高校物理教學(xué)論文2篇
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第一篇
一、物理教學(xué)課程改革的必要性
作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，物理學(xué)是科學(xué)技術(shù)、尤其是高新技術(shù)的重要源泉，而不僅僅是整個自然科學(xué)的基礎(chǔ)?？v觀當(dāng)今，正是基于物理學(xué)的發(fā)展以及物理學(xué)與其他學(xué)科的相互交叉、相互滲透發(fā)展，才形成了量子信息學(xué)、量子光學(xué)、光電子學(xué)、微電子學(xué)等絕大部分科學(xué)技術(shù)及新科學(xué)?？梢姡瑥V泛的適用性、巨大的活力和很強的再組織能力是物理學(xué)的知識結(jié)構(gòu)所具有的特性，因此，作為高等院校的一門重要的必修課，對于實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而言，大學(xué)物理具有不可替代的地位，起著至關(guān)重要的作用。不過，受大學(xué)物理自身的特點、傳統(tǒng)教育的誤區(qū)以及人們認(rèn)知上的差異的影響，許多人對于物理存在錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為物理既難又沒有學(xué)習(xí)價值。在這種情形下，大學(xué)物理的改革迫在眉睫，為此，筆者結(jié)合自己所有的從教經(jīng)驗作出了以下思考。
1．學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)低，綜合素質(zhì)較差。近幾年，為響應(yīng)國家高校擴招政策，全國各大高校都在擴招，為此，許多高校都降低錄取分?jǐn)?shù)線，雖然辦學(xué)規(guī)模和招生人數(shù)較之從前都有所擴增，但同時生源與質(zhì)量也受到了影響，學(xué)生的知識水平參差不齊，整體綜合素質(zhì)較低，許多學(xué)生物理基礎(chǔ)不好，甚至連學(xué)習(xí)物理的意義都認(rèn)識不清，缺乏物理學(xué)習(xí)的動力，這給今后的專業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)下了第一道障礙。
2．傳統(tǒng)教學(xué)模式僵化。受應(yīng)試教育模式的影響，“教為主導(dǎo)”代替了“學(xué)為主體”，大部分教師仍采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行課程教學(xué)，以自己作為教學(xué)活動中的主體，教師采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上一味被動地接受，師生課堂互動較少，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性與進(jìn)取心，課堂教學(xué)效率較低。這樣一來，學(xué)生的動手能力和思維能力便得不到提高，學(xué)生走上社會后無法靈活應(yīng)對各種問題。高校的發(fā)展和學(xué)生能力的培養(yǎng)被這種落后的模式性、體制性、教條性教育嚴(yán)重制約。
3．實驗設(shè)備落后。作為一門實驗性極強的學(xué)科，物理需要經(jīng)過測量或?qū)嶒灥氖聦崄斫忉尷碚?，為避免機械性的記憶，一些重要的物理概念都要通過實驗教學(xué)來說明。實驗教學(xué)的現(xiàn)代化需要現(xiàn)代化的實驗設(shè)備的支持，受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，大多數(shù)的老師對實驗課不夠重視，一味強調(diào)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生也因此缺乏對實驗課學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)校本身不夠重視實驗教學(xué)，僅僅將實驗課作為理論教學(xué)的附屬和輔助，在實驗教學(xué)上的資金投入較少，實驗設(shè)備落后、陳舊，對實驗教學(xué)的考核或教學(xué)評估機制不健全。目前，高校實驗室使用的實驗設(shè)備一般都是幾十年前購買的，而這明顯落后于快速發(fā)展的科技需求。學(xué)校對實驗課的不重視造成學(xué)生與教師對實驗課的應(yīng)付態(tài)度，通常學(xué)生每次實驗課結(jié)束后所寫的實驗報告都是從網(wǎng)上“復(fù)制”下來的或者是相互抄襲的，結(jié)果交上的實驗報告千篇一律。
三、高校物理教學(xué)課程改革實踐策略
