學(xué)前教育舞蹈教學(xué)特點下的創(chuàng)新策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學(xué)前教育舞蹈教學(xué)特點下的創(chuàng)新策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中一門必不可少的課程，占據(jù)了非常重要的地位，對于學(xué)生今后步入工作崗位也有著非常重要的作用。但是當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在著一些問題，需要加以重視和改革。為此，文章將從學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新現(xiàn)實價值剖析入手，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點，以及學(xué)生的具體學(xué)情，來分析舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；舞蹈創(chuàng)新

當(dāng)前，隨著學(xué)前教育的繁盛，學(xué)校、家長和社會都對幼兒教師提出了越來越高的要求。作為一名幼兒教師，必須要具備一定的教學(xué)技能和藝術(shù)素養(yǎng)。而舞蹈教育作為藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，對幼兒的發(fā)展具有重要影響。因此，作為幼兒啟蒙老師，必須要具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，尤其是要具備一定的舞蹈水平和舞蹈教學(xué)能力。這就要求學(xué)前教育專業(yè)狠抓學(xué)生的舞蹈教學(xué)，切實提高學(xué)生舞蹈教學(xué)能力。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，談一談學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新現(xiàn)實價值剖析

對于學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)活動而言，實現(xiàn)有效的教學(xué)創(chuàng)新有著不容忽視的價值及其意義，此種價值及其意義集中體現(xiàn)在下述層面：（1）積極進行舞蹈專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，能夠使學(xué)生獲得全新的學(xué)習(xí)體驗，進而在此基礎(chǔ)之上增強學(xué)生對于舞蹈知識以及技能的研習(xí)熱情，使其能夠積極主動地投身于舞蹈知識以及技能的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，幫助其更好地領(lǐng)會知識要點，掌握舞蹈技術(shù)動作訣竅。（2）積極進行舞蹈專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，能夠使學(xué)生更好地領(lǐng)會到如何可以實現(xiàn)對幼兒情感的養(yǎng)成。從舞蹈教學(xué)活動本身而言，其可以幫助幼兒實現(xiàn)有效的情感養(yǎng)成，進而確保幼兒在這一過程當(dāng)中形成良好的性格，并讓其的信心得到強化。為了達到這一目的，授課教師應(yīng)當(dāng)注重提升自身的舞蹈教學(xué)水平，并且依托積極主動的教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以漸進式地實現(xiàn)對自身專業(yè)舞蹈技能以及綜合素質(zhì)的全面養(yǎng)成，并且使學(xué)生可以將所習(xí)得的知識以及技能運用到日后的幼兒教學(xué)活動之中去。（3）積極進行舞蹈專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，將顯著提升專業(yè)學(xué)生對舞蹈培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的理解。舞臺是開展舞蹈教學(xué)的主要場所，舞臺不僅限制舞蹈表演，同時還能豐富各種舞蹈的表現(xiàn)形式。本身對于舞蹈來說，就是一種具有特殊性的表達手段，是通過利用情感以及肢體表現(xiàn)的，所以對表演者以及欣賞者都具有一定的要求，只有具備一定的想象力要求，才將會獲得良好的體驗。（4）積極進行舞蹈專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，將達成理論知識講解與實踐技能傳授的雙重教學(xué)效果，使學(xué)生在系統(tǒng)接觸和學(xué)習(xí)舞蹈理論知識的基礎(chǔ)之上，可以將之靈活地掌握和運用。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新策略

為了對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)進行創(chuàng)新，我們需要把握學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點，注重對舞蹈專業(yè)授課教科書的科學(xué)遴選，明確培養(yǎng)目標(biāo)，對舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，注重舞蹈課程教學(xué)的創(chuàng)新，把握好“即興創(chuàng)作”的重要性，對課程設(shè)置進行豐富與完善，注重實踐技能訓(xùn)練。1.把握學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍缺乏舞蹈基礎(chǔ)，基本功較弱，舞蹈技巧掌握較少。而學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)也并非為了培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才，因此對學(xué)生的要求較低，學(xué)習(xí)時間短，舞蹈知識、舞蹈技巧的教授普遍比較淺顯。而且很多學(xué)生并沒有舞蹈學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，都是在入學(xué)之后開始初步接觸舞蹈，所以每個學(xué)生之間都會有不同的個人素養(yǎng)和技能水平。不僅是因為身體的柔韌度等基本素質(zhì)的固化，在心理上也有很多的問題存在。中職學(xué)生的年齡普遍在十五到十八歲之間，已經(jīng)有自己獨立的思想和興趣。舞蹈課本身又是一門對身體要求相對其他科目較高的課程，學(xué)習(xí)起來很辛苦，對于學(xué)生的積極性很難調(diào)動。掌握了學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的這些特點，我們才能更好地對舞蹈教學(xué)進行優(yōu)化和創(chuàng)新。

