合作學(xué)習(xí)初中物理教學(xué)論文

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一、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式提高物理教學(xué)有效性的措施

中學(xué)物理是理科中較難的一門學(xué)科，一方面是由于物理學(xué)科理論比較抽象，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)時存在一定困難，教師會選擇用大量習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生對物理知識的理解和運用。另一方面則是物理學(xué)科實踐性較強(qiáng)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯分析能力和運用物理方法解決實際問題的能力，這主要體現(xiàn)在物理實驗教學(xué)中。教師在物理教學(xué)中主要面對的教學(xué)困難就是物理理論知識教學(xué)、習(xí)題訓(xùn)練及實驗教學(xué)。下面筆者將結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，提出三點建議和措施，希望教師有所借鑒，有效運用合作學(xué)習(xí)模式解決物理教學(xué)中的難題。

第一，運用合作學(xué)習(xí)模式提高理論教學(xué)質(zhì)量。物理是一門理論性與實踐性兼具的學(xué)科，由于物理理論表達(dá)比較偏向于學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，學(xué)生難以從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)名詞中準(zhǔn)確把握物理原理的本質(zhì)。教師在物理理論教學(xué)中可以運用合作學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握物理理論。比如，教師在教到聲現(xiàn)象時，可以讓學(xué)生一起彈動尺子或者在說話的時候觸摸其他學(xué)生的咽喉，了解聲音的振動原理，并且讓學(xué)生一起模擬聲音的傳播過程。教師還可以組織學(xué)生一起敲杯子，感受不同水位的杯子經(jīng)過敲擊后發(fā)出的不同聲音，分辨樂音的音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。教師在課堂理論教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)模式，主要是讓學(xué)生探討物理理論時，能夠在討論組明確理解物理原理的本質(zhì)意義，學(xué)生可以在溝通過程中相互幫助，在思考和辨證物理知識的對與錯的過程中，吸收其他學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的長處和優(yōu)勢，互相分享自己認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，最后提高班級學(xué)生的整體成績。教師還可以鼓勵學(xué)生分工合作，在期末復(fù)習(xí)的時候，每個人負(fù)責(zé)某一部分或者某些章節(jié)的物理知識總結(jié)和復(fù)習(xí)工作。每個學(xué)生復(fù)習(xí)時都深入學(xué)習(xí)和總結(jié)自己負(fù)責(zé)的物理知識部分，認(rèn)真整理重要的知識點和考點，配套相關(guān)習(xí)題練習(xí)及易錯點總結(jié)等，然后所有學(xué)生一起共享自己精心準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)筆記和知識點總結(jié)。

第二，運用合作學(xué)習(xí)模式開展物理習(xí)題訓(xùn)練。初中物理教學(xué)中，習(xí)題訓(xùn)練是物理學(xué)科的重中之重。加強(qiáng)物理習(xí)題訓(xùn)練有助于學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的物理情境中掌握物理知識的運用，并且在解題過程中積累實用解題技巧，增強(qiáng)考試應(yīng)變能力，提高物理成績。教師可以運用合作學(xué)習(xí)模式開展物理習(xí)題訓(xùn)練。比如，教師可以為班級學(xué)生安排習(xí)題訓(xùn)練，以小組為單位進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練和比賽，小組成員一起在規(guī)定時間內(nèi)完成定量題目，并以小組整體成績作為每位成員的成績。小組成員在共同解答題目的過程中，一起經(jīng)歷解析題意、分析題目中蘊含的物理信息、提出解題思路及結(jié)合課本知識和例題得出完整的解答過程。這個過程中，小組成員可以在每個環(huán)節(jié)發(fā)揮自己的力量，在和其他學(xué)生探討和分析中加深對題目的理解，借鑒其他學(xué)生的解題方式，完善自己的解題思路和方法，最后學(xué)生一起檢驗解題思路的正確性，共同運用課本知識和解題技巧寫出完整的解題過程。每個學(xué)生都參與了整個解題過程，并且在解題過程中看到了自己在題意解析、思路分析及計算等環(huán)節(jié)的不足或者易錯的地方，學(xué)生相互幫助，都在別人身上看到值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的地方，最終促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步和解題能力提高。

第三，運用合作學(xué)習(xí)模式輔助物理實驗教學(xué)。實驗教學(xué)在物理教學(xué)中有著重要地位，教師通過實驗教學(xué)可以讓學(xué)生了解物理知識的來源和發(fā)展，并且在物理實驗中體會物理世界的奇妙。教師可以運用合作學(xué)習(xí)模式輔助物理實驗教學(xué)。比如，教師在教光直線傳播的時候，可以組織學(xué)生開展小孔成像實驗。學(xué)生以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下按照實驗流程和實驗步驟，在有序的分工和合作中完成實驗。小組合作學(xué)習(xí)模式運用在實驗教學(xué)中，可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，學(xué)生分工完成實驗操作、實驗結(jié)果記錄及實驗總結(jié)等工作，有利于提高學(xué)生的實踐操作能力和合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。

二、結(jié)語

初中物理教學(xué)中，教師運用合作學(xué)習(xí)模式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并促使學(xué)生在集體力量的影響下，發(fā)揮自己的主觀能動性，自覺提高自己的物理水平。教師可以運用合作學(xué)習(xí)模式增強(qiáng)理論教學(xué)質(zhì)量、開展習(xí)題訓(xùn)練及輔助實驗教學(xué)等措施，提高物理教學(xué)效率和學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。

作者：周利平 單位：常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級中學(xué)