高校舞蹈教學(xué)問題淺析2篇
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1高校舞蹈教學(xué)存在的問題
1.1教學(xué)資源有限
學(xué)校的教學(xué)資源無法在短時間內(nèi)得到提升，所以為了進(jìn)行重點學(xué)科的發(fā)展，學(xué)校只能將大部分教學(xué)資源用在重點學(xué)上。而在這種情況下，作為并不突出的高校舞蹈專業(yè)無法引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，可以利用的教學(xué)資源十分有限，因此限制了舞蹈教學(xué)計劃的實施。此外，有限的教學(xué)資源也無法保證舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，并可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成負(fù)面的影響。因此，教學(xué)資源缺乏，使得高素質(zhì)舞蹈人才的培養(yǎng)受到了影響。
1.2教學(xué)模式單一
高校舞蹈的教學(xué)模式是灌輸式的教育，這種傳統(tǒng)式的教學(xué)手法缺少了現(xiàn)代化的教育理念不能適應(yīng)當(dāng)今的教育教學(xué)，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。作為高校教育的重點內(nèi)容，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就是為使教師認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從而嘗試進(jìn)行新的教學(xué)模式的開發(fā)。
1.3專業(yè)教師缺乏
教師個人的素養(yǎng)會影響到教學(xué)水平，高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量得不到提高的直接原因在于專業(yè)教師的缺乏。就現(xiàn)階段而言，很多高校的舞蹈教師并不具有專業(yè)的素質(zhì)。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，與教師缺少自我素質(zhì)提升的機(jī)會有著密切的聯(lián)系。此外，一些教師也比較缺乏主動進(jìn)行自身能力提升的動力，從而導(dǎo)致了一些教學(xué)計劃難以得到實施的同時，也無法滿足教學(xué)的實際發(fā)展需要。而在這種情況下，教師一味采用固定的教學(xué)模式進(jìn)行授課，從而造成了課程內(nèi)容存在著一定的滯后性。此外，即使是進(jìn)行授課模式的創(chuàng)新，專業(yè)素質(zhì)不足的教師也只能進(jìn)行照搬照抄，從而導(dǎo)致舞蹈教學(xué)水平難以得到真正的改進(jìn)。
2高校舞蹈教學(xué)的改進(jìn)措施
2.1注重因材施教
想要進(jìn)行舞蹈教學(xué)的改進(jìn)，就要為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。此外，教師還要使學(xué)生掌握一定的舞蹈技巧，并做好學(xué)生想象力和創(chuàng)新力等多種能力的培養(yǎng)。但就實際情況而言，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時存在著一定的個性差異動積極的進(jìn)行舞蹈知識的學(xué)習(xí)。教師還要遵循著人文關(guān)懷的理念來進(jìn)行學(xué)生積極性的調(diào)動，從而使學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境氛圍中進(jìn)行舞蹈知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和潛質(zhì)。在開展實踐教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該做好學(xué)生的基本功訓(xùn)練。此外，教師要對每個學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并逐漸進(jìn)行訓(xùn)練力度的強(qiáng)化的同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行舞蹈的編排，從而進(jìn)行學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
2.2關(guān)注實踐教學(xué)
首先，在開展舞蹈教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動作的演練，并利用真實舞蹈來使學(xué)生體驗到舞蹈的藝術(shù)價值，進(jìn)而使學(xué)生融入到舞蹈動作的學(xué)習(xí)中。其次，學(xué)校還應(yīng)該定期進(jìn)行經(jīng)驗豐富的舞蹈教師的聘請，從而通過為學(xué)生示范表演來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并幫助學(xué)生進(jìn)行舞蹈技能的掌握。教學(xué)實踐環(huán)節(jié)應(yīng)與課堂理論知識結(jié)合起來，通過嚴(yán)格系統(tǒng)的舞蹈基本功訓(xùn)練來加強(qiáng)學(xué)生的基本功，教師應(yīng)通過標(biāo)準(zhǔn)的示范動作來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，提高其學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈的內(nèi)在魅力，在理論知識基礎(chǔ)上試探性編排節(jié)目，在實踐中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。