1．深入校內(nèi)外調(diào)研，征求專家建議。大學(xué)物理課程的開設(shè)已經(jīng)有一段歷史了，作為一門相對成熟的學(xué)科，大學(xué)物理課程經(jīng)過不斷的修改、完善已經(jīng)逐漸形成了一套完整的教學(xué)體系，并得到國際上的一致認(rèn)可。不過，人類對于物理學(xué)的探索并沒有止步，因此大學(xué)物理教學(xué)也不能安于現(xiàn)狀，應(yīng)加快大學(xué)物理課程體系的改革，在課程改革問題上必須慎之又慎。為了使得大學(xué)物理課程改革取得更好地效果，首先可以對各高校的大學(xué)物理課程體系的構(gòu)建進(jìn)行研究歸納，取人之長、補己之短，為此，高校應(yīng)將物理與電子學(xué)院分成多個調(diào)研小組，前往一些知名高校展開調(diào)研。將我校《大學(xué)物理》課程體系與其他高校的物理課程體系進(jìn)行比較，從中獲取經(jīng)驗，啟發(fā)改革。此外，同時還應(yīng)通過全校范圍內(nèi)的調(diào)研全面了解我校不同專業(yè)對大學(xué)物理課程教學(xué)的要求，讓各學(xué)院師生針對大學(xué)物理課程教學(xué)改革各抒己見，并廣泛征求不同學(xué)科的專家的建議，讓大學(xué)物理教師明確其學(xué)科對物理知識點的側(cè)重和特殊需求，從而確保大學(xué)物理教學(xué)改革與我校實際接軌。
2．加強教師的個人素質(zhì)與能力。學(xué)生教師的個人魅力是影響學(xué)生的重要因素，首先讓學(xué)生對教師感興趣才能再讓學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣。教師如果自身專業(yè)能力與個人素質(zhì)不佳，就會留給學(xué)生不良的印象，造成學(xué)生對教師失去興趣，進(jìn)而對這門學(xué)科也開始反感。因此，教師應(yīng)不斷提升個人素質(zhì)與專業(yè)能力，并走近學(xué)生的生活環(huán)境，加強與學(xué)生的情感交流，了解學(xué)生的真實需求，使學(xué)生對教師油然而生一種敬仰和親切感，這樣才有利于提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。
3．培養(yǎng)挖掘?qū)W生的思考力與想象力。觀察與思考無論對自然科學(xué)還是社會科學(xué)而言都是知識的一個重要來源。通常情況下，我們大家對于日常生活中的很多自然現(xiàn)象都熟視無睹，誰何曾想過一個蘋果的落下都隱藏著科學(xué)理論，但牛頓卻能細(xì)心觀察、認(rèn)真思考并發(fā)現(xiàn)其中奧妙，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力，可見，學(xué)生要想學(xué)好物理這門學(xué)科同樣離不開獨立的思考能力。通過情景的創(chuàng)設(shè)可以有力地提高課堂教學(xué)效率，因此，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，創(chuàng)設(shè)情景不失為物理教學(xué)的一種重要手段。不過，僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不夠，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去分析思考問題。比如，教師可以交給學(xué)生一個課題任務(wù)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備講解，這種方法不僅有利于教師發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點，而且有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，拓寬學(xué)生的思路，并培養(yǎng)他們的思考力與想象力。
4．在課堂教學(xué)中樹立實驗教學(xué)探究的思想意識。一些教師在物理教學(xué)的過程中還是不太注重通過物理實驗探究的方式來展開相關(guān)的教學(xué)工作。實驗探究教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生綜合解決問題的能力和認(rèn)知的能力，對于物理的教學(xué)改革而言具有重要意義。因此，為滿足新的課程改革要求，教師應(yīng)強化實驗探究教學(xué)的思想意識，為全面地展開相關(guān)的教學(xué)管理工作，可以進(jìn)行有效的實驗課堂組織。作為教育工作者的教師，應(yīng)及時樹立新的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自身的思想意識，物理課程的開展應(yīng)結(jié)合新的相關(guān)理念，而不能僅僅按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，應(yīng)在課改的初級階段大力加強探究式教學(xué)。
