體驗式教學物流管理論文

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一、基于AHP評價物流管理體驗式教學方法步驟

(一)體驗式教學評價準則

1.興趣度大學專業(yè)知識往往由于其理論概念較多使許多學生感到枯燥無味，影響學習的興趣，而體驗式教學對傳統(tǒng)的灌輸式教學具有一定顛覆效果，學生教師對不同的體驗式教學方法體現(xiàn)的興趣度也有所不同。

2.素材收集容易度體驗式教學需要具備一定的可操作性，為了實現(xiàn)教學目標，讓學生充分體會物流管理的具體運營方式，需要收集一系列企業(yè)在實際工作中出現(xiàn)的各類實務素材，而許多素材的基礎資料是各類企業(yè)的核心數(shù)據(jù)，因此對課程需要的素材收集難易程度也是評價體驗式教學各類方法的重要指標。

3.獲取知識理解度體驗式教學的目的是讓學生在體驗各類物流管理流程中學到一定的物流知識，但是在不同的體驗式教學方法中，學生所面臨的教學環(huán)境、條件有所不同，對物流管理知識理解度存在難易。

4.擴展知識度當前物流管理所面對的是大數(shù)據(jù)云計算的宏觀管理環(huán)境，各種管理因素都在發(fā)生著根本性的改變。學生在體驗式教學中學習到物流管理知識必須要解決這些現(xiàn)實問題，因此擴展知識度也是評價各類體驗式教學方法的重要指標。

(二)體驗式教學方法選擇類型

體驗式教學方法在大學中有很多，目前物流管理專業(yè)所使用的法主要有策劃方案、案例分析、企業(yè)實習、沙盤實驗等。由于高校在物流管理教學時間、資金等方面的限制，因此需要對幾種體驗式教學方法進行評價與選擇，以在教學中有效的進行教學規(guī)劃。

(三)建立層次結構圖

為了選定最合適的體驗式教學方法，因此通過AHP可以將選擇評價指標與選擇方法對象建立模型。

(四)建立標度

由層次結構的準則層四個指標，需要分別對其進行量化評估，來確定我們所需要選擇的各類方案各自的權重以及得分，以最終確定需要選擇的最佳體驗式教學模式。

二、結論

本文從興趣度、教學素材收集容易度、獲取知識理解度、知識擴展度等方面對高校物流管理專業(yè)的體驗式教學具體方法進行AHP定性定量評價，最終發(fā)現(xiàn)企業(yè)實習教學方法應首先選擇。這一方面是由于企業(yè)實習可以降低高校教學成本，另一方面也能夠使學生能夠最接近企業(yè)物流管理一線，深入學習了解物流管理知識。實際上，文中所說的幾種方法均為很好的體驗式教學方法，可以在教學中根據(jù)實際情況結合使用，本文只是從以上所述評價標準進行評價與排序，也說明了企業(yè)實習在物流管理體驗式教學中的重要性。

作者：梁琳娜　陸宇卓 單位：甘肅政法學院經濟管理學院