高校體育課程中體育文化探析

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引言

近幾年，我國高校教學的改革發(fā)展不斷的深入，針對于大學體育課程教學，當前更加重視體育文化在其中的展現(xiàn)，加強并提高大學體育課程中體育文化的建設，可以促進學生大學體育文化素養(yǎng)的形成，將大學生對體育文化的理解能力以及綜合能力進行提升。

一、體育文化在大學體育課程中的認定

（一）體育的涵義

隨著歷史的發(fā)展，體育的產(chǎn)生，對提升人民體質，增強體魄有重要的意義，而體育從其發(fā)展到現(xiàn)在，其定義有不同的版本。在體育發(fā)展的過程中，人們通過不同的學科進行反復的探尋，因為認識角度的不同，得出的體育本質也存在不同，所以出現(xiàn)了很多不同的定義。例如從社會學的角度，對體育進行定義，體育就是一種社會文化的現(xiàn)象，從生理學的角度，對體育進行定義，體育的本質則與身體活動存在一定的聯(lián)系[1]。如果說從體育本身的功能進行分析，體育則是集合了健身、娛樂、教育等功能于一身的一種活動。在學校教育教學活動中，實施體育教學，可以幫助學生增強體質，提高學生的綜合素養(yǎng)。從體育的發(fā)源處進行分析，體育產(chǎn)生于生產(chǎn)、生活中的需求背景下，以促進人的身心發(fā)展為基礎，采用各種鍛煉身體的手段和發(fā)展，將人們的體質增強，同時將人們的運動技能提升。體育在人類發(fā)展的過程中，以豐富人們的生活，進行有組織、有目的的社會活動，而產(chǎn)生的一門學科教育、領域。

（二）體育文化的定位

從體育本身進行分析，按照體育項目的性質的不同，可以將體育現(xiàn)象分為8種類型，

（1）對抗性體育運動，該類型的體育運動，是有組織性、觀賞性的大型對抗性體育活動，例如競技賽、山地自行車大賽等等。

（2）獨立體育運動。該類體育運動主要是以單獨運行為主，例如跑跳走等運動，其中還包括了休閑娛樂性的體育運動。

（3）民族運動。中國是一個多民族國家，不同的民族有不同的體育活動，各個民族的體育運動，是以自身的體育運動為基礎，進行觀察、策劃而發(fā)展形成的。

（4）體育產(chǎn)品。從體育的本質進行分析，與體育相關的用品也包含在其中，例如場地、體育運動器材、服裝、體育藝術品等。

（5）體育法規(guī)。該類型的體育現(xiàn)象，為與體育相關的法律法規(guī)，也可以說在體育運動中，應該遵守的法律法規(guī)。

二、體育文化在大學體育課程中的定位及超越

（一）大學體育課程中的體育文化

在大學課程設置和教學中，設置大學體育教學課程，主要是會為了建立系統(tǒng)性的體育教學活動。在大學體育課程教學中，學校通過安排體育課程學習，實現(xiàn)大學體育教學的任務和教學目標，同時讓學生在掌握體育知識的同時，有鍛煉了身體，促進大學生身體素質的提升，并對大學生的體育素養(yǎng)和能力進行培養(yǎng)。體育文化與體育課程有著密切的關系，體育文化對大學體育課程的教學和設置有影響，第一，大學體育課程教學內容的設定，受到體育文化的制約和限制；第二，體育文化的模式、生態(tài)對大學生體育課程的設計有影響；第三，體育文化水平的發(fā)展，對大學生體育課程的發(fā)展有影響。而大學體育課程的設計和教學，對體育文化的傳播有積極的作用，體育課程可以促進體育文化的傳播，而體育文化對大學生進行精神支持。

（二）大學體育課程中體育文化的超越

從體育文化的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，在大學體育課程中，體育文化的超越不是簡單的體育文化傳播和服從，其是從社會和大學體育課程發(fā)展的角度，對體育文化進行的加工、提煉，使得大學體育課程中的體育文化具有體育特征。

1.體育文化在大學體育課程中的發(fā)展現(xiàn)狀。從當前的體育課程發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，其將傳統(tǒng)的課程教學模式和格局打破，將多元化的元素融入其中，形成性的大學體育文化。相對于大學體育課程而言，其中含有體育文化、教育文化以及各種新元素，在教學中，將健康放在首位，將體育活動中的競爭性削減，將學生的興趣愛好放在主要的位置上，讓學生在大學體育課程教學中，快樂、休閑的進行。當前體育教育教學對競技性體育運行還有很大異議，針對是否將競技性體育活動設置在大學體育課程中，進行了研究。然后接下來面對的問題是大學生的健康問題、心理問題、體育素養(yǎng)等。當前的大學體育課程的設計以及其中蘊含的體育文化，并沒有達到良好的教育效果，在一定程度上，大學體育課程中依然缺失體育文化。

2.體育文化在大學體育課程中的超越。在大學體育發(fā)展的過程中，應與當前的教育文化、教育思潮相一致，體育文化作為大學體育課程設計中的主要組成部分，在多種理論的支持下，形成了體育課程穩(wěn)定的知識結構體系。體育文化在大學體育課程中的融入，使得大學體育課程以活動形式存在，以培養(yǎng)學生的體育能力為主，實現(xiàn)對當代學生的體育素養(yǎng)進行的培養(yǎng)。大學的本質為文化，而二年計劃則分為四個部分，傳承、啟蒙、自覺、創(chuàng)新。大學體育作為大學的一門體育課程，需要具備穩(wěn)定性的文化形態(tài)，而文化形態(tài)又分為4種類型：傳統(tǒng)體育文化內容的傳承、民族體育文化、學術體育文化、非主流體育文化。在大學體育課程中體育文化的超越，主要在于體育文化的創(chuàng)新，這個創(chuàng)新主要在于對體育文化、體育課程的發(fā)展、設計進行的創(chuàng)新。

三、小結

當前社會在不斷的發(fā)展，文化知識在不斷的創(chuàng)新，大學體育課程作為體育文化發(fā)展中的產(chǎn)物，在文化的傳承和發(fā)展中有重要的作用。體育文化和大學體育課程之間存在密切的聯(lián)系，體育文化孕育了大學體育課程，而大學體育課程對體育文化進行傳播，兩者相輔相成，在大學體育課程發(fā)展中，體育文化的定位和超越，促進大學體育課程的創(chuàng)新和發(fā)展，并充分的發(fā)揮學生的積極主動性，提高學生的體育文化知識和體育技能，提升學生的體育素養(yǎng)和綜合實力，促進體育文化的創(chuàng)新，并推動體育體育事業(yè)的發(fā)展。

作者：王潘 單位：貴州財經(jīng)大學商務學院