5．處理好課堂“教”與“學(xué)”的關(guān)系，創(chuàng)建良好的課堂氛圍。大學(xué)物理教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)是營造和諧的氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)的過程是充滿了激情和關(guān)懷的人與人之間的教學(xué)，而不是冰冷的、機械化流程。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重和理解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力并作出充分肯定，再進(jìn)一步開發(fā)每個學(xué)生的潛能。良好的師生關(guān)系有助于營造良好的課堂氛圍，有利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，因此，教師不能盲目地追求教學(xué)成績而對學(xué)生要求太過苛刻，應(yīng)確保物理教學(xué)的親和力，加強師生之間的交流，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。在新的課程改革之下，高校教學(xué)是以學(xué)生為主體的輔導(dǎo)教學(xué)，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的相互促進(jìn)的關(guān)系。物理教學(xué)同樣只有適應(yīng)新的課程改革要求，處理好課堂“教”與“學(xué)”的關(guān)系，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，才能真正促全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和物理專業(yè)水平。
6．注重課堂教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，各種信息技術(shù)給高校教學(xué)帶來了福音，為了創(chuàng)設(shè)相對和諧的教學(xué)環(huán)境，物理教學(xué)也注重課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，適當(dāng)利用現(xiàn)代化技術(shù)手段。以多媒體技術(shù)為例，物理知識相對于其他藝術(shù)類學(xué)科或?qū)嵺`性學(xué)科可能虐顯枯燥，而多媒體技術(shù)其特有的畫面、音樂、圖片的交互演示功能可以給學(xué)生帶來較強的感官刺激，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中來恰好可以彌補物理這門學(xué)科的這點缺憾，活躍整個物理教學(xué)過程。
四、結(jié)語
大學(xué)物理教學(xué)的改革使一項長期工程，如何提高大學(xué)物理的教學(xué)效果這一難題的解決需要每個物理教師的思考和探索，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，需要物理教師的精心準(zhǔn)備和科學(xué)實施，只有這樣，才能為社會培養(yǎng)更多、更好、可持續(xù)發(fā)展的高科技創(chuàng)新人才作出實際貢獻(xiàn)。
作者：任文輝 彭道林 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院
第二篇
一、提高學(xué)生的非智力品質(zhì)是民辦高校大學(xué)物理教學(xué)的迫切任務(wù)
對大量高中生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，智力超常者是極少數(shù)，智力低下者也是極少數(shù)，絕大多數(shù)人的智商差不多，造成學(xué)生成績差距的主要原因是學(xué)生的非智力品質(zhì)的差別．智力，是指人認(rèn)識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等．非智力品質(zhì)是指非智力因素給人所帶來的行為、作風(fēng)上所表現(xiàn)的思想、認(rèn)識、品性等的本質(zhì)．其內(nèi)容涉及學(xué)生的以下方面：愛好和興趣，快樂的情緒，事業(yè)的熱情度，對挫折的堅韌性，開闊的胸懷，自信心，遠(yuǎn)大的理想等．民辦高校的學(xué)生，或因高考制度導(dǎo)致的學(xué)校間、考生間的惡性競爭，被中學(xué)老師放棄；或因家庭教育的缺失；或因一時的誤入歧途等原因，成為非智力品質(zhì)低下者，具體表現(xiàn)在：進(jìn)入大學(xué)時，學(xué)習(xí)目的不明確；缺乏自信心，害怕老師提問，爭坐墻角處；不守紀(jì)律，上課精神不集中，玩手機，聽耳麥；缺乏韌性，不求甚解，就連成績較好的學(xué)生也缺少刻苦鉆研的精神，甚至有不少學(xué)生抄作業(yè)．總之，他們所表現(xiàn)出我們常說的“素質(zhì)低”，其實質(zhì)還是非智力品質(zhì)較差．如何提高學(xué)生的非智力品質(zhì)呢？
