英語文學(xué)教學(xué)中生態(tài)文學(xué)批評的意義

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摘要：隨著時代的發(fā)展，生態(tài)文學(xué)批評理論逐漸走入了大眾的視野，并且已經(jīng)受到了更高的關(guān)注和重視。在高校展開英語文學(xué)課堂教學(xué)工作的過程中，通過對于生態(tài)文學(xué)批評理論進(jìn)行應(yīng)用和探究，可以更好地對學(xué)生的生態(tài)意識進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生正確地對于文學(xué)內(nèi)容的價值進(jìn)行對待，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生形成客觀、辯證的思想理論體系。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文學(xué)；批評理論；高校英語文學(xué)課堂；教學(xué)意義

在高校英語教學(xué)工作開展的過程中，英語語言文學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)工作的開展，應(yīng)該更加關(guān)注對人才思維和生態(tài)意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更多地對于文學(xué)作品進(jìn)深入地分析。在英語文學(xué)課堂教學(xué)上，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用自己的思想對于相關(guān)內(nèi)容的價值進(jìn)行判斷，這樣可以更好地提升學(xué)生的素質(zhì)成長效果。生態(tài)文學(xué)批評理論的出現(xiàn)，起更加關(guān)注從生態(tài)問題的角度，利用文藝?yán)碚摰姆绞秸归_批評，并且通過對文學(xué)藝術(shù)本身的精神、文化、社會等各方面生態(tài)的關(guān)注，達(dá)到對生態(tài)危機(jī)進(jìn)行消除的目的。對于學(xué)術(shù)界來說，生態(tài)文學(xué)批評理論近年來受到了更多的關(guān)注，其對于文學(xué)作品的生態(tài)思想進(jìn)行了揭示，同時也對于作品中思想文化進(jìn)行了探索，關(guān)注對作品反映出的現(xiàn)實的思考和探索。

一、人文素養(yǎng)培養(yǎng)需求的實現(xiàn)

現(xiàn)階段，我國的大部分高校，在專業(yè)課程設(shè)置的過程中，對于人文素養(yǎng)缺乏足夠的重視和認(rèn)知，往往更加關(guān)注對學(xué)生知識、技巧以及技能的培養(yǎng)，而對于學(xué)生情感、個性、需求的發(fā)展缺乏足夠的重視和關(guān)注。與此同時，我們也能深刻的感受到，外界社會上，大學(xué)生本身面臨著很多就業(yè)、生活、工作、人際交往等多方面的壓力。這種內(nèi)外部環(huán)境的影響，導(dǎo)致了大學(xué)生自身的理想、情感、心理方面產(chǎn)生了更多的需求，一部分學(xué)生面臨著很大的精神壓力和心理問題，存在著一定的心理方面的困境。而生態(tài)文學(xué)批評理論的出現(xiàn)和應(yīng)用，起更加關(guān)注對學(xué)生人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。在英語文學(xué)課堂教學(xué)的過程中，通過生態(tài)文學(xué)批評理論的角度，對于文學(xué)作品進(jìn)行分析和閱讀，學(xué)生可以更加科學(xué)、客觀、全面地對于作品進(jìn)行解讀，了解現(xiàn)代社會的生態(tài)危機(jī)問題。學(xué)生自身的思維方式也可以得到更好地完善和成長，學(xué)生本身可以形成更加科學(xué)、正確的意識理念，對于愛情觀、消費觀、就業(yè)觀等多方面的觀念也可以得到正確地塑造。這對于幫助學(xué)生解決心理問題，提升學(xué)生的精神狀態(tài)都是非常關(guān)鍵和必要的，是當(dāng)前高校人文素養(yǎng)培養(yǎng)需求實現(xiàn)的一個重要舉措。例如，對一些優(yōu)秀的短篇文學(xué)作品進(jìn)行閱讀上，學(xué)生可以更好地認(rèn)識到當(dāng)代社會的心靈拜物化，精神空虛，迷茫的的思想，通過對作品的分析了解這種思想的成因，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，幫助學(xué)生形成具備更高高度的人文意識。

