國(guó)內(nèi)外素描教學(xué)方法異同分析

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摘要：我國(guó)素描教育體系深受俄羅斯素描教育體系的影響，與此同時(shí)，我國(guó)素描藝術(shù)教育工作者也根據(jù)我國(guó)素描教學(xué)所具有的特點(diǎn)，對(duì)素描教學(xué)體系以及素描教學(xué)方法進(jìn)行了較多的創(chuàng)新，在此背景下，中俄素描教學(xué)方法既體現(xiàn)出了緊密的關(guān)聯(lián)與較多的相同之處，又展現(xiàn)出了許多差異。該文在對(duì)中俄素描教學(xué)體系異同研究?jī)r(jià)值做出分析與論述的基礎(chǔ)上，對(duì)中俄素描教學(xué)方法之間的緊密關(guān)系以及中俄素描教學(xué)方法之間存在的差異進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：中俄；素描教學(xué)；教學(xué)方法；異同對(duì)比

對(duì)中俄素描教學(xué)方法的異同做出研究與探討，不僅有利于挖掘中俄素描教學(xué)之間所具有的緊密關(guān)聯(lián)，而且也能夠?qū)χ卸硭孛杞虒W(xué)方法所具有的特點(diǎn)做出準(zhǔn)確、全面的把握，這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)素描教育對(duì)俄羅斯素描教育進(jìn)行進(jìn)一步的借鑒，推動(dòng)我國(guó)素描教育實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展發(fā)揮著不容忽視的作用，由此可見(jiàn)，對(duì)中俄素描教學(xué)方法異同做出分析與探討，具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

1中俄素描教學(xué)體系聯(lián)系與差異的研究?jī)r(jià)值

我國(guó)素描教學(xué)體系的發(fā)展深受蘇聯(lián)素描教學(xué)體系的影響，在此背景下，中俄素描教學(xué)體系呈現(xiàn)出了緊密的關(guān)系。與此同時(shí)，我國(guó)素描教學(xué)體系在發(fā)展過(guò)程中做出了許多的創(chuàng)新并逐漸趨于成熟，這則讓中俄素描教學(xué)呈現(xiàn)出了一定差異。對(duì)中俄素描教學(xué)體系異同做出比較的價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即有利于推動(dòng)我國(guó)素描教學(xué)在借鑒俄羅斯素描教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得以持續(xù)發(fā)展，以及有利于強(qiáng)化我國(guó)素描教學(xué)體系特色。從中俄素描教學(xué)體系差異比較對(duì)我國(guó)素描教學(xué)體系持續(xù)發(fā)展所產(chǎn)生的作用來(lái)看，俄羅斯素描教學(xué)體系對(duì)我國(guó)素描教學(xué)體系的發(fā)展產(chǎn)生著不容忽視的啟示作用，通過(guò)比較中俄素描教學(xué)體系之間存在的差異并積極學(xué)習(xí)與吸收俄羅斯素描教學(xué)體系中的優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，能夠促使我國(guó)素描教學(xué)體系得以不斷完善；從中俄素描教學(xué)體系差異比較在強(qiáng)化我國(guó)素描教學(xué)體系特色方面的作用來(lái)看，中俄素描教學(xué)所面臨的教學(xué)對(duì)象、所具有的教學(xué)目標(biāo)等都具有一定差異，這決定了中俄教學(xué)體系呈現(xiàn)出了各具特色的特征。通過(guò)對(duì)中俄教學(xué)體系異同做出比較，教育工作者能夠更為清晰地看到我國(guó)素描教學(xué)體系所具有的特色，并以提升教學(xué)成效為出發(fā)點(diǎn)對(duì)這些特色進(jìn)行強(qiáng)化，從而促使我國(guó)素描教學(xué)體系與我國(guó)素描教學(xué)發(fā)展環(huán)境、發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。