1提高學(xué)生的自信心，使他們樹立遠(yuǎn)大理想．民辦高校的學(xué)生，在中學(xué)階段對物理課感到難學(xué)，在高中多次考試中喪失了自信心．所以，在上大學(xué)物理第一節(jié)課時，老師就要抽時間和學(xué)生分析為什么高中害怕物理課，其主要原因是高考制度迫使中學(xué)教育淘汰不少學(xué)生，老師沒有精力顧及所有學(xué)生，致使一部分學(xué)生被放棄．由于中學(xué)生情感比較脆弱，經(jīng)不起冷落，更經(jīng)不起放棄，久而久之，他們就喪失了自信心．中學(xué)物理沒學(xué)好并非智力問題，而是非智力因素出了問題，且不僅僅是學(xué)生自己的問題，而與學(xué)校、老師、家庭、社會都有關(guān)系．在給學(xué)生鼓足信心的同時，要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想．每個人都想成功，因為成功是“人間天堂”．沒有信念，沒有理想，就沒有奮斗的目標(biāo)，更沒有成功的希望．所以，要幫助學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，鼓勵學(xué)生制訂各階段切實可行的計劃，且在執(zhí)行過程中不斷落實、完善．本人在第一節(jié)課前就找時間與學(xué)生交流，并在以后教學(xué)過程中，在晚自習(xí)、課間等時間幫助學(xué)生解決這方面的問題，做學(xué)生的領(lǐng)路人，排除困難的良師益友．這樣，很快就營造出良好的師生關(guān)系，“親其師，信其道”就是這個道理，要給學(xué)生留下良好的第一印象，取得學(xué)生的信賴，無論是成績好的，還是成績差的，都要平等對待．
2嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)，改變學(xué)生的不良習(xí)慣．民辦高校的學(xué)生在中學(xué)時養(yǎng)成種種不良習(xí)慣，如上課遲到，早上不吃飯，上課思想不集中，公共場所抽煙等．新生剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)校要切實抓好軍訓(xùn)，加強學(xué)生的紀(jì)律性，訓(xùn)練他們吃苦耐勞、堅忍不拔的精神．嚴(yán)要求，是講道理的，要使學(xué)生心服口服，樂于接受．如給學(xué)生講健康知識、營養(yǎng)知識，讓學(xué)生懂得不吃早飯的危害性；給他們講中外名人的成功故事，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣．
3為人師表，認(rèn)真上好每一節(jié)課．民辦高校的學(xué)生，雖然他們自己各方面不盡如人意，但他們心目中對老師的要求卻非常苛刻，因為辦學(xué)者是我們老師的老板，而學(xué)生是我們老師的老板的老板，在填志愿前，他們通過網(wǎng)絡(luò)等各種渠道對民辦高校了解許多，民辦高校在社會上的口碑也不那么理想，他們對民辦高校及其老師有一種“瞧不起”的感覺，他們上民辦高校似乎出于無奈．因此，我們老師要做到如下幾點：①要求學(xué)生做到的，老師首先做到．上課，要提前進(jìn)教室，絕不無故遲到；手機打到“靜音”；要專心上好課．②業(yè)務(wù)上要精益求精，認(rèn)真吃透教材，徹底搞懂與教材有關(guān)的所有知識點，詳解教材上所有思考題和習(xí)題，并根據(jù)學(xué)生的接受能力，精心編寫教案．要盡力豐富自己的知識面，掌握與自己授課內(nèi)容有關(guān)的實驗和實踐，豐富自己的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和思想問題．③要真心愛戴我們的學(xué)生．無論學(xué)生多么誤解我們老師，都要充分理解，絕不責(zé)怪和訓(xùn)斥學(xué)生；要用愛心感化他們，用過硬的教學(xué)水平贏得他們的尊重．
4因材施教，及時引導(dǎo)．對優(yōu)秀學(xué)生，他們平時向老師主動多提問題，覺得“吃不飽”，可給他們多推薦幾本參考書，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，即所謂“授人以魚不如授人以漁”．對學(xué)生的進(jìn)步，包括點滴進(jìn)步，都要及時表揚；對學(xué)習(xí)不認(rèn)真，中途灰心的學(xué)生要及時開導(dǎo)，并幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣．
5與其他老師經(jīng)常溝通，同心協(xié)力提高學(xué)生的非智力品質(zhì)．學(xué)生的非智力品質(zhì)的提高涉及方方面面，不能靠一門課老師．如要與班主任多溝通，因為班主任對學(xué)生及其家長都比較了解，易于掌握學(xué)生的思想動態(tài)，也要與數(shù)學(xué)老師、政治老師等多溝通，以便大家共同提高學(xué)生的非智力品質(zhì)．
二、民辦高校大學(xué)物理教學(xué)方法與實踐
