高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

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摘要：隨著大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代的來(lái)臨，物流管理專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)已不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求?，F(xiàn)有的教學(xué)體系必然要進(jìn)行改革。本文對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，怎么進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革，怎么培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)新型物流人才的需求進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高職教育；物流管理；實(shí)踐教學(xué)

一、物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

物流管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，大多數(shù)高校對(duì)該專(zhuān)業(yè)都設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要分為兩部分，一部分是校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)，一部分是企業(yè)實(shí)習(xí)。就以我校而言，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)就是根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向不同建立了一些實(shí)訓(xùn)室，有一些基本的物流設(shè)備，有一些仿真實(shí)訓(xùn)軟件，學(xué)生根據(jù)課程的需要做一些課程實(shí)訓(xùn)，能解決一些基本的業(yè)務(wù)流程和技能的實(shí)踐學(xué)習(xí)。還有部分的學(xué)生因參加物流技能大賽的需要，還進(jìn)行了業(yè)務(wù)流程的再現(xiàn)，也用上了RF、WMS等信息技術(shù)，基本上能重現(xiàn)主流的物流作業(yè)方式。

二、物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

學(xué)生的實(shí)踐能力不能滿(mǎn)足企業(yè)的需求，造成這種局面的原因可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分析。教師沒(méi)有實(shí)際物流管理從業(yè)經(jīng)歷，大部分的教師是從高校直接到學(xué)校從教。自身沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)物流作業(yè)的直觀(guān)認(rèn)知。沒(méi)有針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容基本上是照本宣科脫離實(shí)際。同時(shí)在現(xiàn)有的條件下也沒(méi)有建立教師企業(yè)學(xué)習(xí)的渠道，導(dǎo)致教師實(shí)踐能力難以提升。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備更新慢，大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)室只能滿(mǎn)足最基本的業(yè)務(wù)流程操作。內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。就我校而言，物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量和工位也嚴(yán)重不足，這些客觀(guān)條件的存在導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不佳。校企合作融入不夠，校外實(shí)訓(xùn)基地掛牌的多，能實(shí)際安排學(xué)生作業(yè)的崗位少。對(duì)學(xué)生而言基本上是在企業(yè)業(yè)務(wù)繁忙需要更多的人力時(shí)才歡迎學(xué)生去工作，從事的也是一些簡(jiǎn)單的最基本的操作，也難以做到崗位輪換，對(duì)學(xué)生提升實(shí)踐能力的意義不大。另一個(gè)融入不夠的是對(duì)教師而言也很難長(zhǎng)時(shí)間安排在核心崗位輪崗學(xué)習(xí)，教師的實(shí)踐能力也沒(méi)有通過(guò)校企合作得到提升。這就導(dǎo)致校企合作大多流于形式。

三、物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考

怎么提高實(shí)踐教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改革。

（一）教學(xué)模式的改變

專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)多采用參與式教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中更多的是采用案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。選擇合適實(shí)際業(yè)務(wù)案例，讓學(xué)生去討論，去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教學(xué)環(huán)節(jié)以小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，考核也以小組考核為主，這樣也加強(qiáng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)在案例學(xué)習(xí)的過(guò)程中穿插相關(guān)的理論，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)理論積極性會(huì)更高，理論和實(shí)踐就能有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在課堂案例分析后，還可以通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)果，借助學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室來(lái)進(jìn)行業(yè)務(wù)重現(xiàn)。這樣就解決了理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。學(xué)生就能真正掌握到一定的技能，同時(shí)也找到了理論的支持。

（二）加強(qiáng)深度校企合作

選擇有代表性的物流企業(yè)加強(qiáng)校企合作，合作模式也要有所變化。從學(xué)生方面而言，可以采用以下方式來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。新生階段可以安排學(xué)生去企業(yè)參觀(guān)，對(duì)物流管理工作有一個(gè)感性的認(rèn)知。知道了物流是做什么，了解了物流作業(yè)基本的現(xiàn)狀。在大二時(shí)學(xué)生已學(xué)過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)課程，在這個(gè)階段可以利用周末或者假期安排學(xué)生去物流公司專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，例如，學(xué)習(xí)了快遞的實(shí)務(wù)后，如果再安排學(xué)生自己去物流公司送快遞，那么對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提升會(huì)有很大的幫助，也做到了理論聯(lián)系實(shí)際。大三時(shí)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在頂崗時(shí)要同企業(yè)溝通讓學(xué)生在不同的崗位作業(yè)，全面提升實(shí)踐能力。從師資方面而言要派教師下企業(yè)頂崗，在企業(yè)工作半年或者一年，在不同崗位擔(dān)任助理角色，這樣能更多的接觸企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，提升自己的動(dòng)手能力。知道了業(yè)務(wù)怎么處理，以后的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容就會(huì)更貼合企業(yè)的要求。校企合作的形式也可以發(fā)生一些改變，可以雙方共同成立物流學(xué)院。在這個(gè)學(xué)院是學(xué)校老師和企業(yè)專(zhuān)家共同授課，我們承擔(dān)一些基礎(chǔ)課程的教學(xué)，企業(yè)派業(yè)務(wù)骨干對(duì)實(shí)務(wù)課程進(jìn)行教學(xué)，假期學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生能更好地提升實(shí)踐能力，畢業(yè)時(shí)基本上就能勝任崗位的需求。還可以經(jīng)常性的開(kāi)一些講座，請(qǐng)企業(yè)的資深專(zhuān)家來(lái)講物流發(fā)展形勢(shì)、企業(yè)文化、最新的物流技術(shù)等。這樣讓學(xué)生更了解這個(gè)企業(yè)，既能幫助學(xué)生就業(yè)，也解決了企業(yè)用工的需求。在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，我們的實(shí)踐教學(xué)一定要跟得上形勢(shì)，教學(xué)方法、內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。這樣我們培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑華，布乃鵬.高職物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化研究[J].科技風(fēng)，2017，(02):29.

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作者介：嚴(yán)福泉 單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院