2.注重對舞蹈專業(yè)授課教科書的科學(xué)遴選

為了確保學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，授課教師必須注重對舞蹈專業(yè)授課教科書的科學(xué)遴選，唯有這樣，方才能夠確保授課活動的科學(xué)性。在遴選教科書的問題上有三點：（1）系統(tǒng)性原則。作為學(xué)前教育專業(yè)的授課教師而言，其應(yīng)當(dāng)意識到對學(xué)生進行舞蹈教學(xué)能力養(yǎng)成的重要意義，通過遴選具備系統(tǒng)知識內(nèi)容的教科書，將使學(xué)生習(xí)得全面的舞蹈專業(yè)知識以及專業(yè)技能；（2）在遴選舞蹈專業(yè)教科書的過程當(dāng)中，授課教師應(yīng)當(dāng)遴選同幼教事業(yè)理念相匹配的教科書，以此來幫助學(xué)生更好地理解幼教事業(yè)的意義所在；（3）在遴選舞蹈專業(yè)教科書的過程當(dāng)中，授課教師應(yīng)當(dāng)遴選內(nèi)容體例具備典型性、普適性的教科書。

3.明確培養(yǎng)目標(biāo)

院校在改革以及優(yōu)化舞蹈課程設(shè)置的過程中，要秉承專業(yè)性以及規(guī)范性的原則，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證通過舞蹈教學(xué)提升學(xué)生的育人能力和創(chuàng)新能力，進而在畢業(yè)后可以快速適應(yīng)幼教崗位。第一，在舞蹈專業(yè)課程的設(shè)置方面，授課教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合幼兒園活動，以此來提升教學(xué)內(nèi)容的指向性和實效性，從目前國內(nèi)學(xué)前專業(yè)舞蹈課程的設(shè)置情況來看，部分課程內(nèi)容未能同幼兒園實際教學(xué)活動做到精準(zhǔn)結(jié)合，為此，授課教師在日常組織舞蹈教學(xué)活動的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)剔除一些不必要的教學(xué)內(nèi)容，諸如民間舞與民族舞組合內(nèi)容，并擴充幼兒舞蹈在教學(xué)活動內(nèi)容當(dāng)中的占比，同時亦應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)舞蹈課同幼兒活動設(shè)計課的精準(zhǔn)銜接，在幼兒游戲活動當(dāng)中融入舞蹈內(nèi)容，如此方才能夠提升教學(xué)活動的實效性。第二，授課教師在平日的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)秉承理論教學(xué)同實踐教學(xué)并重的教學(xué)理念，以此來確保學(xué)生的舞蹈技能得到切實地提升，同時亦可以讓學(xué)生領(lǐng)會如何進行有效的舞蹈教學(xué)，如何實現(xiàn)對幼兒舞蹈動作的科學(xué)編排。第四，授課教師要結(jié)合教師資格證的考試要求，對授課內(nèi)容加以整合，以此來將職業(yè)資格培訓(xùn)融入授課環(huán)節(jié)當(dāng)中。

4.對舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新

授課教師應(yīng)當(dāng)把握好的一個要點是，作為學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)活動同藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)活動存在顯著的區(qū)別，此種區(qū)別主要表現(xiàn)為：藝術(shù)院校所進行的專業(yè)舞蹈教學(xué)活動在于為社會培養(yǎng)和輸送專門的舞蹈人才，而作為學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)活動則是以培養(yǎng)合格的向幼兒舞蹈教師為目的。有鑒于此，授課教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)過程當(dāng)中遴選貼近幼兒生活實際的教學(xué)內(nèi)容，以此來實現(xiàn)確保教學(xué)內(nèi)容更好地為幼兒所認(rèn)同和接受。考慮到部分學(xué)生在舞蹈基本功方面較為薄弱，因此，授課教師必須注重對這部分學(xué)生進行舞蹈基本功的訓(xùn)練，使其可以夯實舞蹈基本功，并為其日后可以進行獨立教學(xué)授課奠定良好的基礎(chǔ)?？梢哉f，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量同日后學(xué)生能否適應(yīng)幼教事業(yè)表現(xiàn)出明顯的正相關(guān)關(guān)系。汽車，授課教師應(yīng)當(dāng)注重凸顯出舞蹈的影響力，使學(xué)生能夠從中感受到中華文化的魅力，并由此形成正確的三觀，使其的專業(yè)素養(yǎng)得到增強和提高。