2中俄素描教學(xué)體系之間的緊密關(guān)系

從中國(guó)素描教學(xué)體系的構(gòu)建方面來(lái)看，俄羅斯素描教學(xué)體系特別是契斯恰科夫教學(xué)體系對(duì)中國(guó)素描教學(xué)體系的構(gòu)建產(chǎn)生了深刻影響。契斯恰科夫教學(xué)體系出現(xiàn)在19世紀(jì)，由于這種教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)細(xì)微的觀察以及審慎的探究，因此，這種教學(xué)體系展現(xiàn)出了鮮明的現(xiàn)實(shí)主義特征與科學(xué)主義特征，這也決定了契斯恰科夫教學(xué)體系不僅呈現(xiàn)出了較強(qiáng)的系統(tǒng)性，而且在運(yùn)用實(shí)踐中展現(xiàn)出了較高效率。契斯恰科夫教學(xué)體系對(duì)中國(guó)素描教學(xué)體系的影響起始于20世紀(jì)50年代，在這一教學(xué)體系進(jìn)入中國(guó)之后，許多美術(shù)院校都開(kāi)始對(duì)這一教學(xué)體系進(jìn)行運(yùn)用并將其作為教學(xué)實(shí)踐規(guī)范，自此，契斯恰科夫教學(xué)體系對(duì)我國(guó)素描教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。由此可見(jiàn)，中國(guó)素描教學(xué)體系與俄羅斯素描教學(xué)體系之間具有緊密的關(guān)系，而對(duì)契斯恰科夫教學(xué)體系及其對(duì)中國(guó)素描教育所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，是對(duì)中國(guó)素描教學(xué)方法特點(diǎn)做出準(zhǔn)確把握的關(guān)鍵。列賓美術(shù)學(xué)院所使用的教學(xué)方法在俄羅斯素描教學(xué)體系中具有代表性，而契斯恰科夫曾在圣彼得堡美術(shù)學(xué)院長(zhǎng)期任教，這一院校是列賓美術(shù)學(xué)院的前身，他的教育思想以及教育理論也與這段教育實(shí)踐經(jīng)歷具有緊密關(guān)系。契斯恰科夫在對(duì)傳統(tǒng)素描教學(xué)方式方法做出繼承的基礎(chǔ)上，對(duì)歐洲學(xué)院派素描教學(xué)方法做出了總結(jié)與創(chuàng)新，進(jìn)而構(gòu)建了對(duì)俄羅斯乃至世界素描教育都產(chǎn)生深刻影響的契斯恰科夫教學(xué)體系。從契斯恰科夫教學(xué)體系所具有的特點(diǎn)來(lái)看，這種素描教學(xué)體系重視對(duì)創(chuàng)作對(duì)象進(jìn)行深入觀察，重視對(duì)物象所具有的形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致入微的呈現(xiàn)，從而彰顯出物體最為完整的現(xiàn)實(shí)的概念，也正因?yàn)槿绱?，契斯恰科夫教學(xué)體系呈現(xiàn)出了強(qiáng)調(diào)完整且極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，而在這種教學(xué)特點(diǎn)的影響下，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛鑼W(xué)習(xí)態(tài)度與素描創(chuàng)作態(tài)度。另外，契斯恰科夫教學(xué)體系將培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)及其表達(dá)能力等作為素描教學(xué)中的重要任務(wù)，這是學(xué)生能夠在做好觀察工作、審美工作的基礎(chǔ)上開(kāi)展空間造型與創(chuàng)作構(gòu)想表達(dá)的重要基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，契斯恰科夫教學(xué)體系要求學(xué)生在提升自身描繪技巧的基礎(chǔ)上，對(duì)造型藝術(shù)中的形式美法則做出探索，這體現(xiàn)出了契斯恰科夫在教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)規(guī)律的總結(jié)過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義的推崇以及對(duì)其教學(xué)形式的尊重。契斯恰科夫教學(xué)體系所具有的科學(xué)性及其優(yōu)勢(shì)，使其能夠在中國(guó)素描教育領(lǐng)域得以迅速推廣并得到廣泛認(rèn)同的重要基礎(chǔ)?？陀^而言，契斯恰科夫教學(xué)體系在引入中國(guó)之后，在中國(guó)素描教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，這雖然導(dǎo)致了素描教學(xué)呈現(xiàn)出模式化的特征，但是也促使中國(guó)素描教育在深入刻畫(huà)素描對(duì)象、準(zhǔn)確描繪各類要素方面發(fā)揮出了不容忽視的作用，與此同時(shí)，許多藝術(shù)創(chuàng)作者也受到了契斯恰科夫教學(xué)體系所帶來(lái)的深刻影響，如在金石山的繪畫(huà)作品中，可以明顯地看到“從整體到局部再?gòu)木植康秸w”這種創(chuàng)作理論的影響，而這一理論正是契斯恰科夫教學(xué)體系中重要的組成部分之一。在此背景下，許多與俄羅斯素描教學(xué)理論相關(guān)的資料、書(shū)籍也進(jìn)入中國(guó)素描教育工作者的視野，其中一些書(shū)籍甚至成了中國(guó)素描教學(xué)中的經(jīng)典教材或者在校本教材的開(kāi)發(fā)中得到了較多的參照。直至當(dāng)下，我國(guó)素描教學(xué)中所使用的許多教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容都是來(lái)自契斯恰科夫教學(xué)體系。由此可以，中俄素描教學(xué)體系之間具有緊密的關(guān)系，而這也決定了中俄素描教學(xué)在教學(xué)方法方面存在著大量的相同與相通之處。