2.3加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍的建設(shè)
只有新的教學(xué)理念的運用，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和手段的實施才能更好地服務(wù)于當(dāng)下舞蹈教學(xué)。舞蹈的很多肢體語匯是很難用語言來形容的。比如在教師進(jìn)行舞蹈動作講解或?qū)W生進(jìn)行動作模仿的過程中，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，就可以使課堂教學(xué)活動集動作與音樂為一體，進(jìn)而進(jìn)行動作要領(lǐng)的突出。此外，在教學(xué)開展的過程中，教師還可以為學(xué)生提供指導(dǎo)，從而使教學(xué)的效果得以提升。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行舞蹈教師的專業(yè)水平的培訓(xùn)，從而使教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力得以提升，進(jìn)而更好的展開教學(xué)。
3結(jié)語
總而言之，由于舞蹈藝術(shù)屬于美育教育的范疇，所以需要格外重視教學(xué)的實踐性。在舞蹈教學(xué)展開的過程中，教師應(yīng)該采取多種方法來使學(xué)生進(jìn)行舞蹈知識、技巧和能力的掌握。而在舞蹈教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該重視“身授”的重要性，而不僅是重視“口述”。各大高校應(yīng)該通過注重學(xué)生個體差異、注重教學(xué)實踐和建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍來進(jìn)行這些問題的解決，從而促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。
作者：林亮 單位：浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
第二篇：高校舞蹈教學(xué)教育問題探究
一、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)存的問題
（一）學(xué)生自身存在不足
首先是意志力方面，這是由高校學(xué)生的基本特點決定的，這一時期的學(xué)生大多都有意志力不堅定，不夠吃苦耐勞等缺點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)舞蹈時付出程度不夠，很難達(dá)到較好的水平。其次是取決于舞蹈專業(yè)本身，由于近年來學(xué)習(xí)舞蹈的人不斷增多，導(dǎo)致就業(yè)形式不十分樂觀，競爭壓力逐年很大，同時舞蹈訓(xùn)練又是十分辛苦的過程，學(xué)生不僅要能吃苦，還要不耐其煩地多次練習(xí)，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生進(jìn)入高校后，開始對學(xué)習(xí)喪失信心，對自己沒有把握。最后是學(xué)生受社會的影響較大，快節(jié)奏的生活速度，使得很多學(xué)生產(chǎn)生了浮躁、不踏實、急功近利的心理，真正地?zé)釔畚璧浮⒃敢鉃槲璧概ζ床娜俗兊迷絹碓缴佟?/p>
（二）教學(xué)資源欠缺，師資水平不達(dá)標(biāo)
雖說素質(zhì)教育的大面積改革帶來了不少成就，但還是有很多高校把就業(yè)率作為衡量教學(xué)水平的唯一指標(biāo)。這在一定程度上也導(dǎo)致了高校對舞蹈教學(xué)的不重視，甚至很多學(xué)校舞蹈教學(xué)水平較差，且對學(xué)生的要求較低，根本達(dá)不到基本的要求。一方面是教學(xué)器材，存在明顯的供不應(yīng)求現(xiàn)象，多個學(xué)生用一組道具，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不說，很多學(xué)生根本就沒有機(jī)會觸摸器材，無法掌握舞蹈學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；另一方面是師資水平，很多高校舞蹈教師來源于其他課程老師的監(jiān)管，或者就算是舞蹈教師，也多是一些學(xué)歷較低的專職人員，在理論知識上存在極大不足，另外也有很多老師只是有教學(xué)經(jīng)歷而無演出經(jīng)歷，所以所教授的內(nèi)容也過于書本化，缺乏實踐性。
（三）課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法落后
首先是缺乏獨立可行的舞蹈教學(xué)體系，沒有統(tǒng)一的教學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)，也沒有相應(yīng)的具體情況具體分析策略，大多數(shù)學(xué)校更多的還是采用職業(yè)中專的舞蹈教學(xué)模式，沒有實際的意義，也達(dá)不到舞蹈教學(xué)所要求的連貫性和層次性；其次是課程設(shè)置不合理，語數(shù)外三大主科占用了絕大多數(shù)課時，剩余的課時也被分配給了理化生等副科，舞蹈教學(xué)每周只有一次或兩次的課時，有時還會被其他科的老師占用，根本無法完成教學(xué)任務(wù)。最后是教學(xué)方法落后，仍舊是傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的模式，“一言堂”、“滿堂灌”等現(xiàn)象嚴(yán)重。