1開始時放慢教學(xué)進(jìn)度．民辦高校的學(xué)生，對物理概念和定理一知半解，甚至有的學(xué)生對最基本的物理知識全然不知．因此，開始時教學(xué)進(jìn)度慢一點，多與學(xué)生互動，一方面啟發(fā)他們學(xué)學(xué)物理，另一方面摸清每個學(xué)生的高中物理基礎(chǔ)，為老師備課提供幫助．傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)大綱，對民辦高校的學(xué)生要求過高，現(xiàn)有的教材，對我們的學(xué)生都有點深．所以，老師講課要比教材上詳細(xì)得多，且常常要補習(xí)高中的物理知識；書上的例題較難，老師可補充一些比較簡單的例題，或?qū)侠}分解為幾個簡單例題講．在給學(xué)生布置作業(yè)時，要考慮到大多數(shù)學(xué)生不能獨立完成作業(yè)，講一些與習(xí)題同類型的例題，使學(xué)生能順利完成作業(yè)，提高他們的成就感，待他們的基礎(chǔ)上來，找回自信心，就不要這樣做了．
2提高微積分在大學(xué)物理中的應(yīng)用．要幫助學(xué)生分析微積分在大學(xué)物理中的重要性．民辦高校的學(xué)生學(xué)習(xí)微積分習(xí)慣硬套公式，但對微積分的思想理解不深，更不會用．不解決微積分在大學(xué)物理上的應(yīng)用這個難點，整個大學(xué)物理教學(xué)將難以進(jìn)行．物理老師不應(yīng)完全推辭給數(shù)學(xué)老師，應(yīng)與數(shù)學(xué)老師在此處進(jìn)行交叉教學(xué)，把微積分的思想活現(xiàn)在物理應(yīng)用中．具體做法是：首先，帶學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的微積分的有關(guān)概念和基本公式；其次，引導(dǎo)學(xué)生分析物理過程與微積分思想的聯(lián)系；最后，通過具體的物理例題，如用定積分的微元法計算變力所做的功，把整個解題過程分成幾個典型的步驟，使學(xué)生易于理解、掌握和模仿．通過一些習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)生會逐步突破微積分在大學(xué)物理中應(yīng)用這個難關(guān)．
3分組法．民辦高校的學(xué)生的中學(xué)物理基礎(chǔ)差別也較大，由于合班上課，學(xué)生人數(shù)較多，每位物理老師所教學(xué)生多達(dá)四五百人，老師沒有足夠的精力顧及每個學(xué)生．因此，將學(xué)生分組可以解決這個問題，具體做法是：①將每班學(xué)生按5～6人分為一組，基礎(chǔ)好、差學(xué)生搭配開，由組員推薦組長，物理老師最后確定．②分組后，由學(xué)習(xí)委員組織實施．物理老師要對各組長進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的責(zé)任心、組織能力和物理學(xué)科水平．小組長幫助組員認(rèn)真完成作業(yè)，收集組員的各種問題，做物理老師的好助手．③定期總結(jié)評比．比每個小組學(xué)習(xí)物理的積極性、進(jìn)步性、作業(yè)完成質(zhì)量和互幫互學(xué)氛圍．對表現(xiàn)好的小組及時給予表揚，并將此作為評比獎學(xué)金的重要參考指標(biāo)．
4多媒體與黑板板書適當(dāng)配合使用．大學(xué)物理作為一門基礎(chǔ)課，不少學(xué)校要求必須用黑板板書上課，尤其是對民辦高校的學(xué)生．但有時用多媒體效果要好些，如講解抽象的物理概念，用多媒體演示可以使學(xué)生易于理解，對一些復(fù)雜圖形，用多媒體可節(jié)省時間．如講解LC電磁振蕩電路時，用多媒體演示電能和磁能互相轉(zhuǎn)化過程，易使學(xué)生理解；用黑板板書列出LC電路的微分方程，加以求解，并討論解的物理意義．這樣，學(xué)生心里覺得踏實多了．
5自學(xué)輔導(dǎo)法．由于大學(xué)物理課時的減少，開始時教學(xué)進(jìn)度的放慢，必須用自學(xué)輔導(dǎo)法加以彌補，把有些章節(jié)交給學(xué)生自學(xué)．具體做法是：①教會學(xué)生自學(xué)方法，為學(xué)生編寫自學(xué)輔導(dǎo)資料，提供給學(xué)生該章節(jié)的思考題、習(xí)題解答提示；②發(fā)動各組互相討論，匯總遇到的問題，檢查學(xué)生完成作業(yè)情況；③抽時間總結(jié)各小組自學(xué)成果，解答各小組匯總的共性問題，完善自學(xué)方法．
6特別要注意促使學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣．學(xué)學(xué)物理必須學(xué)會思考，愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的．”民辦高校的學(xué)生在中小學(xué)時就忽視了思考的訓(xùn)練，他們不喜歡動腦，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，做作業(yè)總是湊答案，甚至抄襲作業(yè)．因此，要求學(xué)生對教材中所有物理概念認(rèn)真思考，可以把這些物理概念編成思考題，讓學(xué)生認(rèn)真完成．當(dāng)學(xué)生的物理基礎(chǔ)提高到一定程度后，老師不要再把例題、習(xí)題講得那么詳細(xì)，讓學(xué)生自己獨立完成．這是他們必須經(jīng)歷的訓(xùn)練過程，我們老師不能代替他們；不然，我們老師就剝奪了學(xué)生動腦思考的權(quán)利．關(guān)于考試，處理不好會影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，我們可以考基本知識，但要真考，要讓學(xué)生通過真正的努力獲得及格以上的成績．這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的思考能力，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又使學(xué)生有一定的成就感．