二、更好地適應(yīng)了學(xué)生的全面發(fā)展

對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，生態(tài)文學(xué)批評理論的引入，對于學(xué)生自身的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的。在英語文學(xué)課堂教學(xué)中，生態(tài)文學(xué)批評理論的引入，可以讓學(xué)生自身英語基礎(chǔ)能力水平得到有效地提高，并且提升學(xué)生對于西方文化的了解深度。在英語文學(xué)中，很多知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都需要通過一定的遷移過程，來達(dá)到知識掌握的目的和內(nèi)容。而生態(tài)文學(xué)批評理論在應(yīng)用上，更好地促進(jìn)了這一知識遷移的過程，學(xué)生可以更好地將注意力集中在對于原著內(nèi)容的賞析上。生態(tài)文學(xué)批評理論的應(yīng)用，符合當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)的重要需求。在當(dāng)前社會多種文化沖擊下，學(xué)生自身很容易陷入一個思想和精神方面的誤區(qū)，產(chǎn)生一定的不良心態(tài)。生態(tài)文學(xué)批評理論可以更好地對于這些負(fù)面的情緒和精神狀態(tài)進(jìn)行驅(qū)逐，同時打破物欲文化的枷鎖。在現(xiàn)代社會高速發(fā)展下，很多人都存在一定的負(fù)面心理和情緒，生態(tài)文學(xué)批評理論的出現(xiàn)和應(yīng)用，對于打破這一問題，促進(jìn)人與社會形成和諧的發(fā)展關(guān)系具有強(qiáng)大的推動作用。

三、對學(xué)生觀念意識的引導(dǎo)

生態(tài)文學(xué)批評理論本身的角度是由生態(tài)批評進(jìn)行入手的，通過獨特的視角對于作品內(nèi)容、人物、文化進(jìn)行分析，起可以讓學(xué)生對于這種內(nèi)容的分析融入到自己的生活，形成更加獨特的意識理念，從自我的視角來進(jìn)行分析，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念。在日常生活中，生態(tài)文學(xué)批評理論對于學(xué)生愛情觀、消費觀、就業(yè)觀等多方面的觀念的形成，有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)生通過對生態(tài)文學(xué)的思想對于英語文學(xué)作品進(jìn)行閱讀分析的過程中，批評理論可以讓學(xué)生自然而然地對于實際生活進(jìn)行連接。例如，對于《瓦爾登湖》閱讀中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對于自身的體驗進(jìn)行融入，讓學(xué)生感悟大自然和生命，了解大自然和人類之間的關(guān)系，并且通過相關(guān)話題，對于一些道德、生命等深度問題進(jìn)行思考。與此同時，生態(tài)文學(xué)批評理論在應(yīng)用上，可以融入更多對自然和生命進(jìn)行關(guān)愛的思想意識，讓學(xué)生對消費這一行為產(chǎn)生正確的認(rèn)知和判斷，并結(jié)合日常生活中的實際消費行為，對于一些不良的習(xí)慣進(jìn)行思考，從而達(dá)到幫助學(xué)生形成正確的價值觀念的目的。生態(tài)文學(xué)批評理論的應(yīng)用，本身具有較強(qiáng)的實踐價值，可以更好地完成對學(xué)生思想的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到英語文學(xué)學(xué)習(xí)的必要性，從而提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和閱讀的熱情，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常關(guān)鍵的。

結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前生態(tài)文明的理念下，英語文學(xué)課堂教學(xué)工作的開展作為英語專業(yè)教學(xué)課程的重要組成部分，我們必須要深刻地認(rèn)識到對于教學(xué)工作所面臨的時展變化需求滿足的重要性。通過對生態(tài)文學(xué)批評理論進(jìn)行應(yīng)用，可以讓學(xué)生從全新的角度對作品進(jìn)閱讀，讓學(xué)生逐步形成良好的生態(tài)意識。通過對生態(tài)文學(xué)批評理論的不斷研究和探索，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自身的生態(tài)意識，讓學(xué)生對于英語文學(xué)課堂學(xué)習(xí)有著正確的認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)預(yù)期，保證英語文學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，并且保障學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

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作者：余茜