3中俄素描教學(xué)方法的差異

雖然中俄素描在教學(xué)體系方面具有緊密關(guān)系且存在很多相同之處，但是在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，中俄素描教學(xué)方法卻呈現(xiàn)出了一些明顯差異。從俄羅斯素描教學(xué)方法來(lái)看，以列賓美術(shù)學(xué)院為例，作為世界范圍內(nèi)最為著名的美術(shù)學(xué)院之一，列賓美術(shù)學(xué)院培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的藝術(shù)家和藝術(shù)教育工作者，值得一提的是，我國(guó)中央美院等著名美術(shù)院校中的許多教師與專家，都具有在列賓美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)與進(jìn)修的經(jīng)歷。在教育環(huán)境層面，列賓美術(shù)學(xué)院不僅重視發(fā)揮課堂的主陣地作用以及教授在教學(xué)指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用，而且依托工作室、博物館等為學(xué)生構(gòu)建了多元化的實(shí)踐平臺(tái)，這促使學(xué)生不僅能夠通過(guò)課堂討論提升自身理論素養(yǎng)，而且可以通過(guò)臨摹創(chuàng)作、獨(dú)立工作、結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)等多元化的手段完成知識(shí)的內(nèi)化與能力的建構(gòu)；另外，“蘇式”美術(shù)教育對(duì)列賓美術(shù)學(xué)院素描教學(xué)工作所帶來(lái)的影響根深蒂固，其中，對(duì)現(xiàn)實(shí)主義的強(qiáng)調(diào)時(shí)期教育特色之一。在此背景下，列賓美術(shù)學(xué)院將素描教學(xué)當(dāng)作提升造型水平的基礎(chǔ)，也正因?yàn)槿绱?，在素描課程數(shù)量方面，列賓美術(shù)學(xué)院不僅將素描作為各類藝術(shù)專業(yè)中的必修課，并且素描課程在各個(gè)專業(yè)中所占據(jù)的比重都較高；從素描教學(xué)重點(diǎn)來(lái)看，列賓學(xué)院十分重視引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)人體結(jié)構(gòu)的理解并重視引導(dǎo)學(xué)生圍繞人體寫生開(kāi)展大量訓(xùn)練。具體而言，在初級(jí)階段，素描課程的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人體構(gòu)圖及其透視做出理解，然后逐漸加大難度，將人體寫生貫穿于整個(gè)教育過(guò)程當(dāng)中，而通過(guò)大量、反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生所具有的人體形態(tài)分析能力以及人體結(jié)構(gòu)表現(xiàn)能力等能夠得到有效的提升，進(jìn)而為整體素描水平的提高奠定良好基礎(chǔ)；在素描材料的選擇方面，列賓美術(shù)學(xué)院給予了較高的重視，所使用的素描材料可以分為散基那、索斯等干性材料與墨水、水彩等濕性材料，素描材料的豐富性可見(jiàn)一斑。雖然素描以及素描教學(xué)對(duì)于中國(guó)而言是舶來(lái)品，但是經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展，無(wú)論是中國(guó)素描藝術(shù)還是素描教學(xué)都呈現(xiàn)出了鮮明的特色。具體而言，受到契斯恰科夫教學(xué)體系的影響，我國(guó)素描教學(xué)將具象寫實(shí)作為重要追求，并認(rèn)為結(jié)構(gòu)描繪能力、線條表現(xiàn)能力以及明暗關(guān)系的處理是展現(xiàn)素描功底要素，同時(shí)也是提升素描作品審美性的重要支撐。