5.注重舞蹈課程教學(xué)的創(chuàng)新

學(xué)前教育專業(yè)授課教師應(yīng)當(dāng)注重對舞蹈課程教學(xué)的創(chuàng)新，也就是說，授課教師應(yīng)當(dāng)改變舊式思維，積極樹立全新的教學(xué)理念，將因材施教作為教學(xué)宗旨，切實改變自身的教學(xué)方法，通過對現(xiàn)代多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，提升舞蹈課程教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠得以獲得更為優(yōu)異的舞蹈知識以及舞蹈技能學(xué)習(xí)體驗。在具體的教學(xué)方法創(chuàng)新方面，授課教師應(yīng)當(dāng)引入啟發(fā)式教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)式教學(xué)模式，以此來確保學(xué)生對于舞蹈課堂的充分參與。同時，授課教師亦應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，以便能夠讓學(xué)生借助小組學(xué)習(xí)的形式達到舞蹈知識以及舞蹈技能的借鑒和交流，使學(xué)生可以充分交換學(xué)習(xí)心得、分享學(xué)習(xí)體驗，并使學(xué)生在這一學(xué)習(xí)形式的引導(dǎo)之下，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，授課教師亦應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，如在教學(xué)當(dāng)中組織優(yōu)秀學(xué)生同班級學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)互助組合，借助組合的方式實現(xiàn)學(xué)生之間的正向帶動。如此將獲得更為顯著的舞蹈課程教學(xué)效果。在舞蹈課程模式設(shè)計方面，授課教師應(yīng)當(dāng)采取多元化教學(xué)形式，讓自己任教的課堂充滿活力，使學(xué)生能夠在舞蹈課堂之中展開充分的交流和學(xué)習(xí)。依托課前導(dǎo)學(xué)案的發(fā)放，引導(dǎo)學(xué)生進行課前的高效自學(xué)，在課上教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，授課教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生積極的知識引導(dǎo)和點撥，在課后，授課教師應(yīng)當(dāng)借助微信群等方式，為學(xué)生提供一對一的指點和幫助。

6.把握好“即興創(chuàng)作”的重要性

當(dāng)主體在外部環(huán)境的刺激之下，能夠即興創(chuàng)作出作品。學(xué)前教育專業(yè)授課教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動組織過程當(dāng)中把握好“即興創(chuàng)作”的重要性，一旦學(xué)生在舞蹈技能的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生了即興創(chuàng)作的沖動，授課教師應(yīng)當(dāng)積極給予配合和引導(dǎo)，以便使學(xué)生感受到舞蹈作品即興創(chuàng)作所帶來的成就感。

7.對課程設(shè)置進行豐富與完善

為了使學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)效率更高，我們應(yīng)該不斷豐富和完善舞蹈的課程設(shè)置。第一，要實現(xiàn)舞蹈知識與其他學(xué)科知識的互融互通，促使學(xué)生能力與知識更加全面，豐富課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；第二，要提升舞蹈課程比例，結(jié)合學(xué)前教育的行業(yè)需求，開設(shè)傳統(tǒng)舞蹈、古典舞蹈、國外舞蹈以及舞蹈基礎(chǔ)等課程。第三，要強化一專多能的課程設(shè)置。教師資格證考試的改革，國家對教師崗位從業(yè)人員不但要考核專業(yè)技術(shù)技能，也要考核綜合素質(zhì)和教育知識。為此，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，也要多注重對學(xué)生一專多能的綜合能力的培養(yǎng)。

8.注重實踐技能訓(xùn)練

作為舞蹈課程而言，其表現(xiàn)為較強的實踐性。考慮到這一情況，學(xué)前專業(yè)授課教師應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)外資源，為學(xué)生打造多樣化的、可供其進行舞蹈知識以及舞蹈技能實踐練習(xí)的空間與平臺，唯有這樣，方才能夠使學(xué)生對于舞蹈知識以及舞蹈技能的學(xué)習(xí)和內(nèi)化變得更加深入，同時亦由此幫助學(xué)生實現(xiàn)舞蹈素養(yǎng)的提高和進步。如筆者在教學(xué)當(dāng)中，會要求學(xué)生自行完成舞蹈動作的編排，并利用課上時間遴選優(yōu)秀的作品面向全班同學(xué)進行展示，這樣將會使學(xué)生獲得難能可貴的舞蹈技能實踐契機。

三、結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來是要步入學(xué)前教育工作崗位的，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)崗位需求的藝術(shù)素養(yǎng)，必須要不斷創(chuàng)新，并且根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點進行改革和優(yōu)化。

參考文獻:

[1]謝瓊.高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革探討[J].藝海,2009,000(012):89-90.

[2]包根勝.基于新標(biāo)準(zhǔn)背景下的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革[J].文學(xué)教育,2016,000(008):P.142-143.

[3]鞠小萌.高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革與設(shè)計[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報,2010.

[4]陳煒.新標(biāo)準(zhǔn)背景下的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革探究[J].神州(上旬刊),2020,000(004):257.

[5]劉爽,張海燕,蔡兆梅.甘肅學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革的探索——以蘭州城市學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)方向為例[J].現(xiàn)代婦女(下旬),2011.

[6]王旭.中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革初探[J].教育,2015,000(022):96-96.

作者：蘇迪 單位：朝陽師范高等?？茖W(xué)校