二、提高高校舞蹈教學(xué)水平的應(yīng)對策略
（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先是要創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，相對于其他學(xué)科，舞蹈教學(xué)的環(huán)境要求顯得更為必要，因為很多學(xué)生可能會存在害羞、擔(dān)心動作不規(guī)范、害怕被老師罵等心理。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要達(dá)到放松、溫馨、和諧等要求，例如學(xué)校可以出資適當(dāng)擴(kuò)大一下實際舞蹈實踐的場地，教師在上實踐課之前也最好提前幾分鐘組織學(xué)生準(zhǔn)備好，放一段柔和、放松的音樂等。其次是教師要善于因材施教，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、實際水平和個人感悟能力等都千差萬別，這就要求教師善于對學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，大體上可分為基礎(chǔ)薄弱和基礎(chǔ)較好兩部分，當(dāng)然若教師有更多的精力，也可以再進(jìn)一步對悟性高低進(jìn)行分組。最后是通過舞蹈文化對學(xué)生進(jìn)行熏陶，例如在特殊的節(jié)日舉辦相關(guān)舞會、學(xué)校組織舞蹈大賽等，一方面開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)識到別樣的舞蹈；另一方面有利于訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈思維，在生活、學(xué)習(xí)中多方面感悟。
（二）加大資金投入，武裝師資力量
加大資金投入、武裝師資力量是加強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)的硬件設(shè)施的關(guān)鍵，也是行之有效的重要步驟。首先國家及政府相關(guān)部門加大撥款力度，根據(jù)各大高校上報的學(xué)校規(guī)模、師資水平、學(xué)生狀況等，劃分成不同標(biāo)準(zhǔn)、不同層次，按照不同的學(xué)校等級進(jìn)行相應(yīng)的撥款，以確保各校舞蹈教學(xué)的基本硬件設(shè)施合理。其次是高校加大對舞蹈教育的宣傳力度，積極地獲取社會、企業(yè)單位及有能力的個體的幫助，并制定教學(xué)相關(guān)的指導(dǎo)文件，建立相應(yīng)的管理制度，確保資金投入和支出的透明度。最后是武裝師資力量，一方面高?？梢阅贸鲆徊糠仲Y金對現(xiàn)有的教師隊伍進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，并定期考核，達(dá)到培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面是加強(qiáng)對專業(yè)性高素質(zhì)人才的招錄，通過各種招聘會進(jìn)行嚴(yán)格的挑選，達(dá)到壯大教師隊伍的標(biāo)準(zhǔn)。
（三）引進(jìn)多媒體教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法
首先是積極更新舞蹈教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教材，實現(xiàn)舞蹈教學(xué)的特色化、系統(tǒng)化和多元化。一方面對于不同的學(xué)生教材的選用也是不盡相同的，制定不同的教案，更好地達(dá)到因材施教的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；另一方面堅持與時俱進(jìn)，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的興趣愛好的變化、肢體協(xié)調(diào)度和靈敏度的進(jìn)展等，及時的做出相應(yīng)地調(diào)整，以便更好的實現(xiàn)教學(xué)目的。其次是開展實踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生所掌握的專業(yè)知識，多組織學(xué)生參加文藝演出，不管是平時的各種小演，還是大型演出，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺感覺；同時學(xué)校定期聘請一些專家來學(xué)校進(jìn)行講說和現(xiàn)場指導(dǎo)，不但能充實學(xué)生的技能和知識，還可以更好地激發(fā)學(xué)生的熱情。最后是多媒體教學(xué)，較之普通的教學(xué)方式，最顯著的特點是聲音和動作的有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多的知識。
三、結(jié)語
高校舞蹈教學(xué)作為一門剛剛起步的學(xué)科，具有十分開闊的發(fā)展前景，但各種各樣的問題，也給發(fā)展帶來了一定的阻力。這就需要我們相關(guān)人士保持樂觀的心態(tài)，堅持不懈的去努力，以便更好地探尋發(fā)展之路。
作者：杜娟 單位：渭南師范學(xué)院