7要求學(xué)生認(rèn)真完成大學(xué)物理實驗．首先，抽幾節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，講大學(xué)物理實驗的重要性及注意事項．其次，嚴(yán)格要求每位學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《大學(xué)物理實驗指導(dǎo)書》，并完成試驗報告上的部分要求，對沒預(yù)習(xí)的學(xué)生，勸他回去預(yù)習(xí)后再來．最后，實驗老師要密切注意每位學(xué)生實驗進(jìn)展情況，特別要注意人身安全和儀器設(shè)備完好．民辦高校的學(xué)生動手能力較差，實驗老師要及時指導(dǎo)，督促學(xué)生認(rèn)真記錄實驗數(shù)據(jù)，按要求完成實驗報告．
8鼓勵學(xué)生實踐，解決實際問題．在我們的周圍物理知識的應(yīng)用隨處可見，但如何應(yīng)用物理知識去解決實際問題，需要實踐訓(xùn)練．這個實踐不一定要求具有革新、發(fā)明創(chuàng)造性的實踐，只要把碰到的實際問題用所學(xué)物理知識給以解決，提高學(xué)生動手實踐的能力，就起到訓(xùn)練效果了．長期堅持這樣的實踐訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的生活能力和實踐創(chuàng)新能力．可以把工廠企業(yè)里應(yīng)用實例用照片或錄像通過多媒體展示給學(xué)生，以啟發(fā)學(xué)生的實踐意識．民辦高校的學(xué)生大多是獨生子女，在家做事的很少，學(xué)學(xué)物理后，不會用，也沒想去用．例如有一次，男廁所里小便池的下水道管被堵了，很多人沒搞通，我用兩分鐘就因地制宜地疏通了．學(xué)生還問我如何想起這個方法的．在我們的學(xué)校、家庭和社會里，像這樣的實際應(yīng)用有很多，要鼓勵學(xué)生去動手實踐，讓他們寫出實踐報告，作為平時成績的一部分，也可以舉辦“學(xué)生動手實踐能力比賽”．
三、體會和建議
體會：民辦高校應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生基礎(chǔ)差的因素，不薄專業(yè)厚基礎(chǔ)，特別是學(xué)生做人的基礎(chǔ)（即非智力品質(zhì)），以確保專業(yè)課教學(xué)順利進(jìn)行，防止出現(xiàn)“上專業(yè)課時沒有多少學(xué)生上課”的現(xiàn)象．建議：
1對《理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求／理工科類大學(xué)物理實驗課程教學(xué)基本要求》修訂時，將民辦高校大學(xué)物理最低學(xué)時數(shù)定為：144；
2出版社關(guān)注我國的民辦高等教育，組織編寫適合民辦高校學(xué)生的大學(xué)物理教材．
四、后記
教師的科研能力對教學(xué)也十分重要，但科研工作是民辦高校的薄弱環(huán)節(jié)．學(xué)校資金、儀器、設(shè)備短缺，每位老師的基本課時工作量要求較高，常常又被迫超大負(fù)荷完成授課任務(wù)，老師沒有條件和精力搞科研．政府和學(xué)校應(yīng)下大決心，進(jìn)一步貫徹執(zhí)行《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》，學(xué)校與企業(yè)、科研單位合作盡快提高教師的科研水平，提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)校成為名副其實的應(yīng)用型本科．民辦高校的學(xué)生，由于種種原因，高考后進(jìn)入民辦高校，命運似乎對他們有點兒不公平；但如無民辦高校，他們連上大學(xué)的機會也沒了，也沒有我們這些民辦高校教師的崗位了．然而，我們每個人都應(yīng)該知道，民辦高校的學(xué)生也是我們國家的未來，培養(yǎng)好他們也是實現(xiàn)“偉大的中國夢”的一部分．我們作為民辦高校的老師，不要計較暫時的工資待遇，要理解學(xué)校和國家，相信一切都會逐步完善，要踏踏實實地做好本職工作．命運把我們帶到民辦高校，這也許是一個機會，使我們能了解民辦高校的學(xué)生，并為他們做些什么，為我國的民辦教育事業(yè)辛勤工作，默默奉獻(xiàn)．我們也要抓住時機，充分發(fā)揮我們的聰明才智，勇于探索我國民辦高等教育的成功之路．這是責(zé)任！這是使命！這是愛好！這是事業(yè)！這也是一種境界！
作者：韋少南 單位：安徽文達(dá)信息工程學(xué)院數(shù)理教學(xué)部
