xué)習(xí)成績(jī)等，卻少有體育的身影。筆者認(rèn)為，在健康中國(guó)、全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，在“展窗”中展示體育的元素也是小學(xué)校園體育文化建設(shè)的重要路徑之一?？刹僮餍缘拇胧┯幸韵聝蓚€(gè)方面。淤在“展窗”中融入體育方針政策、科學(xué)鍛煉知識(shí)和技能等體育元素的宣傳，豐富小學(xué)生獲取體育科學(xué)知識(shí)和信息的渠道，讓他們及時(shí)了解體育知識(shí)和信息，引導(dǎo)他們健康生活方式、科學(xué)鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。于在“展窗”中宣傳優(yōu)秀教師或?qū)W生時(shí)加上優(yōu)秀體育教師和體育優(yōu)秀學(xué)生，真正做到德智體美勞共同對(duì)待。如宣傳體育教師（教練員）的獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)杯，在各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)中加上體育評(píng)獎(jiǎng)，“每周之星”開(kāi)辟“體育之星”的專(zhuān)欄和名額。體育表現(xiàn)突出也能上學(xué)?！罢勾啊贝蚱屏藢W(xué)生對(duì)宣傳欄的傳統(tǒng)認(rèn)知，將會(huì)對(duì)學(xué)生體育信心起到莫大的鼓舞，對(duì)學(xué)生積極參與體育鍛煉也將是一個(gè)極大的激勵(lì)和引導(dǎo)。

3.教室環(huán)境+體育

若把其他課程教學(xué)+體育和“校墻”“展窗”+體育看作是從理論層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化熏陶的話，那么簡(jiǎn)易健身場(chǎng)地器械身邊化則可以看作是從實(shí)踐層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化的強(qiáng)化。營(yíng)造濃厚的健身環(huán)境，使健身場(chǎng)地器材身邊化是破解群眾“健身難”的主要措施之一[15]，但在學(xué)校，絕大多數(shù)校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生鍛煉應(yīng)該到專(zhuān)門(mén)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地去，并且學(xué)校有“充足”的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)供他們使用。教室環(huán)境也是校園體育文化建設(shè)的重要組成部分。在教室環(huán)境改造時(shí)多體現(xiàn)體育的元素，把簡(jiǎn)易體育鍛煉場(chǎng)地、器材融入到教室環(huán)境之中，使健身場(chǎng)地、器材身邊化，既能方便學(xué)生隨時(shí)鍛煉，還能減輕學(xué)校課外活動(dòng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的擁擠狀況，讓學(xué)校處處、時(shí)時(shí)呈現(xiàn)出一片朝氣蓬勃的運(yùn)動(dòng)景象。研究也表明，碎片化的鍛煉也能給小學(xué)生帶來(lái)良好的健身效果，并且課間進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)還可減少他們追逐打鬧的現(xiàn)象。良好的校園體育文化潛移默化地孕育著小學(xué)生的體育興趣，有利于他們體育鍛煉意識(shí)和主動(dòng)體育行為習(xí)慣的形成，對(duì)他們體育素養(yǎng)的習(xí)得具有重要的熏陶作用。小學(xué)校長(zhǎng)要積極樹(shù)立校園體育文化建設(shè)意識(shí)，在推動(dòng)學(xué)校其他事務(wù)發(fā)展之時(shí)多思考體育元素能否及如何與它們?nèi)诤习l(fā)展，在實(shí)施時(shí)可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，做好規(guī)劃和組織，以某個(gè)或某類(lèi)體育項(xiàng)目為主建設(shè)特色校園體育文化。任課教師要強(qiáng)化對(duì)體育知識(shí)的了解，研討體育元素與其他學(xué)科的融合規(guī)律和特征，找準(zhǔn)融入點(diǎn)，或者咨詢體育與健康領(lǐng)域?qū)＜?，以保障體育元素與其他學(xué)科教學(xué)融合的科學(xué)性。

作者:汪慶波 柴偉麗 單位:鹽城師范學(xué)院體育學(xué)院