在此之外，無(wú)論是在形式還是審美方面，我國(guó)素描教學(xué)都呈現(xiàn)出了一些不同之處，從形式層面來(lái)看，“墨分五色”這種中國(guó)畫(huà)技法在現(xiàn)代素描教學(xué)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)價(jià)值，這種技法雖然與契斯恰科夫教學(xué)體系中的明暗色調(diào)表現(xiàn)具有明顯差異，但是二者都重視層次性的構(gòu)建與耐看型的提升。顯然，中國(guó)素描教學(xué)工作者開(kāi)始探索民族文化與傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)在素描教學(xué)中的滲透，這促使線條的作用以及素描過(guò)程中的意象營(yíng)造成了素描教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而促使中國(guó)素描教學(xué)呈現(xiàn)出了鮮明特色。與形式的民族化發(fā)展相似，中國(guó)素描藝術(shù)審美也呈現(xiàn)了民族化發(fā)展的趨勢(shì)，這種發(fā)展趨勢(shì)對(duì)素描教學(xué)也產(chǎn)生了明顯的影響，如同樣是寫實(shí)，中國(guó)素描教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)在寫實(shí)過(guò)程中滲透抽象，在平和當(dāng)中尋求變化，在靜謐中展現(xiàn)張力；另外，我國(guó)素描教學(xué)場(chǎng)景主要包含課堂教學(xué)與課外寫生兩個(gè)部分，這兩個(gè)部門涵蓋了素描理論的展現(xiàn)與素描實(shí)踐能力的培養(yǎng)，當(dāng)然，相對(duì)于俄羅斯素描教學(xué)而言，我國(guó)素描教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)方式呈現(xiàn)出了略顯單一的特點(diǎn)，這是我國(guó)素描教學(xué)需要重視的努力方向之一；在素描工具與材料方面，我國(guó)素描教學(xué)往往僅會(huì)用到鉛筆、紙張、橡皮、炭筆等。顯然，俄羅斯素描教學(xué)中的工具與材料更為豐富，而這也決定了俄羅斯素描教學(xué)中所涉及的表現(xiàn)技法更為多元化。當(dāng)然，素描作品的好壞并不僅由素描工具與材料決定，而是與創(chuàng)作者所具有的素描專業(yè)素養(yǎng)以及對(duì)素描藝術(shù)的理解程度息息相關(guān)，也正因?yàn)槿绱?，在我?guó)素描教學(xué)中，形體、結(jié)構(gòu)、解剖、透視、比例等得到了強(qiáng)調(diào)，這是確保學(xué)生在素描藝術(shù)領(lǐng)域取得更大建樹(shù)的重要基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，俄國(guó)素描教學(xué)方法深受俄國(guó)美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)的影響，蘇聯(lián)美術(shù)發(fā)展及其教育歷史在俄國(guó)素描教學(xué)體系中留下了深刻烙印，雖然我國(guó)素描教學(xué)方法深受蘇聯(lián)教學(xué)模式的影響，但是在我國(guó)素描教學(xué)體系的構(gòu)建中，我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)思想所帶來(lái)的影響日益明顯，這促使我國(guó)素描教學(xué)體系呈現(xiàn)出了民族化的發(fā)展趨勢(shì)。在這種發(fā)展趨勢(shì)下，我國(guó)素描教學(xué)體系能夠成為弘揚(yáng)與傳承我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)思想的重要載體，也能夠培養(yǎng)出更多了解我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)思想的美術(shù)人才，在此基礎(chǔ)上，我國(guó)美術(shù)創(chuàng)作也能夠逐漸呈現(xiàn)出民族化的發(fā)展特征，這不僅有利于促使我國(guó)美術(shù)教育、美術(shù)創(chuàng)作以獨(dú)特的姿態(tài)屹立于世界藝術(shù)之林，而且也有利于推動(dòng)世界藝術(shù)的多元化發(fā)展并推動(dòng)藝術(shù)文化之間的相互借鑒與協(xié)同發(fā)展。從這一層面來(lái)看，我國(guó)素描教學(xué)方法不僅有必要對(duì)俄國(guó)等國(guó)家先進(jìn)的素描教學(xué)方法進(jìn)行借鑒，而且有必要堅(jiān)持民族化發(fā)展之路，為此，教育工作者需要保持謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，也需要對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)思想在素描教育中的滲透路徑做出更為深入的探索。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，俄羅斯素描教學(xué)體系特別是契斯恰科夫教學(xué)體系對(duì)中國(guó)素描教學(xué)體系的構(gòu)建產(chǎn)生了深刻影響，這決定了中俄素描教學(xué)體系之間具有緊密的關(guān)系以及中俄素描教學(xué)在教學(xué)方法方面存在著大量的相同與相通之處。隨著我國(guó)素描藝術(shù)以及素描教育的發(fā)展，中俄素描教學(xué)也呈現(xiàn)出了一定的差異，這促使我國(guó)素描教學(xué)具備了鮮明特色。在我國(guó)素描教學(xué)未來(lái)的發(fā)展中，仍舊需要重視對(duì)其他國(guó)家的素描教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出選擇性的借鑒與吸收，從而確保我國(guó)素描教學(xué)方法能夠得以持續(xù)的優(yōu)化與創(chuàng)新。

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作者：遲慧鑫 胡博  單位：黑河學(xué)院